中班科學領域教學設計：好玩的磁鐵

　　設計意圖：

　　在幼兒的生活中“轉動”經歷有很多，他們曾樂此不疲地玩過樂園中的“轉椅”、“旋轉木馬”，曾不止一次地擺弄過帶發條的玩具、陀螺……生活中的許多轉動想象幼兒雖然接觸到，但往往被他們所忽視，這些極易被忽略的轉動想象，卻又對人們的生活極有幫助和用處。為了把幼兒身邊的這些單個的轉動想象串聯組成一個整體，再次引發幼兒對生活中已熟悉的東西進行再觀察、再探索，我設計了《快樂轉轉轉》這一探索活動。整個活動從幼兒興趣入手，結合幼兒生活經驗，通過游戲讓每個幼兒都“動”起來，使幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了好奇心。

　　活動目標：

　　1、解決如何將不易被觀察到的、抽象的轉動現象傳遞給幼兒。

　　2、通過幼兒自己的探索，感知轉動以后產生的有趣現象。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　（1）師幼共同收集各種可轉動的玩具用具，陀螺、傘、塑料圈、風車等。

　　（2）牙簽、鉛筆、塑料玩具、雪花片、筷子、紙、吸管、毛線、碗、杯子。

　　2、經驗準備：幼兒事先做社會調查：什么東西會轉？做好統計。

　　活動過程：

　　一、幼兒操作探索，發現轉動的各種有趣現象。

　　1、幼兒自由操作可轉動的物品，觀察感知轉動時的有趣現象。

　　師：今天，老師要請小朋友玩許多好玩的東西，玩時要注意觀察，你玩什么東西，發現什么有趣的現象。

　　2、幼兒操作探索，師觀察并與幼兒交流。

　　3、交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發現大膽告訴小朋友。

　　提問：（1）你玩的什么東西？你是怎么玩的？發現了什么有趣的現象？

　　（2）剛才我們玩了許多好玩的東西，它們有什么共同的地方？

　　小結：這些東西都會轉動。

　　二、了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。

　　師:想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動？轉動能給我們的生活帶來什么好處？

　　小結：洗衣機里面的桶能轉動，衣服放在里面轉一轉，就洗干凈了。電風扇會轉動，夏天的時候，風扇一轉，就有涼風吹出來，可涼爽了。時鐘里面的針會轉動，它可以告訴我們現在幾點了。樂園的旋轉木馬也會轉動，可好玩了……）

　　小結：小朋友說得真好，轉動的確給我們的生活帶來很多方便和好處。

　　三、探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。

　　1、猜一猜。

　　師（出示一張紙）：小朋友想一想，猜一猜，用什么方法可以讓紙轉動起來？

　　師：你們可以去驗證一下，看看這樣做紙張會不會轉動起來。老師還為你們準備好多不容易轉動的東西（出示牙簽、筷子等），請小朋友想辦法讓它們轉起來。你可以只選擇你自己喜歡的東西讓它轉動，也可以試一試老師為你們準備的各種物品。你可以一個人探索，也可以和好朋友一起探索。

　　2、講解操作要求

　　在操作中要注意安全，不能用牙簽、筷子等傷害自己或小朋友。

　　3、幼兒操作探索，嘗試讓本身不能轉動的物體轉動起來。

　　幼兒自主選擇材料操作探索。教師參與其中跟幼兒一起探索討論，鼓勵幼兒大膽探究，使不能轉動的物體轉動起來，并根據幼兒的需要適時的給予幫助和支持。

　　4、集體交流與分享。

　　師：我發現小朋友想出了許多好辦法，讓那些不能轉動的東西都轉動起來了。現在誰愿意將你探索的最好玩的方法告訴其他小朋友。（請幾個大膽的小朋友介紹自己的發現）讓其他小朋友互相說說，自己是怎么玩的，發現了什么有趣的現象？也可以將你們的發現告訴后面的老師。

　　（評價語）：真棒！原來可以用那么多種方法使這些本身不能轉動的東西轉動起來。

　　活動延伸：

　　剛才小朋友們都想出了許多好辦法，讓本身不能轉動的物品轉動了起來，那怎樣才能讓這些物體轉動的更快更持久呢？請小朋友們回到教室里繼續探究，并把你們的發現告訴你們的朋友

　　活動反思：

　　為了能讓幼兒自己動手、親身體驗，發現轉動的秘密。活動中，我提供了大量的操作材料，鼓勵幼兒想出不同的辦法讓這些材料都轉起來，幼兒操作探索時非常興奮，許許多多奇特的.想法都是在“玩”中產生，他們想出了有嘴吹，有手轉，用手撥，用手搖等方法，幼兒對材料玩法的再創造和尋求多種答案來解決問題的方法得到充分體現。幼兒在與材料的互動中，獲得最感性的經驗，游戲“身體轉轉轉”大大滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。當幼兒體驗到成功的快樂時，也增強了自信心，引發了幼兒的表現欲望，激發了幼兒的創新思維。由于活動的內容來源于生活，且緊緊圍繞著“轉動”這個有趣的現象而開展，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中自然習得知識，獲得經驗，提高了能力。此外，我注重活動的拓展和延伸，引導幼兒運用已有的經驗將探索進一步引向深入，讓源于生活的活動最終又回歸生活，有效地拓展幼兒的創新思維。

　　整個活動中，孩子們與我的互動呈現積極有效的狀態，我以“伙伴”的身份與幼兒一起探索、尋找、發現、交流、分享，是幼兒學習的合作者，為幼兒探索提供語言、材料、技能上的幫助，豐富的操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件，給予幼兒積極的情感對應，以欣賞、接納、尊重的態度對待幼兒探索，發現的結果，是幼兒活動進程的支持者，同時在活動進程中，將幼兒的探索活動逐步引向深入，引發幼兒將已有的知識經驗運用出來，在探索的過程中，促進思維的發展，是活動發展的引導者，讓幼兒在快樂的活動中，獲得有益身心發展的經驗。

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