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《桔梗謠》小學三年級教學設計（通用6篇）
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《桔梗謠》小學三年級教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《桔梗謠》小學三年級教學設計 1
一、教材分析：
歌曲《桔梗謠》選自人民教育出版社出版的小學《音樂》教材第五冊第九課的內(nèi)容，它是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。歌曲是由七個樂句組成的一段體結構。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族人們勤勞活潑的形象。
二、教學目標
（1）認知目標：了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用；能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮族音樂的風格特點及風土人情。
（2）能力目標：指導學生學習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲。運用擊拍法為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，提高學生表演能力。能生動的表現(xiàn)朝鮮族人們勤勞活潑的形象。
（3）情感目標：開闊學生們的文化視野，通過對歌曲《桔梗謠》的學習，了解朝鮮族的風土人情及多元文化，增強學生對中華民族大家庭的熱愛。同時鼓勵他們?nèi)チ私庾匀唬@取知識。
三、教學難點和重點：
重點：表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、歡樂的情趣。
難點：歌曲中的節(jié)奏；對歌曲的藝術處理。
四、教具準備：
教師準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、教學光盤等。
五、新課教學：
（一）組織教學：師生問好
激情引趣導入：
師：今天的音樂課上，老師給同學們帶來了一位客人，讓我們一起來看看這位客人是誰？（出示朝鮮族小朋友圖片）你們歡迎她嗎？（歡迎）這位客人來自朝鮮族。
（二）了解朝鮮族（出示朝鮮族風土人情組圖，以《桔梗謠》伴奏為背景音樂）
1、我國朝鮮族主要生活在東北部的延邊自治州長白山腳下，那里風光秀美，人民樸實、勤勞。平日里他們都喜歡把重物頂在頭上走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，不但不會掉下來，而且走得很快。
2、朝鮮族素有“白衣民族”之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫和鞋襪，顯示出清靜樸素的特征。
3、朝鮮族還是一個能歌擅舞的民族，她們不光會跳扇子舞，她們還會跳長鼓舞，他們還會跳象帽舞。同學們知道什么是象帽舞嗎？（不知道）老師告訴你們：象帽舞是朝鮮族的.一種特有的舞蹈。跳舞的人把一頂特制的帽子戴在頭上，帽子上面有一根長長的彩帶，彩帶隨著跳舞的人用頭甩啊甩…甩出各種各樣不同的的形狀，非常的漂亮。當然這是需要很高的技巧的。
過渡語：（出示桔梗的圖片）朝鮮族人們還最喜歡吃一種野菜，叫桔梗。
4、簡單介紹桔梗。桔梗是一種植物，具有食用、藥用價值。 過渡語：勤勞的朝鮮族人們喜歡自己動手去挖，每年春天，他們都會結伴而行上山挖桔梗。今天這位小客人給大家?guī)硪皇追浅：寐牭某r族民歌《桔梗謠》請你們欣賞，你們想聽嗎？下面，我們一起聽聽這首歌是怎樣用歌聲向大家介紹挖桔梗的。（出示課題 板書：桔梗謠 朝鮮民歌）。
（三）學唱歌曲
1、（播放錄音）初聽朝鮮民歌《桔梗謠》
a.歌曲的速度和節(jié)拍是怎樣的？
師：哪位小朋友來說說這首歌曲是幾幾拍的？它的強弱規(guī)律是怎么樣的呢？（板書3/4）；（板書 強弱弱 ）
同學們，你們知道嗎？3/4拍是朝鮮族民歌的一大特點，接下來我們就用拍手的方式來模仿一下節(jié)奏好嗎？ （三遍）
師：“你們能用吸氣和呼氣來表現(xiàn)三拍子嗎？”（組織學生練習：第一拍為強“吸”，略帶聳肩動作，后兩拍為弱“呼”，肩略放。再加入手部動作）在《桔梗謠》伴奏音樂聲中，師生進行“吸呼”律動。
b.感受音樂，討論：從歌曲中你感受到他們挖桔梗時的心情怎么樣？（愉快、高興……）
師：同學們都說的不錯，這首歌曲正是表現(xiàn)了朝鮮族人們喜慶豐收的歡樂情緒，也生動的塑造了朝鮮族人們勤勞、活潑的形象。
（四）學習簡單的朝鮮族舞蹈動作：
師：挖桔梗是一種快樂的勞動。你們也想試試嗎？（生：想！） 可現(xiàn)在我們這里沒有桔梗可以挖，那我們就學習幾個簡單的朝鮮舞動作來感受一下挖桔梗時的心情好不好？在學習之前，老師先請同學們看一段朝鮮族的舞蹈。（舞蹈《桔梗謠》視頻文件）
過渡語：朝鮮族的舞蹈被稱之“象仙鶴一樣翩翩起舞”，它的特點是幅度大，表演者的內(nèi)在情緒與動作和諧一致。在這里老師要提醒同學們的是：歌唱要求看不見呼吸，而朝鮮族的舞蹈動作與呼吸同步，動作里看得見呼吸。下面讓我們面帶著笑容，也象仙鶴一樣翩翩起舞吧。
1、學習朝鮮舞的基本動作。
a．劃步練習。（即前進后退，一腳朝前，另一腳跟上；一腳后退，另一腳也后退）
b．手部動作——鶴步平開手。（朝前邁步雙手打開，朝后雙手前舉）
c．走步配上雙手繞身體擺手。
（細心的同學能夠發(fā)現(xiàn)重拍在第幾拍？）
2、集體隨老師學跳，并編創(chuàng)自己的朝鮮族舞蹈
師：真美，真像一只只仙鶴在飛舞，現(xiàn)在的心情能告訴我嗎？ 生：愉快，高興。心情特別好！
過渡語：既然心情這么好，那我們就乘熱打鐵，趕緊來學習這首非常好聽的、富有舞蹈特點的朝鮮族民歌《桔梗謠》，好不好？
（五）學唱歌曲《桔梗謠》
1、教師范唱。（出示大屏幕，請學生看看這首歌曲一共有幾個樂句？（七個）并找出歌曲中相似的樂句）
a.提問：歌譜里哪些樂句長的跟一、二句十分相似，找找看，他們藏在哪里？
b.學生找出，(三、四和六、七樂句是第一二樂句的變化重復。)
2、聆聽歌曲進行比較。（哪句和其他句“長”得不像？第五句加了襯詞，旋律作了變化發(fā)展。整首旋律前后既統(tǒng)一又有變化。）
3、介紹前倚音及唱法和作用。
倚音在演唱或演奏時，越短促越好，不能占主音太多的時間。在樂曲中根據(jù)內(nèi)容需要，適當運用倚音，可以豐富樂曲的表現(xiàn)力。使樂曲旋律更好聽，更豐富，更歡快。
4、完整學唱歌曲。
a.教師范唱。學生模仿口型不出聲。注意一字多音處如何填詞。
b.聽錄音，小聲高位置跟唱。教師給予三拍子指揮手勢提示。
c.學生聽琴模唱。解決難點或?qū)W生歌唱過程中容易出現(xiàn)的錯誤。如：字跟音的對齊，一字多音……
5、引導學生自己處理情緒：
師：同學們想象一下，如果看到滿山遍野的桔梗，自己動手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎樣？能否用歡樂、活潑的情緒來表現(xiàn)這種情景，同時也表達我們對朝鮮族人們勤勞的贊美？那就讓我們帶著幸福、快樂的心情完整演唱這首《桔梗謠》吧！
師：朝鮮族人們他們豐收了桔梗，今天你們有什么收獲啊？
（六）課堂小結：（背景音樂：歌曲《桔梗謠》）
今天我們學跳了朝鮮族的舞蹈，我們也認識了朝鮮族喜歡的的一種植物—桔梗，我們還唱了朝鮮族最喜歡的歌曲，現(xiàn)在這位朝鮮族小客人想告訴同學們：延邊自治州不僅是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個“體育之鄉(xiāng)” “美食之鄉(xiāng)”，希望小朋友們有機會能到她的家鄉(xiāng)去旅游。 時候不早了，小客人要回去了，就讓我們一起唱著歌，跳著舞送這位小朋友回家好嗎？（播放《桔梗謠》邊跳邊唱離開教室）
《桔梗謠》小學三年級教學設計 2
學習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。
教學重點：
1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節(jié)。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。
教學過程：
一、聽音樂做律動
二、新課學習
1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣？學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學唱歌曲。
（1）學唱歌譜。
出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節(jié)奏（2——3遍）——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。（重點：輔導抽到卡片5的'一組）
要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
（2）學唱歌詞。
放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。
（3）談談：你覺得應怎樣唱？（用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
《桔梗謠》小學三年級教學設計 3
教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律動、樂器等多種形式表演《桔梗謠》，生動地表現(xiàn)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
學習重點：
能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
學習難點：
學生對歌曲的藝術處理
教具準備：
多媒體、鋼琴、旋律卡片
教學過程：
一、激情引趣：
1、《大長今》主題歌（同時CAI出示長今圖片）。
2、導入
提問：
1）聽到這首熟悉的歌曲，誰來說說它是哪部電視劇的歌曲？《大長今》
2）小結：老師也是《大長今》的忠實觀眾，始終被長今聰明、勤勞、堅強不息的個性深深吸引著。今天就讓我們走進朝鮮，看看長今是生活在怎樣一個民族里！
3、介紹朝鮮（CAI出示朝鮮風光組圖）
⑴、位于中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個風光秀麗的的地方，生活在長白山腳下的朝鮮人民勤勞、樸實、勇敢堅強。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會掉下來，而且還能走得很快。
⑵、介紹朝鮮服飾：
朝鮮族素有"白衣民族"之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。
二、感受音樂《桔梗謠》
1、導入：朝鮮不僅風光秀美，它的音樂更美。小朋友想聽么？
2、初聽，用劃拍感受歌曲的節(jié)拍，教師用腳步動作提醒學生。討論：歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、討論：學生用不同的節(jié)奏拍手來表現(xiàn)三拍子的強弱，教師選擇相應節(jié)奏板書，進行兩聲部合作。
4、再聽，熟悉音樂。
A師：音樂中用樂器來表現(xiàn)三拍子，細聽：伴奏樂器有哪兩種？（長鼓）
B討論后隨即介紹“朝鮮長鼓”。
C再聽音樂為歌曲伴奏，指名兩生分別用“鼓和鈴鼓”帶領大家伴奏。
D老師神秘地提要求："你們能用吸氣和呼氣來表現(xiàn)三拍子嗎？"（組織學生練習：第一拍為強"吸"，略帶聳肩動作，后兩拍為弱"呼"，肩略放。）
E在《桔梗謠》伴奏音樂聲中，師生進行"吸呼"律動。
5、學習朝語"道拉基"，并和著《桔梗謠》旋律哼唱和律動剛才，我們欣賞的是一首非常好聽的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會結伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”圖片）桔梗，用朝鮮語說叫“道拉基”。
6、難點解決
師："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教師范唱難點句）3 3 3︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 1||道拉基道拉基道拉基道拉基3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5-- ||白白的`道拉基道拉基。
（教師引導學生用高興的情緒演唱這一句，糾導錯誤的唱法"白白的"。）
7、完整地用歡快的情緒演唱，并再次律動。
三、新歌教學
1、聆聽范唱
"又是一年春來到，勤勞善良的朝鮮姑娘們準備上山挖桔梗啦！讓我們也跟著瞧瞧去……"
2、了解歌詞內(nèi)容
"你看到今年山上是怎樣的情形？"
3、討論得出：歌曲講的就是春天，桔梗開滿山野的時候人們上山采挖的情景。
4、學唱歌詞
A用說悄悄話狀態(tài)有節(jié)奏地跟讀歌詞。
B聽琴輕聲跟唱。
C學生演唱，教師糾錯。
D完整準確演唱。
E再聽，唱出三拍子的強弱。
F再聽范唱，體會一下挖桔梗時的心情。
G感情處理：用怎樣的聲音表現(xiàn)這種勞動的場面。
H有感情地演唱歌曲。
I指導學生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲，加入伴奏樂器。
5、欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。
6、欣賞朝鮮舞蹈《桔梗謠》，并學跳幾個簡單動作。（機動）
四、課堂拓展，人文知識介紹
朝鮮不僅是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個“體育之鄉(xiāng)”“美食之鄉(xiāng)”，希望小朋友們長大以后能有機會到朝鮮去旅游。
《桔梗謠》小學三年級教學設計 4
教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律動、樂器等多種形式表演《桔梗謠》，生動地表現(xiàn)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
學習重點：
能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。學習難點：學生對歌曲的藝術處理
教具準備：
多媒體、電子琴、
教學過程：
一、課前活動
同學們上課前我們一起來熱熱身吧！
上課（同學們好，你好，你好，老師你好！）
二、新課導入
老師給大家?guī)硪欢挝璧福埻瑢W們猜猜看是哪個民族的舞蹈（背景音樂《桔梗謠》范唱，老師跳朝鮮舞）。
你們知道的可真多呀，老師真喜歡你們！
這節(jié)課我們一起來學習一首朝鮮族的歌曲《桔梗謠》板書有誰知道桔梗是什么？
其實桔梗就是朝鮮族人們愛吃的一種野菜，每年春天朝鮮婦女都結伴上山挖桔梗。桔梗用朝鮮族語說是“道拉基”。
初聽：下面請同學們認真聆聽歌曲，聽完以后說說你的'感受。（范唱）再次聆聽：這首歌是什么調(diào)？節(jié)拍是什么呢？讓我們再次聆聽，在聽的時候可以用自己的動作跟著歌曲律動（范唱）（板書調(diào)號，拍子）同學們喜歡這首歌嗎？我們一起來學習這首歌曲吧！
首先我們按著節(jié)奏讀歌詞，請大家跟老師一起來（用強弱規(guī)律讀）。
1：老師教，師一句生一句。
2：師生一起【讓我們一起來一遍吧】。
3：強調(diào)重點【同學們的節(jié)奏把握的不夠好】。
板書；３．２１
６１．６｜５――
１１．２｜１――
（1）先拍節(jié)奏。
（2）打節(jié)拍，讀詞。
（3）模唱旋律（不打節(jié)拍）。
你們可真棒，接下來讓我們唱起來吧，老師唱一句你們跟一句，（自彈自唱）（不會的地方和“哎嗨呦”這幾句多唱幾遍）下面老師彈鋼琴，請同學們唱詞。
很好現(xiàn)在讓我們跟著范唱小聲唱一遍。（范唱）
把聲音放出來再來一遍吧！（范唱）
看來同學們已經(jīng)學會了這首歌，讓我們跟隨伴奏完整的再把這首歌唱一遍，注意要唱出豐收時的喜悅的情緒。（伴奏）
你們唱的那么好，老師可開心了。【（時間剩余五分鐘以上就分小組唱）讓我們來比一比男生女生哪一組唱的最動聽。看來我們班的男歌唱家比女歌唱家唱得動聽一些】
既然剛開始你們喜歡老師跳的舞蹈，我就教給你們吧！
１、老師教舞蹈動作。
２、跟范唱邊跳邊唱。（同學們學的真快，那就讓我們跟著音樂唱起來跳起來吧！）
總結：同學們你們開心嗎？為什么？
你們能把今天所學的歌曲和舞蹈叫你們身邊的人嗎？讓他們也能感受這份快樂。
《桔梗謠》小學三年級教學設計 5
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】通過歌曲學習，體會朝鮮民歌音樂的特點，樹立熱愛勞動的積極向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】通過欣賞、小組討論的方法，提高學生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。
【知識與技能】掌握長附點音符的節(jié)奏；并跳躍、歡樂的完整演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】完整并有感情的演唱歌曲。
【難點】掌握附點音符的節(jié)奏，體會作品情感。
三、教學用具
多媒體，鋼琴
四、教學過程
（一）情境導入
圖片導入
播放少數(shù)民族服飾圖片，包括蒙古族、藏族、維吾爾族、以及朝鮮族圖片，請同學們猜猜圖片上都是哪個民族？
學生自由回答
引入本節(jié)課朝鮮民歌《桔梗謠》的學習。
（二）新課教授
1、聆聽歌曲
（1）初步聆聽
教師設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？學生自由回答
教師總結：歌曲的速度是稍快、中速的；情緒歡快、喜悅。
（2）再次聆聽
學生跟音樂進行哼唱。
教師設置問題：歌曲音樂給你什么樣的感覺？
學生自由回答
教師總結為：給人一種搖曳的感覺。
請同學們跟著老師一起用拍手表示強拍、打響指表示弱拍，體會歌曲3/4拍，強弱弱的節(jié)奏規(guī)律。
2、學唱歌曲
（1）教師彈琴，學生進行發(fā)聲練習。（連音、斷音進行練習）
（2）教師彈琴，與學生一起進行唱譜。
唱譜過程中，發(fā)現(xiàn)學生在演唱附點音符的時候，不準確，時值不夠；教師采用“豆腐”一詞，代入進行附點音符的學習。
（3）教師與學生進行有節(jié)奏的朗誦歌詞。
請學生思考：歌曲描述什么樣的場面？表達什么樣的感情？
進行小組討論，并請學生代表進行回答問題。
教師總結為：描述的是勞動、豐收的場面；表達人民豐收的`喜悅之情。
3、演唱歌曲
播放《桔梗謠》視頻，請學生觀察視頻中舞蹈動作，小組進行動作學習。
帶動作完整有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸
播放《阿里郎》歌曲，學生思考兩首歌曲有什么共同的特點？進行對比欣賞。
（四）課堂小結
通過提問的方式，總結本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生樹立熱愛勞動的積極向上的生活態(tài)度，樹立樂于助人的良好品德；并請學生將歌曲表演給自己的爸爸媽媽。
五、板書設計
《桔梗謠》小學三年級教學設計 6
一、說教材
1、教材分析
《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快明朗，四三拍子的朝鮮民歌。生動地體現(xiàn)了朝鮮人民勤勞活潑的形象及勞動豐收的喜悅之情。
根據(jù)以上的教材分析，我巧設了三個教學目標：
2、教學目標
（1）認知目標：了解裝飾音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鮮音樂的風格特點，生動的表現(xiàn)朝鮮姑娘勤勞活潑的形象。
（2）能力目標：指導學生學習朝鮮舞的基本舞步，用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲，自如的運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生們的節(jié)奏感，提高學生的表演能力。
（3）德育目標：開闊學生們的文化視野，通過對歌曲野菜“桔梗”的學習，鼓勵他們?nèi)チ私庾匀唬@取知識，同時了解多元文化及朝鮮的風土人情。
3、教學難點和重點：
表現(xiàn)歌曲優(yōu)美，歡樂的情趣，作為本課的重點：
歌曲中的節(jié)奏，作為本課的難點：
二、教學理念
我遵循新課標的基本理念，特別是以審美為核心，面向全體學生，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機會。
三、教法與學法
在教學中做到了以下幾點：
（一）領悟教材，把握重點。
（二）精選教法，讓學生想學。
（三）暗授教學法，讓學生會學。
（四）巧設程序，讓學生樂學。
四、教學過程
（一）激趣導入揭示主題
1、聽音樂進教室
為了創(chuàng)設一個寬松、愉悅的'音樂氛圍，使學生對音樂學習充滿期待和企盼，開始，就進入一個特定的音樂教學情景中。我?guī)ьI學生邊聽要學歌曲的伴奏音樂邊做朝鮮族的舞蹈動作，使學生用身體的感官初步體驗朝鮮音樂的舞蹈性。為下面的學習起了很好的承接作用。
2、激情導入
一個精彩的導入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事辦功倍的效果。考慮到大部分的同學對朝鮮舞接觸的很少這一現(xiàn)象，我就選擇了同學們都很熟悉的韓劇《大長今》的主題曲，啟發(fā)學生們找到了答案，原來我們跳的是朝鮮舞。
（二）視聽結合整體感知
聽覺：
音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習的基礎，發(fā)展學生的聽覺應貫穿于整個音樂教學活動中。首先，讓學生邊聽音樂邊用身體動作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又讓學生聽一聽用鼓敲出的三拍子節(jié)奏，很自然的引出朝鮮長鼓，并在學生們的積極參與模仿下，掌握了歌曲的四分附點節(jié)奏，順利的解決了本課的難點。最后，運用聽唱法，學生很快的演唱出歌曲的前兩句歌詞并巧妙的介紹了朝鮮箏——伽倻琴。
視覺：
讓學生隨著媒體的畫面，一起來了解“桔梗”原來是朝鮮人們喜歡的野菜之一，以此來揭示課題，完整的欣賞歌曲《桔梗謠》。
（三）學習創(chuàng)新培養(yǎng)能力
在學會演唱歌曲后，幫助學生分析挖桔梗時的心情，發(fā)揮想象運用不同的情緒演唱歌曲。用自編的節(jié)奏為歌曲伴奏，指導學生試著用朝鮮語“道拉基”來演唱歌曲。欣賞朝鮮語原版的演唱錄音。欣賞一段朝鮮舞蹈，讓學生邊唱邊跳，提高了學生們的表演能力。并真切的體會到朝鮮確實是一個“歌舞之鄉(xiāng)”。
（四）課堂拓展人文知識介紹
以上只是從音樂的角度來認識朝鮮的，再從其它幾個側(cè)面來了解朝鮮，如它除了是“歌舞之鄉(xiāng)”，還是一個“體育之鄉(xiāng)”“美食之鄉(xiāng)”
教學啟示：
本方案的設計，力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼學生的主動發(fā)展，致力與運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂的研究，淡化科學邊緣，用充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。
優(yōu)點：
1、節(jié)奏是音樂的靈魂，本課的節(jié)奏很復雜，經(jīng)過反復的備課思考，我得出結論，不但要從節(jié)奏入手還要盡量的簡化節(jié)奏朗讀歌詞，這一點很有效，如這一句。
2、在演唱歌詞中，一字對兩拍的時值同學們掌握的不太好，如我就反復的強調(diào)并多次的范唱，讓學生采取視聽結合的方法學會了歌曲。
3、發(fā)揮自己的舞蹈特長，通過課上教授的基本動作，不但激發(fā)了學生們的學習興趣，大大的活躍了課堂氣氛，更重要的是幫助學生們，更深刻的體驗到朝鮮歌舞的風格特點。
缺點：
由于感到歌曲有一定的難度，因此在教學中有蜻蜓點水之感，上課的程序機械的向前進行，有搶時間的現(xiàn)象。還有許多地方有欠缺，草草的就結束了這節(jié)課。
在今后的教學中，盡一切可能給學生提供多姿多彩的音樂體驗，及音樂實踐活動，讓“教是為了不教，學是為了應用”的教學思想融會貫通地應用到我的音樂教學實踐中來。為此，在課堂中要經(jīng)常開展一些音樂游戲、角色扮演，用學生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，從中體會到創(chuàng)造想象和演唱的樂趣，使他們置身于音樂這個高雅的殿堂。
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