小班音樂憫農教學設計

　　教材分析

　　《憫農（二）》是唐朝詩人李紳寫的《憫農》組詩中的第二首，入選五年級下冊“勞動”主題單元。詩歌通俗易懂，意在激發學生對勞動人民的同情，教育學生尊敬勞動者。

　　教學目標

　　1、掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

　　2、培養學生自學古詩的能力，賞析詩歌的`語言特點。

　　3、了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。教學重難點嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。設計理念

　　古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶,是民族文化的重要載體。高年級的詩歌教學應從語言文字入手，反復咀嚼、品味、朗讀。立足于學生的學習能力，引領學生自主習得古詩詞，注重情感體驗，感同身受地與文本進行對話。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、聯系舊知導入

　　1、復習《憫農（一）》

　　2、板書課題，學習“憫”字。

　　（設計意圖：《憫農》是一首組詩，聯系舊知有利于學生對詩歌的理解。“憫”字的學習意在培養高年級學生自主識字的能力和習慣。）

　　二、初讀求節奏

　　1、誰來給大家流利地讀讀古詩？

　　2、古詩文是有韻律的，自己試著有節奏地讀一讀。

　　3、配樂范讀古詩。

　　（初讀環節通過流利讀、節奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）

　　三、品讀悟情感

　　1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。

　　2、根據學生的需要提供注釋。

　　3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。

　　4、交流匯報

　　（1）交流一、二行詩

　　①指名讀，交流詩句的意思。

　　②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數字夸張的詩句？

　　③語言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經歷一個什么樣的過程？④男、女生輪讀這兩行詩。

　　（2）交流三、四行詩

　　①交流詩句的意思

　　②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？③創設情境對話：糧食都到哪兒去

　　④觀察圖，了解時代背景

　　⑤語言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會說什么？

　　我們發出了怎樣的感慨？

　　⑥有感情地朗讀這兩行詩。

　　（在學生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發情感。）

　　四、小結

　　1、師小結

　　2、布置作業

【小班音樂憫農教學設計】相關文章：

憫農教學設計08-23

憫農教學設計05-30

《憫農》教學設計06-12

《鋤禾》及《憫農》教學設計06-22

《憫農》教學設計范文11-05

憫農（一）教學設計07-12

《憫農》教學設計6篇04-25

憫農教學設計10篇08-23

《憫農》古詩吟唱教學設計09-30