2025高三語文二輪教學計劃（通用19篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編收集整理的2025高三語文二輪教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高三語文二輪教學計劃 1

　　一、指導思想：

　　成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實。

　　1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規律，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

　　2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養學生的思維能力和探究意識上下功夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

　　3、以能力培養為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

　　二、學生分分析

　　本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

　　三、具體教學措施：

　　對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的'學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣.具體安排如下:

　　首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

　　其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

　　再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

　　四、做好輔差工作：

　　對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

　　首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考專科，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

　　其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

　　具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。

　　再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

　　集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

　　五、練習形式：

　　單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

　　六、教學內容：

　　本學期是高三的第一學期，教學內容有：

　　1.完成選修八、十二課本的教學，重點是<<常用文體閱讀與寫作>>。

　　2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

　　3，作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

　　七、教學進度：

　　第1-2周：語言運用.綜合訓練.<<語言文字規范與運用>>教學

　　第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓練

　　第7-10周：實用文體寫作.寫作訓練

　　(期中考)

　　第11-15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習

　　第16-17周：語言運用.綜合訓練

　　第18-20周：現代文閱讀(必考)

　　(學業測試)

　　第21-23周：語言運用.基礎綜合訓練.考點輔導.

　　(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

　　高三語文二輪教學計劃 2

　　一、學生情景分析：

　　本學年學生的學習情景有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成教師的要求。理班的學生學習積極性不是很高，僅有部分學生能夠認真學習語文，并能完成教師留的作業。但從考試情景總體來說學生存在以下問題：

　　(1)沒有構建完整的知識體系；

　　(2)基礎知識掌握不夠；

　　(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

　　(4)語文答題的規范意識欠缺。

　　二、主要教學資料計劃安排

　　第一輪復習從八月底到三月中旬，依據學校已經下發的《20xx高考核按鈕語文復習用書》，按照考點針對性地復習，主要目的是基礎能力過關；第二輪復習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能力。第一輪復習即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高應用能力。

　　本期的重點在第二輪和第三輪復習。

　　第二輪復習，首先帶領學生深入研讀20xx年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明，進行綜合能力的復習訓練，主要目的'是綜合能力突破。《考試大綱》是高考命題的依據，也是復習備考的依據。解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增資料外，更應當關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，強化對這幾部分資料的復習。

　　第三輪復習，經過第一、二輪復習以后，就進入了沖刺復習階段，在這一階段，經過前一段學習有了必須基礎，在這個基礎上，采取這樣的做法：

　　1.作文訓練貫穿復習的全過程，具體做法是，每周分點按序指導和訓練，資料是審題立意、充實材料、構思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。

　　2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程，具體做法是，每周早自習時間測試教材一冊書的資料。具體范圍是考綱規定的詩文。

　　三、具體教學措施

　　基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，經過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

　　期間我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫忙學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得夢想的效果。

　　高三語文二輪教學計劃 3

　　一、學情分析

　　本人所教高三（9）、(10)班是學校的普通班，大部分學生成績不太夢想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。

　　二、教學設想

　　1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

　　2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。

　　3、落實培優補差工作，分層教學。根據不一樣學情，采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

　　4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

　　三、具體的措施及注意問題：

　　以最節省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

　　1、復習以學年時間安排的資料為主線，將按照高考試卷結構分模塊復習。本學期完成第一階段具體如下：

　　①先《三維》古詩文，先課內再課外，先基礎再拓展拔高；②《《三維》》論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習；③《《三維》》基礎知識語言應用專項練習。

　　2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題，爭取舉一反三，提高效率.

　　3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，異常是梳理知識點進行單項訓練時，教師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫忙學生理清解題思路，教會學生解題方法，

　　4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的`事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

　　5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想經過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們明白，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

　　6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章供給的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的資料明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

　　7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，經過訓練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。

　　8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

　　9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

　　高三語文二輪教學計劃 4

　　一、指導思想

　　隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為2011年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

　　二、教學內容

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

　　2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

　　3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

　　4、第一輪復習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

　　5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

　　6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。

　　三、教學設想

　　這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果。

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

　　2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

　　3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。

　　四、學生情況分析

　　分析我們學生的'實際，弱點主要表現為：

　　1、沒有構建完整的知識體系；

　　2、基礎知識掌握不夠；

　　3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

　　4、語文答題的規范意識欠缺；

　　5、學生普遍不重視語文學習。

　　五、具體教學措施

　　1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

　　2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

　　3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。

　　4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

　　5、強化語文積累。

　　充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　6、強化作文訓練的系統性。

　　考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統一。

　　作文訓練暫分點：

　　a、基礎等級寫作訓練

　　（一）寫作技巧訓練

　　1、審題

　　2、立意

　　3、選材

　　4、構思

　　5、行文

　　6、擬題

　　7、修改

　　（二）文體寫作訓練

　　1、記敘性文章寫作

　　2、議論性文章寫作

　　b、發展等級寫作訓練

　　（一）常規性發展寫作訓練

　　1、善于分析（訓練目標：深刻）

　　（1）透過現象深入本質

　　（2）揭示問題產生的原因

　　（3）觀點具有啟發作用

　　2、善于敘寫（訓練目標：豐富）

　　（1）材料豐富

　　（2）善于描寫

　　（3）形象豐滿

　　（4）意境深遠

　　3、善于表達（訓練目標：有文采）

　　（1）詞語生動，句式靈活

　　（2）善于運用修辭手法

　　（3）文句有意蘊

　　進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。

　　（二）創造性發展寫作訓練

　　1、善于突破（訓練目標：有創新）

　　（1）構思精巧

　　（2）推理獨到

　　（3）想象獨特

　　（4）有個性特征

　　2、善于出新（訓練目標：有創新）

　　（1）見解新穎

　　（2）材料新鮮

　　高三語文二輪教學計劃 5

　　一、指導思想

　　以高考改革趨勢為指向，順應高考要求，依據教學大綱和考試說明，切實組織好高三語文教學和復習安排，力爭高考語文取得優秀成績。以夯實基礎、發展學生學科能力和創新能力為目標，加強集體備課，更新教學觀念，努力提高45分鐘課堂教學效率。面向全體學生，針對學生實際實施分類指導，優化訓練，運用多種手段調動學生的積極性，提高學生的復習效率和應考能力。力爭獲得優秀備課組殊榮。

　　二、基本情況

　　本屆文理科學生語文基礎還較薄弱，平時學習不夠實在，不到位，部分學生的基礎不扎實，知識遷移能力不足。另外，許多學生對高考考什么、怎么考，僅有一點模糊印象。同時，學生素質的參差不齊也為今年的高三語文復習工作增添了一定的難度。

　　三、工作目標

　　1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。

　　2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

　　3、強化新課改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

　　四、教學要求

　　1、強調精講,變搶時間為比效率。

　　不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《課標》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時應深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

　　2、強調精選，變多練為巧練。

　　學生練習是高考復習的重要環節，我們要求學生要走出“題海”，教師則要跳入“題海”，在海中吸取精華，精雕細刻。也就是說，教師應認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重復，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

　　3、強調學法，變學會為會學。

　　通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網絡。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

　　4、作文訓練力爭到位。

　　在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

　　①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；

　　②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；

　　③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；

　　④加強思想修養，進行思想感情訓練；

　　⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。

　　5、向集體備課要質量

　　高三復習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業務水平，更需要教師有無私的`精神、合作的態度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體設想有下列兩方面：

　　(1)教師方面：

　　①全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。

　　②鉆研教學大綱和考試說明，認真研究近幾年各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。

　　③加強集體備課，充分發揮集體的智慧。每周五進行集體備課，探討近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議，備課組長作好集體備課記錄。

　　④分工合作，適當減輕工作壓力。各個考點負責主備任務的教師務必要提前一周完成自己分到的任務。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。

　　⑤教師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。

　　(2)學生方面：

　　①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規范，進一步培養學生良好的書寫習慣。

　　②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測，以了解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門復習，只是以練習的形式進行檢查而已。

　　③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。

　　④針對學生解答文字題難度大的特點，本學期將要特別注重學生的紙筆訓練，進行實物投影，教師重點講解答題的規范，以引起學生的高度重視。

　　⑤作文教學要側重基礎等級和發展等級的訓練及素材的積累。利用語文研究課，帶學生走進閱覽室，閱讀最新教學雜志，了解最新動態，積累有關材料，以備寫作之用。

　　五、具體辦法

　　1、備課

　　(1)深入備課，充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，深入研究高考，精心進行備課，保證備課質量。

　　(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

　　(3)認真設計語文專題訓練導學案，針對學生弱點突出強化習題。

　　2、授課

　　(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差。

　　(2)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，要求學生做好摘抄。印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

　　3、輔導

　　(1)鼓勵學生質疑問難。

　　(2)專題輔導講究梯度和系列性。

　　4、作業與考試

　　堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

　　高三語文二輪教學計劃 6

　　一、指導思想

　　根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

　　二、工作目標

　　1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文

　　學習成績。

　　2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的.整體推進；

　　3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

　　三、教學要求

　　1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

　　高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

　　2、結合高三學生特點使用好教材。

　　上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

　　3、狠抓落實語文專題復習。

　　抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

　　4、教學中要做到三個結合。

　　課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

　　四、具體辦法

　　1、備課

　　深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯系，深入研究高考，保證備課質量。

　　根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

　　認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

　　2、授課

　　原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

　　結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

　　印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

　　3、輔導

　　鼓勵學生質疑問難。專題輔導講究梯度和系列性。

　　4、作業與考試

　　堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。

　　做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

　　5、強化語文積累

　　充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　6．強化作文訓練的系統性

　　考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進。

　　高三語文二輪教學計劃 7

　　一、指導思想

　　１.認真學習20xx年四川《考試說明》，注意研究四川與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以求我們的復習思路與有四川特點的高考命題新思路相符合。

　　２．四川今年繼續全部科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等不會大變但要特別關注可能出現的微調。

　　3．本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的過手遷移和舉一反三的靈活運用。

　　4．要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

　　二、教學目標

　　本期圓滿完成第二輪，第三輪的全面復習。在20xx年三月底四月初的二診考試和五月中旬的三診考試中取得好成績。力爭20xx年六月的'高考語文取得優異成績，力爭完成各項指標，力爭第一。

　　本期我們響亮的口號是：會當凌絕頂，一覽眾山小（由高一高二的慢慢走，欣賞啊！換成高三口號）

　　三、教學安排

　　合理、周密地安排本學期的教學計劃。本學期110天，按三個半月安排教學工作，大致分為三個階段：

　　第一階段：2月18日至一診考試前（3月31——4月1日），第二輪復習。

　　本輪復習的要點：

　　一是狠抓雙基不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。

　　二是以專項復習為主，并配之以套題綜合復習，注重知識過手和能力訓練。

　　第二階段：四月上旬至二診考試前（五月中旬），

　　以綜合練習為主，補之以專項復習。

　　綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。

　　第三階段：5月20日至三診考試前，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考。

　　四、教學要求

　　1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

　　杜絕無效,避免低效,追求實效。

　　2、把好三個關鍵環節：

　　一是精心選編練習

　　二是認真落實練習。

　　三是重視講評練習。

　　3、充分發揮備課組集體力量，發揚傳統，同心同德，休戚以共，打好團體戰。

　　(1)備課要求

　　堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細說明負責板塊或練習的重難點，并提出自己對材料的處理意見，并把相應的資料和相關知識點的補充資料，打印發給每個老師，其他成員再在備課中補充和進行細致而充分的討淪，達成共識。

　　（2）分工合作，專題專練負責制，小練習、套題、自編題，分配落實到人頭。每周周所用資料在備課時間由專題負責人補充注音、發現問題、糾正錯誤、補充資料，和提出疑難討論訂正。另外，并按階段落實課件制作人和練習答案完成者，負責將課件拷貝給每位老師把所作題的原始底稿復印給大家。比如《100練》

　　（3）周一周工作單制：將一周的早晚自習具體安排備課內容教學進度需要完成的文稿任務，逐條羅列發給每位老師。

　　4、合理科學安排復習資料的運用：

　　（1）繼續選用中學語文雜志社出版的《核》

　　（2）繼續選用《100練》

　　（3）晚自習《三優》單項強化訓練。）

　　（4）每周用好《套題》

　　總原則：

　　用好用透與活用擇用及其適時配用相結合。

　　總要求：

　　第二輪補充完善所有高考考點的專項復習，著重補充現代文閱讀板塊。對上學期專項考點走過一輪的，繼續強化，要一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后連成線，找出重難點，強化落實過手。

　　具體安排：

　　第二輪考點的復習。二診之前著重進行語言知識和語言表達名句名篇現代文閱讀寫作的強化復習。

　　時間分配：

　　每周晚自習（周一或周二）兩堂課100分鐘專時專用，確保學生高質量地按計劃練習《三優》的專項練習；

　　每周連堂完成《套題》并輔之作文局部訓練。

　　語文每周其余幾堂語文課分別處理現代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞和名句名篇的背誦。基礎題則穿插在沒節課的5分鐘小練習中。

　　具體要求：跟定老師不放松，嚴格按照統一計劃施行復習，避免慌亂和欲速不達的高三復習階段的焦躁情緒；

　　閱讀和記憶結合，邊讀邊勾畫邊筆記，知識點記牢過手；練習與糾錯并行，每天的練習后必須進行糾錯，然后寫在集錯本上。

　　5．作文訓練。

　　（1）．有計劃實施達標作文作文的專項訓練，在上學期標題開頭結尾結構文采材料等專項達標訓練的基礎上，進一步完善到位。

　　（2）積累素材，特別是新素材上下功夫，使學生用屬于自己的素材儲備。

　　（3）．提高學生考場作文的寫作速度，訓練課堂定時作文，在50分鐘內根據要求寫出不少于800字的文章。

　　（4）狠抓作文書寫。

　　（5）鼓勵有寫作實力的同學，創新發揮。

　　（6）．本學期計劃作文周周有，大作文(課堂定時作文、考試作文)，共十次。片段作文練習10次。

　　四轉轉課安排

　　蘭征——第三周

　　石峰——第四周

　　王正可——第六周

　　周澤金——第十周

　　安禮玲——第七周

　　高貴英——第十二周

　　鄭文書——第五周

　　陳剛——第十一周

　　張學軍——第九周

　　五課時進度

　　全期15周，除節假日、二診模擬及考試、三診模擬等外，教學時間共14周98課時。具體安排如下：（略）

　　備課組建設

　　強化合作意識。備課組成員要堅持團結合作的一貫作風，秉承打團體戰的傳統，資源共享，鼎立相助。做到精誠團結，休戚與共。

　　做到六個統一。①統一資料。②統一教學安排；③統一教學內容。④統一教學方法。⑤統一教學時間。⑥統一教學檢測。并充分發揮備課組的集體力量，分工明確，各司其職，有條不紊地展開各項工作。具體分工如下：

　　資料保管及其合卷子、制卷：安禮玲

　　基礎知識：蘭征

　　社科文閱讀：陳剛

　　古文閱讀：高貴英、

　　古詩文鑒賞及默寫：王正可

　　文學作品閱讀：周澤金

　　語言實際運用：鄭文書

　　高三語文二輪教學計劃 8

　　一、學生情況分析：

　　本學年學生的學習情況有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。理班的學生學習積極性不是很高，只有部分學生能夠認真學習語文，并能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說學生存在以下問題：

　　(1)沒有構建完整的知識體系;

　　(2)基礎知識掌握不夠;

　　(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;

　　(4)語文答題的規范意識欠缺。

　　二、主要教學內容計劃安排

　　第一輪復習從八月底到三月中旬，依據學校已經下發的《2014高考核按鈕語文復習用書》，按照考點針對性地復習，主要目的是基礎能力過關;第二輪復習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能力。 第一輪復習即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高應用能力。

　　本期的重點在第二輪和第三輪復習。

　　第二輪復習，首先帶領學生深入研讀2014年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明，進行綜合能力的復習訓練，主要目的是綜合能力突破。《考試大綱》是高考命題的依據，也是復習備考的依據。解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

　　其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪復習中，強化對這幾部分內容的復習。

　　第三輪復習，經過第一、二輪復習以后，就進入了沖刺復習階段，在這一階段，通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，采取這樣的做法：

　　1.作文訓練貫穿復習的全過程，具體做法是，每周分點按序指導和訓練，內容是審題立意、充實材料、構思技巧、多樣形式、語言文采和錘煉范文。

　　2.名篇名句的記誦貫穿復習的全過程，具體做法是，每周早自習時間測試教材一冊書的內容。具體范圍是考綱規定的詩文。

　　三、具體教學措施

　　基于學情分析和教學計劃的.安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

　　期間我還計劃充分利用晚自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。

　　另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要扎實靈活，科學得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。

　　高三語文二輪教學計劃 9

　　鑒于一學期學習的效果，鑒于期末鹽城、ZZ一模的考試成績，學生整體上取得了一定的進步，無論是語基，還是閱讀，甚至于學生的作文，都有了明顯的提升。

　　二輪復習在即，我們復習的目標根本就在于要找到學生的得分提升點。復習的方式轉化為專題復習，20xx屆高三年后的開學時間是3月2日，高三二輪復習的時間只有2個月，二輪復習計劃時間3月2日到4月30日，以8周來定，復習的課時即已明確，其中的一半課時用于測試和練習講評，語文復習自然不能講究面面俱到，那么就要追求精講、精練。那么復習專題的制定就必須根據語文試題的題型來分解。

　　語基部分應該可以作為漲分點之一，從一模考試和學生平時的測試來看，以“語言得體”題為例，在考試之前的模擬練習當中，剛剛講過的題目，在考試中出現，學生的得分率竟然只有30％，包括詞語辨析題也是如此。這部分內容要想提高，我們需要加強的就是小題狂做。好在這類題目較多，我們想只要訓練量跟上，效果應該是明顯的。當然，這部分內容的復習不需要做專門的專題訓練，可以放在課前5-10分鐘的時間來完成。（這部分主要有L和J負責）

　　文言文的復習內容多、雜，而且收效甚微，要想在這個方面有所突破，我們覺得需要分解開來。實詞這一塊雖然有120個考察范圍，我們覺得還是回歸教材，回歸課本，把教材中出現的常見實詞進一步鞏固，強化。如果要做專題復習，我們覺得實詞的推斷方法可以作為一個獨立的專題，把學生能夠掌握的，可以掌握的方式和方法進行歸納、整理，并且對于每一種方式或方法都要準備一定的題量進行鞏固。定點打鐵，百煉成鋼。

　　文言虛詞相對固定，考試說明已經做了明確的說明。在一輪復習的時候，我們已經做過歸納和整理。這部分的內容要想有所提高，我們覺得可以轉化為練習的形式，反復練習、強化，直到孰能生巧。

　　而文言文的翻譯可以作為一個獨立的專題復習，這部分內容學生最大的.問題體現在兩個方面：一是找得分點的意識不強；二是不注意語句通順，往往會詞不達意，胡謅一氣。另外這部分作為專題還應該注意文言文的特殊句式的訓練。在一輪復習的時候我們都做過整理，二輪作為專題來講，我們覺得還是以練帶講，練習的主題是不是可以由課內引申到課外這樣的一種形式。（這部分主要由Y和U負責）

　　詩歌鑒賞可以分為兩個專題來復習，一個是鑒賞古詩詞的形象、語言和表達技巧；一個是鑒賞古詩詞的思想感情和觀點態度。這個部分的增長點主要在于答題的規范和如何讀懂詩歌上下功夫。在編制專題內容的時候可以根據詩歌的題材來分解。（這兩個專題的內容主要由F和G負責）

　　現代文閱讀中的散文和小說是個難點，普遍存在復習時間長，效果不明顯的問題。所以我們覺得這個難點可以分解成不同題型的強化訓練。比如形象題、作用題、表達特色題、句子含義題、探究題等等。（這部分主要由H、J負責）

　　論述類文本和實用類文本的復習主要還是在于對文本的閱讀和理解以及表述的完整，學生所反應出來的情況不是讀不懂，而是答題的時候往往不夠完整。我們復習的漲分點還是在于訓練學生的答題完整性和簡潔性。（S、C負責）

　　作文訓練：

　　經過一學期以來的學習，我們著重于學生作文結構的訓練。關注于學生議論文的謀篇布局，現已經初見成效。針對學生作文中暴露出來的問題，主要就是審題不清，立意不準。因此，我們覺得作文可以分為這樣四個專題：

　　1.審題立意

　　敘事型材料訓練

　　論述型材料訓練

　　2.素材的多維運用

　　3.謀篇布局

　　記敘文的行文

　　議論文的構思

　　4.作文的升格訓練

　　作文的分值在高考中占了70分，就學生目前的情況而言，它是一個非常明顯的漲分點，我們要想在這一塊有所建樹，準備做出這樣的嘗試，即把早讀充分的利用起來，進行審題立意的訓練，并設計好作文紙，給學生充分的片段訓練，重點抓住題目和開頭第一段。

　　（這部分主要由xxx負責）

　　附加題訓練

　　一學期以來，我們充分利用晚自習之前的這段時間對名著進行了指導性閱讀，效果明顯，對于本學期而言，時間短，任務重，要想能見到成效。我們覺得讓學生再讀一遍是肯定沒有時間了！

　　那就只有以練帶讀，把十本名著以練習的形式進行再閱讀，注重訓練學生的概括能力。充分利用好一周的一節課和晚自習之前的讀書時間。同時，進一步鞏固文言文閱讀和文本材料要點歸納、分析和鑒賞。這兩塊內容間隔進行練習。（這部分主要由韓煒、姜飛科負責）

　　第一周：《紅樓夢》

　　第二周：《紅樓夢》

　　第三周：《三國演義》

　　第四周：《三國演義》

　　第五周：《子夜》

　　第六周：《哈姆雷特》、《歐也妮·葛朗臺》

　　第七周：《飛鳥集》、《吶喊》、《邊城》

　　第八周：《茶館》、《老人與海》

　　第九周至第十三周：綜合訓練

　　最后一個月左右的時間將用來進行全面模擬，提優補差。這個階段的復習將關注到個人，針對個別學生存在的問題，獨立解決。

　　現初步制定計劃如下：

　　周次時間內容負責人備注

　　第一周3.2-8統考及評講試卷

　　第二周9-15鑒賞古詩詞的形象、語言和表達技巧；

　　第三周16-22鑒賞古詩詞的思想感情和觀點態度

　　第四周23-29實詞的推斷；

　　第五周30-4.5文言文的翻譯

　　第六周6-12形象題、作用題

　　第七周13-19表達特色題、句子含義題、探究題

　　第八周20-26

　　第九周27-5.8論述類文本和實用類文本

第十周5.11-17綜合復習（提優補差）

　　第十一周18-24高考模擬

　　第十二周25-31

　　第十三周6.1-5

　　備注：

　　1.一周八節課，每周的周四作為作文訓練課。（全篇）

　　2.早讀晚練要有明顯的針對性。

　　3.周三晚為一周一次專題的綜合訓練，每周周末一套完整的模擬周練。

　　高三語文二輪教學計劃 10

　　為迎接即將到來的20xx年高考，實現學校高考既定目標，根據本校的實際情況和一輪復習后學生的具體學情，在全面研究語文考綱和結合一輪復習效果的基礎上，綜合高三語文備課組所有老師的`意見，體現“快慢班”教學的特點，特制定了高三語文復習計劃，力求做到復習有針對性，有實效性。

　　一、備考思想

　　專題教學，專題從學生中間來，對學生一輪復習和鄭州一測中暴露出來的問題，進行分析，組織專題進行教學。充分發揮高三語文備課組的集體智慧和團隊力量，集思廣益，追求復習備考的高效益。

　　精細計劃。除了整體復習計劃外，還要制定重點分類專項計劃，如作文訓練計劃，文言文復習計劃等。

　　精選材料，精講細評，抓細抓緊。重視基礎，穩扎穩打，不放過知識點的細枝末節，系統復習。以一本復習資料為主，兼顧其它，適當補充內容，落實雙基。

　　二、備考具體安排

　　時間：20xx年2月下旬至4月下旬，時間為期10周。

　　形式：專題復習，加專題練習。

　　專題：擬組織以下專題。

　　第一部分：語文表達及運用

　　專題一擴展語句、壓縮語段

　　專題二選用、仿用、變換句式和修辭

　　專題三語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

　　專題四圖文轉換

　　第二部分：古詩文閱讀

　　專題五古詩文鑒賞

　　專題六文言文閱讀

　　第三部分現代文閱讀

　　專題七一般類論述類文章閱讀

　　專題九實用類文本閱讀

　　第四部分寫作

　　專題十審題

　　專題十一點題

　　專題十二選材

　　專題十三語言

　　注意：作文保持兩周一次，限時訓練，40分鐘必須完篇。

　　每一個專題的組題方式，應為以下四個板塊：考情分析、真題演練、技法點撥、新題精練。

　　三、關于練習

　　時間控制，每天不超過30分鐘，老師要通過精批細改部分同學的作業，找出共性問題進行講評。組題方式如下：語言文字運用+古詩文閱讀、語言文字運用+一般論述類文章閱讀、語文文字運用+文學類文本閱讀、語言文字運用+實用類文本閱讀，這四種組題方式滾動發展，保持循環。

　　高三語文二輪教學計劃 11

　　一、指導思想

　　注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

　　二、具體要求

　　鞏固語基，加強古詩文和文學作品閱讀，全面提高審題寫作能力。

　　三、時間安排

　　20xx年3月——20xx年4月下旬

　　四、一輪復習學情、教情分析

　　學情總結：

　　1、學生語文基礎較差，底子較薄，通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是文理語文單科優生較少，語文薄弱的較多。

　　2、學生的自學能力偏弱，依靠老師較多，現代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發現主要表現是：

　　（1）整體把握文本的能力不強；

　　（2）審題不清，題意理解能力較差；

　　（3）篩選信息的能力較差；

　　（4）概括表達能力不行。因而，二輪復習的重點便是現代文閱讀。

　　3、學生古詩文的基礎較為薄弱，知識遷移整合能力不強，知識點漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規范表述是二輪復習的重點。

　　4、作文方面，通過一輪復習，學生在結構和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導致作文審題不準，偏離題意的現象比較突出。同時，學生的理性思辨能力不強，觀點闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復習，審題立意仍是重點，并要同步強化語段的思辨與表達訓練。

　　教情反思：

　　1、小小輔導員個別班培養力度有待提高，參與人員面狹窄。

　　2、學生思維成果的展示較多地停留在口頭上，沒有形成完整的、周密的書面形式，不利于學生語言表達能力和應試能力的提高；

　　3、輕視對文本的閱讀與感悟，學生的誦讀環節落實不到位，就題論題等等。

　　4、背默書寫落實還要繼續加大力度。

　　五、備課備考

　　（一）搞好團隊合作，注重發揮集體智慧

　　1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發言人等各項工作要詳細分工，通力合作。每周至少有兩次的集體備課時間來集中交流。備課組務必做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好二輪復習的每一個環節，重視教學、教研工作的'階段性總結交流，把常規工作落到實處。

　　2、精心篩選復習資料，既抓好知識檢測，又抓好數據分析。備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關，在復習資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

　　（二）注重策略，著眼于提高效益

　　二輪復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，一步到位與反復鞏固相結合。

　　鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯系，重在培養學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強化知識與能力的遷移整合，以適應高考的要求。

　　1、強化研究，明確方向。

　　高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：

　　一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍，要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“目明”，以使自己少走彎路，搶得先機；

　　二要研究高考題型的發展變化，明確新題型的發展趨勢；

　　三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求；

　　四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規定的形式，要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。

　　2、注重基礎，培養能力。

　　學生素質不高，尤其是知識能力、思維品質等方面不高，基礎知識薄弱，基本能力低下。針對學生的素質水平，我們把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養關。

　　3、抓好落實，爭取突破。

　　（1）集體研究名副其實。

　　（2）計劃要細（月計劃周詳案），盡量爭取時間；提高周復習詳案的含金量上下功夫，要突出呈現周詳案的復習內容，做到分工合理、目標明確、時間具體、重點突出、序列分明。

　　（3）堅持閱讀。高考不止，閱讀不止。

　　（4）不放松作文訓練，加強審題指導。

　　（5）重視個別輔導。

　　（6）處理好專題訓練與綜合訓練的關系。

　　（7）培養學生仔細審題，規范練習，精心作答，認真檢查的習慣。

　　（8）明確要求，精做訓練，形成快捷、準確的解題思路和技巧，防止以看代替寫，以想代替寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復習的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

　　六、實施措施

　　實施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點，提高運用知識的各種能力；要針對難點薄弱點，及時查漏補缺，擴大得分點。

　　查漏補缺，強化提高，培養考試能力

　　1、要在平日的練習或模擬測試中及時發現知識、能力點上的弱點和缺失，并把它作為復習和訓練的重點加以突破。

　　2、本輪復習以做適量練習為重點，在練習中復習第一輪所學知識，提高解題能力。練習分兩種，一是圍繞《考試說明》作些專題練習，二是綜合模擬題。

　　3、本輪復習要注意鍛煉應試心理，提高應試能力和解題的時效性，以便能夠在考場上正常發揮乃至超常發揮自己的水平。

　　4、對文理科優生每次綜合測試后的答卷進行專題會診，分析問題，提出解決方案。

　　注重策略，多種方式，訓練答題能力

　　1、限時40分鐘完成小題專項鞏固。

　　2、多方搜集資料整合成二輪復習學案進行古詩文閱讀和現代文閱讀方法的指導。

　　3、采用多種形式，進行作文訓練。

　　4、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學生的語文答題能力，二是查缺補漏。

　　5、利用課下作業，完成以下內容：準確熟練默寫、熟悉知識系統。

　　高考語文答題模板

　　1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

　　（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象；

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3；設問：引起讀者注意和思考；

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；

　　4、對比：強調了……突出了……

　　5、反復：強調了……加強語氣

　　1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間+地點）+人+事。

　　2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）

　　1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

　　2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

　　3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

　　1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

　　格式：（時間+地點）+人+事。

　　2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

　　格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）

　　3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點

　　至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

　　高三語文二輪教學計劃 12

　　一、復習總目標

　　在一輪復習基礎上查漏補缺，梳理總結解題方法，提高學生的審題能力，強化學生的得分點意識，提高學生的實戰能力。

　　二、復習指導思想

　　1.發揮學生的主體作用，查找知識盲點，據此有針對性地對知識點進行強化訓練。

　　2.提高審題能力，注重思維訓練，做到規范答題。

　　3.強化讀寫能力，有意識地引導學生積累寫作素材。

　　4.精選習題，精講精練，力求實效。

　　三、備考成員（13人）：張德博、申麗燕、謝先麗、馮春慧、符宇慧、文?壇、符巧妙、凌曉慶、曹賢淑、程?茹、陳瓊芳、劉華亮、李望馨。

　　四、具體措施

　　1．注重備考研究,加強集體備課。

　　這是第二輪復習提高效率的關鍵。備課要做到：備考點、備知識網、備結合點、備易混點、備典型題目、備思維和方法。要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調整總復習的訓練思路。

　　2.講究復習方法，精講精練，增效減負。

　　復習知識重要，復習方法更重要；師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的`思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

　　在方法上要注意以下幾點：

　　(1)熟記類型，掌握方法

　　抓住典型題目和重點反復訓練，指導學生掌握規律，以提高運用知識解決問題的能力。

　　（2）抓住意象，善于表達(詩歌鑒賞)

　　詩歌得分率非常低。要學會鑒賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風格，能夠分析詩歌的表達技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現手法，用典和詩歌的風格。同時，還要能夠評價詩歌的內容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。

　　（3）注重遷移，舉一反三(文言文閱讀)

　　對于文言實詞，平時要結合教材認真積累，特別是要能夠根據具體語境確定詞義，注重遷移訓練。對于18個文言虛詞，要反復訓練，掌握規律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓練。綜合題是文言文閱讀的難點，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標準，樹立得分意識，加強采分點訓練。做到直譯與意譯結合。

　　（4）警惕陷阱，弄清題旨(論述類文本閱讀)

　　務必做到：依據原文，從原文出發，找到作答依據。

　　（5）分清類型，有的放矢(文學作品閱讀)

　　文學作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內容要點、歸納主旨、理清文思、表達技巧、審美鑒賞等類試題，指導學生分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結合語境深入領會，注意上下文的過渡和照應。

　　務必做到：依據原文，從原文出發，組織答案。

　　（6）勤于動筆，規范訓練(作文)

　　作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？可以指導學生有意識地進行幾個方面的訓練：

　　（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。在備考的最后階段，要把這些材料集中起來，按時政、焦點、核心價值、核心素養、科學素養、人生哲理等分類，做好素材的儲備。

　　（2）從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

　　（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

　　（4）注意對審題能力的培養。提高學生根據作文材料要求，靈活應對的能力。

　　高三語文二輪教學計劃 13

　　緊張的高三復習隨著高考的日益臨近也漸趨尾聲，在這一年緊張充實的工作中，對于剛帶高三的我來說，收獲很多，現整理如下與各位同仁共勉：

　　一、面向全體，構建民主平等的師生關系

　　新課程要求實現“師生互動”，教師首先要正確認識師生人際關系的功能，確定正確的師生關系現。根據課程實施的需要，教師怎樣處理師生的人際關系呢？一是加強師生的交往；二是尊重學生的人格和權利，堅持師生的民主平等；三是關心愛護學生，熱心地幫助學生；四是公正無私，不偏愛，對每個學生寄于美好的期望和信賴；五是以身作則，為人師表，不斷提高自己的素質，使自己的言行符合社會和學生對教師的角色期望。

　　二、培養學生學習興趣

　　“興趣是最好的老師。”一節好的語文課不僅能讓學生獲得知識，提高能力，更能讓他們得到語文藝術的享受，激發出他們對學習語文的無限興趣，推動他們更加積極主動的學習語文。在高中語文教學中如何激發學生的興趣呢？

　　在學生學習中激發學生的濃厚的興趣，變苦事為樂事。總結評比讓學生享受成果之樂。高中生好勝心強，利用競賽激發學生的學習興趣，嫩改變課堂教學的單調性，是學生注意力高度集中，思維活躍，不僅有利于止嘔是的傳授、鞏固，而且有利于學生潛在能力的發揮，課堂進行一些小競賽，如查字典比賽、朗讀比賽、背誦比賽、寫字比賽、成語接龍等，及時總結評比，讓學生獲得成果樂趣。

　　葉老說“得法于課內，得益于課外”，對學生語文的學習興趣延伸到課外。課外活動有助于學生開拓視野、增長見識、陶治情操。因而能激發學生的學習興趣，我通過語文學習小組的形式把學生從學校的“小課堂”帶到社會的“大課堂”中，如瀏覽、游戲、、采訪等，是他們的大大的豐富了，同時也能以點帶面，促使全體學生學習語文的濃厚興趣。

　　三、研究考綱，制定科學完備的高考備考復習計劃

　　我們高三語文備課組從學期開始就制定了一套詳細、周密、科學的備考復習計劃，將整個復習過程細化，模塊化責任到人。在一輪復習之初，我們再次認真地研讀《課程標準》，明確高考備考的大方向。在復習進程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準確把握有關高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復習計劃”完成了高考考點的.系統復習、“二輪復習計劃”針對考點中的中難點進行突破性復習和訓練，還有“百日沖刺計劃”結合考點做強化訓練。每一輪計劃都有具體的任務分工、時間安排和內容編排，這份計劃我們人手一份，復習時就有了統一的尺度和標準。

　　四、注重知識積累，注重學生知識與能力遷移與轉化

　　我們這個備課組從高一的時候就開始抓學生的基礎知識積累，注重擴大學生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學生做活頁筆記，每天積累一定數量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學生編印《經典誦讀》（即好文選編），幫助學生選擇經典的好文章來閱讀，擴大學生的閱讀面，幫助學生積累了大量的優秀文章。我們將必修五本課本和選修課本中要背誦默寫的名篇名句制作成課件在每節課的課前五分鐘中播放練習以加深記憶。專項復習階段，我們要求學生要把高考考綱規定的各方面知識進行全面積累。積累的同時，還要善于總結，將知識梳理歸類。進行完一個考點的復習，就要及時地將所涉及的知識進行整理歸納。做到針對每種題型都儲存相應的知識倉庫。這樣，學生基礎得到強化和提升，逐步實現了知識與能力的遷移運用；復習計劃的有序進行給學生消化吸收留出了足夠的時間，保證了學生語文能力的有效轉化。

　　五、集體備課，團結協作，發揮團隊優勢

　　進入高三，一批多年帶高三，經驗豐富的老師的加入壯大了我們的力量，讓我們信心倍增。我們延續了從高一就保持的集體備課好的做法，我們從必修教材到選修課程都堅持集體備課，統一進度、學內容、學案。高三一年，我們延續了高一高二時的好的做法，扎扎實實地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團結一心。在年級組“老師下題海，學生駕輕舟”思想的指導下，我們各位老師都提前認真完成要留給學生的每一次習題，并針對習題中的難題和易錯題就行討論，每次習題布置下去后都會積極認真的去做學情分析以便做到試題講評時有針對性。在每次周考循環考后積極指導學生進行自我考卷分析，找出失分原因。在試卷講評時做好學法指導和強化訓練，及時補缺。

　　六、精選題目，注重解題方法指導，將教學目標落到實處

　　高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項內容：

　　1、書寫的規范性；

　　2、審題的準確性；

　　3、答題的程序性；

　　4、時間利用的計劃性。

　　二輪復習時，我們把以前學案上學生做得不好的題目拿出來再訓練，進行不斷的鞏固練習。發現問題，及時反饋。

　　注重解題方法指導。簡練實用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法；詩歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導學生自己歸納。注意答題心理指導。文言文“硬讀”法，閱讀心理調適等等。

　　另外注意處理好講和練、質和量的關系。突出針對性、實效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復習，向縱深和細致上下功夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學情反饋。深入調查學生呼聲，及時調整復習策略，突出針對性，對復習中暴露的共性問題，集中突破。

　　高三語文二輪教學計劃 14

　　作為一名一線的高中語文教師，希望能幫助學生找到高考語文C層級試題二輪復習的有效策略，在完成新課標提出的在高中階段每個學生在語文學習方面相應的學習任務的同時，也能在應試能力方面得到進步和發展，從而為促進學生全面、持續、有效地學習和發展做出努力。究竟C層級試題二輪復習策略的具體內容是什么，筆者認為應該包括下列三個方面。

　　一、復習目標策略

　　要根據高三學生的具體學情和語文教學要求，教師可對高三學生備考情況的能力發展進行詳細的目標確定，從而建立起高考語文C層級試題二輪復習的目標體系。每位學生在學期初都應該制定了詳實的奮斗目標，要定期或不定期督促檢查計劃落實進度與達成目標情況。高考語文C層級試題的復習要按照序時進度，可分成月、周的目標，以避免在有限的時間內復習的盲目性和重復性，避免高能耗、低效率現象的發生。強化目標意識，做到心知肚明，經常檢查目標的落實情況，給自己升溫鼓勁，有利于明確努力方向，提升信心。

　　例如《考試說明》中的樣卷是本年高考內容的具體體現，是對本屆高考試卷的題型、長度、難度、區分度等方面的映射。學生在高考語文C層級試題的復習中要和老師一起結合《考試說明》前兩年的樣卷、高考試卷加以認真研究，把握命題走向，做到心中有數。一般說來，高考試卷每年都會穩中有變，變中求精，精中有新，教師要收集和研究前兩年試卷，來了解命題指導思想，把握命題動態。但教師不能采取簡單低效的“拿來主義”，把各種模擬題隨便塞給學生。對于外來的試題要經過認真選擇、加工，使其為我所用，為學生所用。所以，對高三學生備考情況的能力發展進行詳細的目標確定，從而建立起高考語文C層級試題二輪復習的目標體系這一環節尤為關鍵。

　　二、復習內容策略

　　根據高考語文C層級試題二輪復習的目標和語文教學特點，教師須合理安排高考語文C層級試題二輪復習的內容，初步形成一個相對完整的高考語文C層級試題二輪復習內容體系。

　　考生在第一輪復習中完成了不少練習，但因其功課緊張，往往還未能做好總結梳理工作，在這方面，教師對學生是可以有所幫助的。首先，教師應依照內容的文體特征，指導學生吃透文本內容，讓學生在以前學習的基礎上，更加明確地掌握高考語文C層級試題二輪復習的內容特點。同時，教師還要再次強調學生讀文本時要有梳理脈絡的習慣，教師還可以給文本進行適當的分類，用一些同類體型集中到一起，指導學生及時生成有效的答題方式。

　　其次，教師要指導學生提高文本的利用率，完成一個文本內容的訓練，不只是完成其中的已有題目，還可以深度挖掘文本內容，看看還有哪些地方可以設題。教師也可以結合文本內容特征多出幾道題，從各方面來訓練學生，這樣可以有效地提高文本內容的訓練價值，如果學生的學習層次較高，也可以指導學生去自主設置C層級題目，讓學生在設題中認識文本內容特征從而建立起C層級題目答題的思維模式，從而達到訓練答題規范的目的'。

　　三、復習方法策略

　　根據高考語文二輪復習特點，教師應著力探索高考語文C層級試題二輪復習課程的學習方式，確定高考語文C層級試題二輪復習課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動模式。

　　首先，教學模式要從“講授”到“引導”轉變。講授，就通過講把知識授給學生。講授式教學，教師一言堂，學生屬于被動接受，學生很少有思考的空間，學生的主體地位也沒有凸現出來，教師主導作用實際上并沒有發揮出來，而且學生的邏輯推理能力的訓練也就是低效的。在二輪時間如此緊張的背景下，沒有充足的思維訓練無疑是不行的。所以，教師要懂得引導，通過科學的提問來引導學生進行推理思考。我們的講授往往只是給學生一個結果，一個答案，即使提問，也是為了看學生記住了沒有。時間一緊，我們甚至連這樣的提問都會忽略。我們講授很少給學生一個答案的生成過程，顯得語文課堂效率低下。所以，我們教師要學會在課堂上對學生進行引導，要通過提問讓答案生成過程明顯化，并且通過提問引導學生進行自覺嚴謹推理，提高課堂容量。

　　其次，學習模式要從“學”到“習”轉變。“學”強調簡單學習新知識，“習”強調的是“復習”。我們高考語文C層級試題二輪復習課程也要強調復習的重要性，但是復習的不僅僅是一般的文言文實詞、成語等需要記憶的東西，而是對于很多廣義上的知識，甚至需要用到的邏輯，更要復習和練習。有的時候老師會發現有些學生很努力學習語文，但是成績總得不到提高，就是因為推理過程和邏輯沒有得到及時有效的復習。因此，我們在平時的授課當中更需要引導學生進行邏輯思維復習，要做到學而時習之。二輪復習的時間很緊張，更要注意“習”語文，不僅習知識，還要習邏輯、習思維，學一點，習一點，掌握一點，不能學了就忘，忘了機械重復。

　　最后，生成模式要從“自發”到“自覺”轉變。筆者認為，學生語文復習能力的一個重要方面體現在知識積累基礎上的自覺生成答案的能力，在這其中，我們尤其強調自覺，也就是自覺進行生成，而不是憑感性估計答案或者回憶答案。在高考語文C層級試題二輪復習中，我們不僅要引導學生自覺去形成生成答案的能力，而且我們授課的環節上也要做到自覺，自覺教給學生生成答案環節當中要用到的推理和邏輯。如果不能做到這一點，那么我們平常的教學有時就會顯得處于一種無序、隨意和刻板的狀態。所以，我們教師有必要強化自己在授課中的自覺意識，從而帶動學生的自覺意識。

　　二輪復習是建立在一輪復習的基礎上，以追求“質變”為目標，以期學生在考場上能夠穩定發揮，甚至超常發揮的專項復習，因此需要側重于強化學生的綜合把握試題的能力。法國的哈伯特曾說過，對于一只盲目航行的船來說，所有風都是逆風。如果沒有清晰明確的目標、內容和方法，高考語文C層級試題的二輪復習也將如失去羅盤的船只，迷失于茫茫題海中。高考語文要想取得突破，只有花精力對高考語文C層級試題作專項的考察、分析和研究，我們才能在高考的浪潮中揚帆起航，決勝千里。

　　高三語文二輪教學計劃 15

　　一、指導思想

　　注重策略，狠抓落實，突出基礎，強化規范，查缺補漏，全面提高。

　　二、具體要求

　　系統全面，查缺補漏，鞏固語基，加強閱讀，全面提升，提高寫作。

　　三、時間安排

　　20xx年2月26號——20xx年4月30號

　　四、高考語文第二輪復習策略與重點

　　近幾年來，高考語文試題應該都體現：穩中有變、有新，語文基礎知識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，我班失分較多的是現代文閱讀（論述類文本）、古詩文閱讀和語言表達，所以，在第二輪復習中，我們一定要注意對這幾部分內容的復習，同時要注意加強部分學生的書寫訓練，做到卷面的清潔與工整。

　　現代文閱讀、古詩文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，字詞與句段的理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這幾方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。第一輪，注重解題策略的講析，考生答不好題，主要不是不會答試題，而在于文章讀不懂，沒有處理好讀文章與答題的關系。因此復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。

　　閱讀能力的培養應注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解（文言文重在字詞的理解、詩詞重在煉字）和分析能力，加強對必考的古代詩文閱讀的復習。考生平時所閱讀材料的內容大多是新鮮的，能否在短時間內了解和掌握更多的信息與學習效率有很大關系，因此，快速有效地閱讀是語文學習應該著重培養的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點，在閱讀練習中考生應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

　　語言表達題，近幾年主要考查圖文轉換、擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、變換句式等能力，語言材料多來自現實生活甚至中學生（比如節水標志的意蘊）的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯系能力。

　　作文復習主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化、民族等方面發生的重大事件，積累寫作材料；繼續堅持布置每周寫一篇高水準的材料作文。

　　在第二輪的復習中，要堅持以下幾條原則：

　　1.吃透考綱

　　吃透弄熟。各項知識構成一個前后緊密聯系的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網絡結構和高考試卷之間的聯結點。

　　抓好重點。考前要復習的內容面廣量大，后期復習沒有必要每點平均用力，學生要根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點知識。

　　2.效率至上

　　計劃性強。考生對復習的內容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。

　　方法靈活。如利用零碎時間復習語文基礎知識，因分散則容易掌握。 精選試題。概括說，就是“選、讀、答”。“選”的關鍵是——精。

　　五、學情分析

　　1、我班的學生語文基礎一般，通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的.錯點也不集中，特別是理科特長班的學生，語文薄弱的較多，所以，“規范”與“提高”的復習不能放松。

　　2、我們學生的自學能力薄弱，依靠老師較多，閱讀（特別是古詩文，現代文次之）普遍得分較低，通過考試分析，發現主要表現是：

　　（1）審題不清。

　　（2）篩選信息的能力較差。

　　（3）重點字詞理解能力較差。

　　（4）概括能力不行。

　　（5）沒有專業術語。

　　因而，二輪復習的重點便是古詩文、現代文閱讀。

　　3、作文方面，通過一輪復習，學生在審題和結構方面有了較大的提高，特別是對“六字”結構作文的訓練有了較大提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導致作文審題不準、不夠全面，積累的素材不能精通法律運用，偏離題意的現象比較突出。因此，二輪復習，審題立意仍是重點。

　　六． 備課備考

　　（一）、搞好團隊合作，注重發揮集體智慧。

　　1、全組全體教師共同商討制定出嚴密的工作計劃，確立出復習的重點和難點。從收集資料、命題、研討到主要發言人等各項工作都詳細分工，互相合作。集體備課，集中交流。

　　備課組基本上做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好高三后期復習的每一個環節，重視教學、教研工作的階段性總結交流，把教學工作落到實處。

　　2、精心篩選復習資料（我們采用《三維設計》），既抓好知識檢測，又抓好數據分析。根據對高考規律的認識和對高考趨勢的把握，在備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關。高三后期階段是練習大量使用的時期，在習題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團結協作。

　　（二）、注重策略，著眼于提高效益

　　高三后期復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，一步到位與反復鞏固相結合。

　　鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合進行。

　　鞏固基礎是首要任務，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯系，重在培養學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應高考的要求。

　　1、強化研究，明確方向。

　　高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：

　　①要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍（如語病、文言實詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機；

　　②要研究高考題型的發展變化，明確新題型的發展趨勢；（18套語文試題怎么樣？有什么異同？對20xx年高考有何影響？對我們的復習備考有何指示？）

　　③要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求；

　　④是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規定的形式，要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。

　　2、注重基礎，培養能力。

　　我校生源素質一般，學生的知識能力、思維品質等方面都不很高。針對學生的素質水平，我們把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養關。復習中恰當地聯系課本，利用課本積累文言詞語，培養文言語感，提高文言文的閱讀能力；選擇課內的名句名篇讓學生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力。

　　3、科學管理，力求效益。

　　語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學性，就無法產出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識的構建科學備考的思路。

　　（1）找準薄弱環節，有的放矢。

　　（2）及時反饋，才能有效調控。

　　（3）培養良好習慣，激發興趣。

　　（4）查缺補漏，系統全面，全面提升。

　　4、重點突出，形成特色。

　　做好“三三四”，提高課堂效益。

　　“三三”是抓基礎，著眼提高能力；抓規律，優化思維品質；抓重點，講求訓練效率。培養學生的三種習慣，即小組討論的習慣、提出問題進行爭論的習慣、善于歸納總結正確表述的習慣。

　　“四”是抓好指導課、講評課、訓練課和寫作課四種課型。

　　指導課。要求作為教師的自己“做明白人”，“上明白課”。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環節。

　　訓練課。關鍵是把好選題關，練習和試卷要有診斷性。解決好四個難點： ①是高考年年考，但得分率始終不高的題目；

　　②是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復習提出了新的、更高的要求，正確理解字詞，把握好文言文斷句題；

　　③是現代文閱讀，學會信息篩選，正解理解、分析和概括，特別是實用文體的閱讀；

　　④是變化的內容，特別是16題、17題，作好備考改革的心理準備。

　　講評課。講評是二、三輪復習中極其重要的教學環節，講評前的集體研究和會診又是確保講評質量和整體優化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

　　寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關系到語文成績的好壞。作文訓練分三線進行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；注重加強思維訓練，提高理論修養，提高科學地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。

　　5、抓好落實，爭取突破。

　　（1）加強集體研究，分工合作。

　　（2）計劃要細，盡量爭取時間。

　　（3）重視基礎，做好小練習訓練。

　　（4）堅持閱讀。高考不止，閱讀不止。

　　（5）重視寫作，加強審題指導

　　（6）調動學生的積極性，重視個別輔導。

　　（7）處理好專題訓練與綜合訓練的關系。

　　（8）不放松作文訓練。

　　（9）培養學生仔細審題，精心作答，認真檢查的習慣。

　　（10）適應網上閱卷的新形勢，加強試卷規范化練習。

　　6、勤批閱、快批閱，摸透學情。

　　要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不批不講。細批、精批、勤批、快批，提高講評針對性。克服就題論題，不發散，不拓展，不補救的現象。

　　（三）、要用思想去教學和管理

　　高三語文教學的靈魂是管理，管理的實質是通過把握學生學習過程與學習心理的動態，實施監控，誘導學生自主、有效地學習，引導學生的精力的投放，時間的安排，主體欲望的催化和學習激情的激活。

　　高三語文二輪教學計劃 16

　　一、指導思想

　　注重戰略，狠抓落實，突出重點，全面完善。

　　二、具體要求

　　鞏固語基，加強閱讀，全面提高試題寫作能力。

　　三、時間安排

　　四、學情分析

　　1.我們的學生語文基礎差，基礎薄弱。經過一輪復習，他們的基礎知識和能力都有了很大的提高，但是學生的錯誤比較分散，每個學生的錯誤都不集中，尤其是理科班的優生，語文比較薄弱，所以卷一的復習不能放松。

　　2.我們學生自學能力弱，靠老師多，現代文閱讀成績普遍較低。通過考試分析，我們發現主要表現是:(1)考題不清楚。(2)篩選信息的能力差。(3)概括能力差。所以第二輪復習的重點是現代文閱讀。

　　3.在作文方面，通過一輪復習，學生的結構和語言都有了很大的提高。然而，由于分析和理解事物的能力差，作文考試不準確，偏離問題意義的現象更加突出。因此，在第二輪復習中，考試的想法仍然是關鍵。

　　五. 備課備考

　　一是做好團隊合作，充分發揮集體智慧

　　1.全體教師共同討論制定嚴格的工作計劃，確立復習的重點和難點。從數據收集、命題、討論到主要發言人等各項工作的詳細分工，相互合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本做到四個統一:統一講課步調，統一教學內容，統一分析重點，統一練習選題。認真重視高三后期復習的各個環節，重視教研工作的階段性總結和交流，落實日常工作。

　　2、仔細篩選復習材料，不僅要注意知識測試，還要注意數據分析。根據對高考規則的理解和對高考趨勢的把握，認真區分和篩選復習材料。高中三年級的后期階段是一個練習大量使用的時期。在練習的編寫中，一方面，備課組長組織材料和其他協助。此外，材料被分成塊，讓教師組織試題，備課組成員團結合作。

　　二、注重戰略，注重提高效率

　　高三后期復習的指導思想和基本要求是通過專題突破培養學生的思維能力，通過模擬訓練提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，夯實基礎，培養能力，掌握規律，克服非智力因素，一步到位，反復鞏固。

　　鞏固基礎、特殊訓練、限時訓練和綜合訓練的有機結合。鞏固基礎是首要任務，特殊訓練是基本形式，限時訓練和綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能和基本方法，加強知識之間的內部聯系，注重培養學生的閱讀、思維、分析和考試能力，以滿足高考的要求。

　　加強研究，明確方向。

　　高度重視考試信息，做四項研究，四項明確：一是研究考試說明，明確考試地點命題范圍（如語言疾病、文言文、文言文、修辭），掌握大綱，仔細分析考試地點、試卷結構、分數變化，仔細思考一些措辭變化，避免彎路，抓住機遇；二是研究高考問題的發展變化，明確新問題的發展趨勢；（18套中文問題怎么樣？有什么異同？對2009年高考有什么影響？對我們的復習備考有什么指示？)第三，研究高考試題與學科能力的關系，明確高考試題的能力測試要求；第四，研究學生的實際能力，明確實際能力與高考能力的差距。平時考試不一定要以高考試卷規定的形式進行，要注意弱項與強項的關系。語言表達是一個弱點，通常反映在試卷上，同時處理新舊問題的關系，處理單一培訓與綜合培訓的關系，處理可遷移與不可遷移知識的關系。

　　注重基礎，培養能力。

　　我校學生素質低，知識能力和思維素質低，尤其是基礎知識薄弱，基礎能力低。針對學生的'素質水平，我們首先把備考重點放在狠抓雙基不放松的原則上。積累基礎知識，培養基本能力。在復習過程中，適當結合教科書，利用教科書積累文言文，培養文言文意識，提高文言文閱讀能力；選擇課堂上的著名句子，讓學生記住，選擇一些典型的詩歌、散文等，讓學生掌握一些文學體裁的寫作技巧，提高欣賞和評價能力。

　　科學管理，力求效益。

　　語文高考備考復雜，線索豐富。一旦缺乏科學性，就無法產生更高的效益。因此，從一開始，我們就有意識地構建科學備考的思路。

　　(1)找出薄弱環節，有針對性。

　　(2)只有及時反饋，才能有效調控。

　　培養好習慣，激發興趣。

　　4.突出重點，形成特色。

　　做好三三四，提高課堂效率。三是注重基礎，注重提高能力；注重規律，優化思維質量；注重重點，注重培訓效率。培養學生的三種習慣，即小組討論、提問、總結正確表達的習慣。第四，注重指導、評價、培訓和寫作。

　　指導課。要求每位老師做一個理解的人，上一門理解的課。每個測試地點都應明確測試地點的定位、測試方法、解決方案、注意問題等。掌握三點，即注段，改進教學方法，突出重要環節。

　　培訓課程。關鍵是選擇好的主題，練習和試卷應該是診斷性的。解決四個困難：一是高考年度考試，但分數率總是不高；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯復習提出了新的、更高的要求；三是現代文本閱讀；四是變化的內容，特別是實用風格的閱讀。

　　評論課。評價是二、三輪復習中極其重要的教學環節，評價前的集體研究和咨詢是保證評價質量和整體優化的必要前提。評價要有針對性，講典范，適度延伸，努力舉一反三。

　　寫作課。作文是半壁江山，寫作能力直接關系到語文成績。作文訓練分為三條線，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復習過程中，注意材料的積累，建立材料庫，加強儲備，做好準備；注重加強思維訓練，提高理論修養，提高科學理解和分析問題的能力，進而提高寫作水平。

　　5.抓好落實，爭取突破。

　　（1）加強集體研究，分工合作。

　　(2)計劃要細致，爭取時間。

　　(3)重視二卷，科學切塊。

　　(4)堅持閱讀。高考不止，閱讀不止。

　　(5)注重寫作，加強考試指導

　　(6)調動學生積極性，注重個人指導。

　　(7)處理專項訓練與綜合訓練的關系。

　　(8)培養學生認真審題、認真答題、認真檢查的習慣。

　　(9)作文訓練不放松。

　　(10)適應網上閱卷新形勢，加強試卷標準化練習。

　　6.經常批評，快速批評，了解學習情況。要求老師先做后說，不做不說；先批后說，不批不說。細批、精批、勤批、快批，提高評價針對性。克服不發散、不拓展、不補救的現象。

　　高三語文二輪教學計劃 17

　　高考語文第二輪復習主要是以專題形式展開，復習的重點主要鎖定在考點知識歸納以及規范作答上。

　　一、重視回歸教材

　　高考試題材料在課外，知識點卻在課內。第二輪復習時，考生更應該回歸課本，以一個全新的視角來審視課本內容。在回歸教材中，我們會發現高考中各類文本的選材都與教材中的課文存在聯系或相似性。例如近幾年文言文考查都堅持“課外材料考課內”這一原則，即考查的語段和內容是考生陌生的，但知識點卻是源自課內的，考生可以從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。因此考生遇到考題時，要學會聯想已學過的課文、現代漢語雙音節詞和成語來解題。比如2015年高考語文新課標卷Ⅰ詩歌鑒賞的第8題，出現了課外與課內相結合的新的對比閱讀形式，把《發臨洮將赴北庭留別》與《白雪歌送武判官歸京》對比鑒賞，這樣既考查了考生的文本辨析能力和利用舊知識獲取新知識的能力，還暗考了考生對課文經典作品的理解能力。再如2015年高考語文新課標卷Ⅱ文言文閱讀的第5題，考查的文化常識“古人的姓名字號”，在必修五教材的梳理探究部分《古代文化常識》就有所涉及。因此，第二輪復習時，考生要更熟悉課文。

　　二、規范答題習慣

　　在第二輪的專題復習中，考生要注意養成良好的答題習慣，科學控制答題時間。通過模擬考試，要有效地培養自己準確填涂答題卡，看懂試題內容，看清答題要求，在指定位置作答，合理安排考試時間等好習慣。這些習慣看似微不足道，但正是這些細節決定成敗。在教學實踐中，老師發現二輪復習中存在的普遍問題是很多考生懶于動筆，疏于深思，對于語言表達題只可意會不能言傳，更無法用文字嚴整規范地表述出來。在二輪的專題考試訓練中，考生作答時要更加注意分值，抓住采分點作答；考后要研究參考答案，揣摩參考答案的思考角度和表達方式，力求使自己的答案更加全面；作答要完整詳盡，言簡意賅，分點論述，條理清晰，書寫工整。

　　三、整合知識網絡

　　在第二輪復習中，考生要努力構建自己的語文知識網絡，與第一輪復習的高考考點進行整合歸納，理清每一個考點所包含的考查內容，明確每一個考點所考查的能力點是什么，它通常會怎么考，考點與考點之間有怎樣的聯系。許多題目就是考查考生對知識的綜合運用能力，例如，文學類文本閱讀的小說閱讀題考查的是賞析文章藝術手法、分析文章思路、欣賞作品形象、對作品進行個性化解讀和有創意的解讀文本的能力；詩歌鑒賞題考查的是綜合考慮作家生平經歷、時代背景、意象、表達技巧等有關知識和賞析詩歌的能力。如果考生能認真細致地將這些考點整合歸納，就能夠形成一套高效的'解題方法。

　　四、提高復習效率

　　在第二輪復習中，考生要確保每天有一定的練習量。做題的目的是為了積累鞏固知識，掌握總結答題規律。例如成語、語病辨析題等，要堅持天天練習；而語言應用題（擴展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體）、背誦默寫題則可以穿插在其中，輪流練習。對于《考試大綱》規定背誦的64篇古詩文內容，要分篇突破，而且每一篇要落實到默寫上，切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。對于訓練中做錯的題目，要建立錯題本，也可以在錯題上做出特殊的標記。考生每個星期都要抽出一定的時間，自覺主動地去瀏覽糾錯本，把已經做過和考過的試卷中的重點題目做好小結歸納，提高訓練效率。

　　1、現代文小閱讀、大閱讀的復習重點是近幾年的新課標卷高考真題。通過高考真題的訓練，培養自己從關鍵詞、關鍵句入手快速把握文意的能力，從而找準答題區域，掌握基本的解題思路和方法技巧。養成首先在文本上勾畫、圈點，分析、概括，較好地把握住文意，然后再讀題、做題的好習慣。要加強語言理解能力、信息整合能力、邏輯思維能力的訓練。例如2015年高考語文新課標卷Ⅰ選考的人物傳記《朱東潤自傳》，文本由“他傳”變“自傳”，文章敘事性減弱，學術性增強，考生不容易讀懂。題目的綜合性更強，對考生加工文本信息能力的要求也更高。面對傳記閱讀題的這種變化，在二輪復習中，考生要適當地閱讀一些不同類型的學術文章，以豐富自己閱讀不同文本的經驗，獲取初步的學術探究能力。

　　2、病句復習則要熟悉病句的六大類型，可以把一輪復習中的病句題整理出來，根據病因分類整合，把典型句子牢牢記住；還可以把近幾年的高考病句真題進行梳理歸納，分類檢測。這樣用扎實的理論來指導實踐，做題的能力就會慢慢提高。

　　3、文言文閱讀復習要重視朗讀，最好每天抽出早晚讀時間來誦讀文言語段，以增強語感；要聯系學過的課文，強化文言知識的積累和遷移能力（注意積累整理文言實詞、虛詞及文言句式等）；重視翻譯，按照高考《考試說明》的要求，做到以直譯為主，字字落實，譯句力求通順，譯對句式和語氣；用準確流暢的語言表述答案。

　　4、詩歌鑒賞復習講究抓住意象，體悟意境，善于表達。首先一點是“積累”，要注重積累常見意象。詩歌中有很多意象是固定的，了解了它們的含義有助于考生理解詩歌。其次要掌握詩歌鑒賞的常用術語，如表述語言風格常用的術語有：樸素自然、清新明麗、悲壯慷慨、沉郁頓挫、豪邁雄奇、幽默諷刺等。還要掌握常見的表達技巧，如借景抒情、托物言志、象征、對比襯托、想象聯想、虛實等。最后要就詩歌賞析的有關知識進行整合歸納，比如可以總結煉字型、意境型、分析語言型、分析技巧型、綜合比較型等各種題型的答題模式。

　　5、作文復習要注重強化審題，積累素材，增強文采。縱觀近幾年全國各地區高考試卷，作文命題方向更加關注現實生活，關注社會熱點，要求考生在寫作中彰顯自己的鮮明個性和思想深度。例如2015年高考語文新課標卷Ⅰ明確要求以給小陳、老陳或其他相關方寫一封信的方式，表達自己的看法。因此，考生在作文復習中要有意識地進行以下幾個方面的訓練：

　　（1）每天堅持積累一些具有時代氣息的鮮活熱點素材。可以把讀過的書、看過的精彩文章、背過的名句、有過的獨特經歷、聽過的心動的事等材料集中起來，按美德、立志、情感、成才等分類，做好素材的儲備。

　　（2）訓練準確審題的能力。只有對題目內容了解得越透徹，寫出的文章才會越有思想深度。

　　（3）注意各種作文形式的交替訓練，堅持每周的定量練習，認真做好自評和互評，對照作文評分標準，逐項進行升格訓練。

　　但是，復習策略、解題方法再完美，如果沒能轉化為自身的能力，也是徒勞無益。因此，在二輪復習中，考生一定要提高自主學習的積極性，挖掘自身的潛力，及時查缺補漏，提高解題速度，掌握答題技巧。特別要養成做題后及時反思的習慣，爭取每做一道題都有新的收獲。

　　高三語文二輪教學計劃 18

　　我們在認真研究近幾年的江蘇高考試卷，對照考試大綱，結合高考試題的有關評價報告時，不難發現，江蘇高考語文試題具有如下特點：

　　1、 重視語文能力和語文素養的考查；

　　2、 客觀題的分值減少，主觀題的分值增加；

　　3、 增強了文化內涵；

　　4、 試題的形式變化不大；

　　5、作文命題相對較穩定，作文的批閱取消了切入分，拉大了作文得分的距離。鑒于以上情況，我提出以下建議，供同學們及家長在二輪復習中參考。

　　一、 認識自我，查漏補缺

　　回顧教師所講，明白要求，記住要訣，強化訓練，及時歸納，找出良策，二次鞏固提高。同學們自己準備一本“錯題集”，將自己平時容易混淆甚至不能識記的字音、字形、詞語、成語、文學常識、默寫等相關知識點分類歸納，進行滾動練習。家長也可幫助同學們對歷次考試的錯題進行重新整理，放到同學們的“錯題集”中。“錯題集”對語文基礎知識的復習，效果是最好的。

　　二、 構建體系，探求規律

　　同學們只有將知識進行歸納整理，建立起各知識點之間的聯系，形成一個邏輯關系嚴密的知識體系，才能在自己的頭腦中形成語文學科體系的整體框架。在平時的訓練中，要善于分析試題的出題思路，找出一些共性的東西，構建這一類題型的基本解題方法、步驟，摸清答題的要點，形成快捷的、準確的解題技能，以應對各種試題，臨陣不亂，穩操勝券。

　　三、 精選試題，強化訓練

　　同學們要充分利用好歷年的高考題，最大限度地發揮其作用，研究命題角度、走向。平時復習，同學們特別要強化快速解讀文本能力的訓練，理清文本思路，準確把握文本的主旨和表達特色。當然閱讀鑒賞的能力非短時間就能形成的，語文學科的“補短”還要看一看自己的實際狀況，如果語文基礎題失分較多的話，那強化語文基礎題訓練的效果要比提高閱讀鑒賞能力的效果好得多，各考生還要把握好時間與效率的關系。

　　四、 備足素材，模擬演練

　　高考作文被稱為天下第一大題，占分70，是高考語文成敗的關鍵，不容忽視。如何才能在有限的時間內寫出自己的`特色呢？我認為要從以下幾個方面進行訓練：

　　1、梳理積累材料；

　　2、從不同的角度設計幾個不同的話題，運用材料寫出一些不同類型的文章，力求寫出自己的特色，熟化已占有的材料；

　　3、錘煉幾篇成功的范文。根據人類、社會、自然、文化四大主題各寫一篇，精心打磨，反復修改，做好備戰的準備。要求記敘文寫三篇，議論文寫兩篇，散文寫一篇；

　　4、注意對審題能力的培養。審清題意后，在選材上進行思考，原來準備的材料能否用得上，千萬不要生搬硬套，有的稍加改造，有的要大加改造，有的就要重新構思。

　　五、 注重表達，規范答題

　　在高考語文考試中，讀題、審題、思維角度的確定、組織語言、書面表達、答后的審讀等，一切都要按規范操作，要有強烈的得分意識，立足考點，抓住采分點作答;作答規范，重點突出，條理清晰，便于閱卷老師評判。平時抽出時間將2009年、2010年、2011年的江蘇卷限時做一遍，對照評分標準，自己批閱，定會有更大的收獲。

　　高三語文二輪教學計劃 19

　　一、認真總結,形成方法

　　經過第一輪的復習后,考生應該知道總結自己學習上的得失,形成自己一套行之有效的復習方法,如整理模擬試題中的錯題,并歸類到糾錯本中,以便及時知道自己的不足;平時復習養成勤記錄的習慣,不僅記教師講的要點,還要記自己思考得到的方法,便于以后運用。

　　二、找到不足,查漏補缺

　　可以從三方面來進行查漏補缺的工作。一是對照考試說明檢查自己的不足。二是分析自己做過的模擬考試卷,了解自己的強、弱項。三是課后回憶所復習過的專題,看是否能記起來,這是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動,同時又是一種自我檢查、自我監督的過程,使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的`錯誤,因此回憶是提高學習積極性和復習效率的重要方法之一。找到自己的不足后立即進行彌補。

　　三、實實在在,揣摩考題

　　高考題中的信息含量非常大,應實實在在地研究近年來的高考題。

　　在高考題中,什么最值得我們揣摩?筆者認為,首先是揣摩題意。只有這樣,才能知道近三年的高考題中考了哪些知識點,哪些知識點是重復考了或哪些還沒考,這樣自己就可以有目的、有側重、有針對性地復習。二是揣摩答題思路。很多學生在做閱讀中的簡答題時都有這樣一個體會:看答案發現自己在做題時也曾想過這一點,但是自己寫出來的答案卻與參考答案大相徑庭。為什么這樣?這是因為這些學生在篩選到信息后,組織答案時思路較散,不能很好地安排答題思路,即答案的層次分不清。要改變這種狀況,必須從揣摩高考題的答題思路、答題層次出發來進行必要的訓練。三是揣摩答題用語。回答問題時,一般來說,應盡量用文中的詞句作答,文中沒有可以直接用作答案的語句時,用自己的語言來表達一定要注意語言的簡明扼要。另外,答題時分點作答,也是考生揣摩高考題答案時應注意的一個看似簡單但很重要問題。

　　四、干凈整潔,練習卷面

　　卷面是試卷的“門面”,它直接影響到閱卷老師對答題卷的評價。

　　根據高考閱卷情況,我認為有幾點要特別注意。一是用藍黑墨水的鋼筆或水性筆寫,黑墨水和純藍墨水太扎眼,圓珠筆很難使卷面平整,也容易把卷子弄臟。二是寫作文時盡量不要涂改,這一點平時就要練習,那種平時不練,認為“只要在考試中注意一下”的想法是非常危險的。此外,在寫作文時,如果實在有不得不改的錯誤,輕輕畫一斜線即可,千萬不可涂黑。三是答題時注意題號,要“對號入座”,千萬不可“張冠李戴”,否則,就有可能幾題都丟分。

　　五、分配時間,訓練速度

　　高考時如果能合理分配做題時間,這將對考試有很大的幫助。因此,平時訓練時,一定要把答題的速度訓練出來。語文考試有150分鐘,可以做如下分配: (對全國卷來說)

　　第一卷用40分鐘,其中第一題語言知識用5分鐘,社科類閱讀用15分鐘,文言文閱讀用20分鐘。

　　第二卷除作文之外的主觀題用60分鐘,其中詩歌鑒賞用15分鐘,現代文閱讀用30分鐘,語言運用題用15分鐘。作文用50分鐘。

　　可以根據自己的情況略作調整,最好有3~5分鐘檢查。為了能在規定的時間內完成試題,平時就應該按照這個時間來做,不能有半點拖延。

　　六、心中有數,熟悉試卷

　　在臨考前幾天還有一個事情要做,那就是充分熟悉高考試卷。考生可以想辦法找來近三年的高考試卷,經常看一看,這樣做的目的是希望考生在看到20xx年的高考試卷時不覺得陌生。這樣有助于考生盡快進入考試狀態。

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