《歡慶》第一課時教學(xué)設(shè)計
知識與能力：
1、認(rèn)識7個生字，會寫“歡、慶”2個字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、讓學(xué)生通過帶著想象地朗讀，能讀出韻律感。
情感、態(tài)度、價值觀： 加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字
2、了解內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛
教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生通過帶著想象朗讀，能讀出韻律感。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片、課件、實物投影儀
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)生字詞、讀課文。
2、收集國慶的資料，了解國慶節(jié)的來歷意義。
教學(xué)過程：
一、激情，揭題
1、播放VCD“今天是你的生日”。師：小朋友認(rèn)真聽，你能聽到什么？認(rèn)真看，你會看到什么？
生：我聽到了“今天是你的生日我的中國，鴿子在崇山峻嶺飛過。”
生：還有“我們祝福你的生日我的中國愿你永遠(yuǎn)沒有憂患，永遠(yuǎn)寧靜”
生：我看到了歡樂的場面。有小朋友在天安門廣場上放氣球，放和平鴿，絢麗的禮花在天空開放。
師：從這你知道了什么？
生：他們在快樂的慶祝祖國的生日。
師：祖國的生日叫什么？
生：國慶節(jié)
師：我們也可以說他們在歡慶國慶節(jié)。
〔通過歌詞與畫面的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生初步理解“歡慶國慶節(jié)”同時又進(jìn)行聽、與看的能力訓(xùn)練〕
2、交流信息。
師：你們知道那些有關(guān)于國慶的知識？
〔進(jìn)行收集處理信息的訓(xùn)練，豐富了課外知識〕
3、引入課題，并識記“歡、慶”
⑴、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首寫國慶節(jié)的小詩——《歡慶》（齊讀課題，師板書）
⑵、識記“歡、慶”
a、自主識記 b、寫字
二、讀通課文
1、學(xué)生自讀課文。大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音。讀得不順的句子做個記號，再回讀一遍。
2、檢查生字。
⑴、小組內(nèi)交流。
⑵、做“你說我猜”的生字鞏固游戲。（課件出示：歡慶 旗幟 潔白 奏起 樂曲 一億）
3、檢查讀文。
⑴、讀給同桌聽，同桌認(rèn)為滿意了，打上“★”。
⑵、學(xué)生競賽讀。咱們來聽聽看誰能讀得最好？（師注意正音，指導(dǎo)讀通順）
三、讀好課文
1、我們已經(jīng)把課文讀通順了，還得把它讀懂、讀好。這首詩都寫了哪些景物呢？（田野、楓林、藍(lán)天、大海）
2、田野、楓林、藍(lán)天、大海各是怎樣的一番景象？老師這兒有一些卡片，把它連在一起就能表達(dá)出來，誰來拼一拼？
（出示打亂的課文前四句的詞語：田野、獻(xiàn)上、金黃的果實、楓林、舉起、火紅的旗幟、藍(lán)天、飛著、潔白的鴿子、大海、奏起、歡樂的樂曲）
3、引導(dǎo)學(xué)生將這些詞語連成句子貼在黑板上，貼對后讓該生帶讀。
4、朗讀前半部分，體會感情
（讀中想象，想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感）
⑴小組接讀
⑵同學(xué)們，閉上眼睛展開想象的翅膀，跟著老師的朗讀想象那美麗的畫面。（生邊聽邊想象）。看到了嗎？看到了什么？
也請同學(xué)們邊想象邊讀，你讀的能讓別人感受到喜悅，感受到畫面那么你就成功了。
⑶學(xué)生練讀。
⑷、生競賽讀。咱們比比看誰是朗讀大王？(根據(jù)讀的情況相機(jī)指導(dǎo)）
〔以讀帶講，學(xué)生在讀中體會到喜慶、歡樂的氣氛，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)想象力〕
3、這幾句寫得多美呀！我們做個小詩人模仿課文寫幾句祝賀祖國媽媽的`生日。
（課件出示：小朋友跳起歡樂的舞蹈，天空綻開絢麗的禮花，
天安門前盛開鮮艷的花朵，小朋友放飛五彩的氣球等歡慶的畫面）。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用上課文的句式。
4、品讀后半部分。在這一天里所有的一切包括我們十三億孩子都在——（生讀：歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。）
⑴、誰能充滿感情的讀？他讀得好嗎？誰在來試試？
⑵、范讀。我也來試試。這樣讀可以嗎？（如學(xué)生中已有讀得很棒的可叫示范）。
⑶、朗讀擂臺。
〔為學(xué)生注如入能充分激活身心的鼓勵〕
5、配樂朗讀全詩
〔在整體感知中在一次體會到語言的美，激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情〕
四、拓展、激發(fā)情感
祖國媽媽的生日快到了你打算送上什么禮物祝福她呢？
評析：
識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。因而讓學(xué)生在交流和游戲這樣的寓教于樂中獲得符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把寫字提到的課前讓學(xué)生有足夠的時間把字寫好。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課她創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。
注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計了：仿說訓(xùn)練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。
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