教學計劃

時間：2021-10-27 12:35:43 教學計劃我要投稿

【實用】教學計劃范文匯編七篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編幫大家整理的教學計劃7篇，希望能夠幫助到大家。

【實用】教學計劃范文匯編七篇

教學計劃篇1

　　閱讀教學的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，提高理解度，加強閱讀質”。

　　具體目標：

　　1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

　　2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。

　　4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

　　5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

　　6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。

　　閱讀教學的管理

　　抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學,定期不定期的開展閱讀競賽活動。發動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類篩選，注明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務，做好“學生閱讀情況記錄”。

　　學生在閱讀中要做到：

　　閱讀要求：

　　1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）

　　2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。

　　3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。

　　閱讀速度：

　　提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

　　閱讀內容：

　　閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

　　閱讀方式：

　　提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。

　　閱讀組織形式：

　　組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。

　　具體安排如下；

　　第三周：初步認識標點符號。

　　第四周：同音字的辨別。

　　第五周：注意區分前后鼻音

　　第六周：如何正確使用量詞。

　　第七周：“的”“地”的正確搭配。

　　第八周：AABB型詞語練習。

　　第九周：如何讓學生認識多音字。

　　第十周：慶祝“五一”勞動節。

　　第十一周：好書大家讀。

　　第十二周：背誦課文比賽。

　　第十三周：朗讀比賽

　　第十四周：古詩朗讀比賽。

　　第十五周：聽故事講故事比賽。

　　第十六周：好書大家讀。

教學計劃篇2

　　為了全面貫徹素質教育理念，加大校園文化建設的力度，營造良好的校園文化氛圍，特此組織“朗誦特長班”。朗誦是一門藝術，朗誦是口語交際的一種重要形式。有利于提高學生的朗誦水平。根據特長班學員特點結合學校實際情況，制定一下計劃：

　　一、特長班活動目的：

　　1．通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發學生閱讀詩歌的興趣；培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　2．把朗誦、文學欣賞、結合起來，提高學生審美修養，定期開展活動，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。

　　3．健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地開展好各項活動。

　　4、深化素質教育，通過朗誦特長班開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。

　　二、特長班活動計劃：

　　第一次：提出本學期特長班計劃。（共同討論）

　　第二次：朗誦的要點

　　第三次：朗誦的技巧

　　第四次：朗誦的基本表達手段

　　第五次：語速

　　第六次：舉辦朗誦比賽。（社員全體成員）

　　第七次：技能訓練

　　第八次：朗誦的技巧舉例

　　第九次：名家與朗誦

　　第十次：根據朗誦內容選配樂，配樂朗誦

　　第十一次：教師挑選學生抽測朗誦情況

　　第十二次：生自選朗誦資料，進行表演比賽。

　　第十三次：總結收獲，評選表彰優秀社員。

教學計劃篇3

　　一、教學目標：

　　1.初步培養學生對于傳統文化的興趣，為將來的厚積薄發創造條件。

　　2.誦讀經典，積累豐富的語言，提高語言表達能力。

　　3.直面經典，汲取中華文化的精髓，提高學生的人文素質。

　　4.誦中感悟，感受經典蘊含的思想性和藝術性，陶冶情操，凈化心靈。

　　二、教學內容：

　　本學期誦讀內容為三部分：

　　1、古詩十二首。

　　2、名人名言十句。

　　3、帶“龍”的成語9個；含有“想”意思的成語6個；表示杰出、不一般的成語5個；描寫態度和藹的成語5個；成語接龍一組。

　　三、教學時間：

　　1.每周的經典誦讀課及一、三、五的晨間誦讀時間進行誦讀指導。

　　2.每天語文課上用1-3分鐘進行復習鞏固。

　　3.學生課外復習背誦。

　　四、教學策略：

　　1.教師范讀為主，輔以講解部分知識點。

　　2.學生反復朗讀為主，要求背誦積累。

　　3、檢查落實

　�。�1）開辟“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星。

　　（2）每月統計學生的背誦進度。

　�。�3）集體展示，評選班級明星。

　　五、三年級課外閱讀推薦書目

　　一、必讀書目。

　　1、《語文經典讀本》

　　2、《愛的教育》

　　3、《稻草人》葉圣陶中國少年兒童出版社1979年版

　　4、《寶葫蘆的秘密》張天翼農村讀物出版社20xx年版

　　二、選讀書目。（根據各自愛好有選擇性的閱讀。）

　　1、楊紅櫻系列

　　2、《周恩來》

　　3、《雷鋒的故事》

　　4、《岳飛傳》

　　5、《小學生十萬個問不倒》

　　6、《中國節日故事》

　　7、《中華美德故事》

教學計劃篇4

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過教學使學生了解違法犯罪的基本知識，知道一般違法與犯罪的區別

　　2.能力目標：能夠結合違法犯罪的有關案例，正確判斷違法和犯罪行為，提高辨別是非的能力

　　3.情感，態度和價值觀目標：在思想上樹立避免違法犯罪的觀念，不做法律禁止的事情

　　學情分析：

　　初中生正處在生理和心理發生巨大變化的關鍵時期，特別是他們的獨立意識和成人感大大增強，但是又因為年齡和閱歷所限，還不能真正做到明辨是非，法制觀念比較淡薄，而且自制力欠缺，經不住各種不良誘惑而養成種種不良行為習慣，甚至走上違法犯罪道路。所以在初中階段，尤其是在七年級下學期，加強有關違法犯罪方面的教育十分重要。

　　教學重點難點：

　　一般違法和犯罪的區別

　　重難點確定依據：

　　學生因對有關法律知識了解不深入，不能正確判斷自己在日常生活中哪些不良行為屬于違法，不能正確區分一般違法與犯罪;且此知識點有著承上啟下的作用，掌握好一般違法與犯罪的關系，自然引出下一課時防微杜漸的重要性。

　　教學用具：

　　多媒體，卡紙

　　教學過程：

　　導入新課：三國時期的劉備留給后人一句名言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。這句話說告訴我們:只要是”惡”,即使是小惡也不要做;只要是”善”,即使是小善也要做�？墒牵诂F實生活中，有的人偏偏“惡小而為之”,最終做出違法的事情來，甚至走上犯罪的道路。這其中的原因是多種多樣的，但與他們不懂法，不知道什么是違法，什么是犯罪，有不良行為不注意加以矯治有很大關系。這一節課我們就來學習有關這方面的法律知識。

　　板書：8.1勿以惡小而為之

　　一般違法與犯罪的區別

　　講授新課：

　　【請你來幫忙】

　　展示案例“拾金而昧違法嗎?”。例舉三種不同觀點，請學生談談自己的看法，如何看待拾金而昧。

　　學生談論后，針對是否違法，出示相關法律規定：

　　20xx年3月16日第十屆全國人民代表大會第五次會議通過《中華人民共和國物權法》。第一百零九條：拾得遺失物，應當返還權利人。拾得人應當及時通知權利人領取，或者送交公安等有關部門。

　　《中華人民共和民法通則》第七十九條規定：拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養動物，應當歸還失主。

　　《人民共和國刑法》第二百七十條規定：將他人的遺失物或埋藏物非法占為己有，數額較大，拒不交出的，處兩年以下有期徒刑、拘役或者罰金;數額巨大或者有其他嚴重情節的，處兩年以上五年以下有期徒刑，并處罰金。

　　引導學生得出結論：拾金而昧是違法行為。

　　過度：除了拾金而昧，我們身邊還有很多值得我們思考的行為，請看大屏幕。

　　【你說我說】

　　問：你的身邊存在下列行為么?這些行為是違法行為么?

　　展示圖片：

　　行為1：隨意橫穿馬路

　　行為2：四處張貼小廣告

　　行為3：攔路搶劫

　　行為4：尋釁滋事，打架斗毆

　　行為5：隨意亂丟垃圾

　　行為6：成年子女不贍養年邁父母

　　行為7：吸毒販毒

　　行為8：拾金而昧

　　(學生回答過程中，要請學生簡要評析為什么該行為是違法行為)

　　由學生答題，引出：

　　做了法律所禁止的，是一種違法行為。不履行法律規定的義務，也是一種違法行為。

　　板書：1.違法行為----凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為

　　過度：既然是違法行為，就會受到一定的處罰，如果你是法官，你將如何處罰這些違法行為呢?

　　【請你來斷案】

　　小組討論：如果你是法官，會對這些行為處以這樣的懲罰?

　　行為1：隨意橫穿馬路行為2：四處張貼小廣告

　　行為3：攔路搶劫行為4：尋釁滋事，打架斗毆

　　行為5：隨意亂丟垃圾行為6：成年子女不贍養年邁父母

　　行為7：吸毒行為8：拾金而昧行為9：販毒

　　為了避免學生處罰的方式太過空泛，出示小提示，提醒學生可以參考下列處罰方式：有期徒刑，無期徒刑，罰款，死刑，警告…

　　學生討論后回答。

　　教師進一步問：你為什么對不同的行為采取不同的處罰呢?(為什么有的處罰是有期徒刑，有的處罰只是警告呢?)

教學計劃篇5

　　一、指導思想

　　多年來，我國的中小學在對學生進行思想道德教育時，往往緊跟形勢，德育教育中常常灌輸大而空的道理，教育成果不明顯。造成這一結果的原因是，缺乏貼近學生生活，可以規范學生行為的讀本。根據至圣先師孔子關于生活規范的教誨編寫而成的《弟子規》，具體闡述了為人子弟在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的行為守則規范。該書全面講解了孝敬父母、關愛兄弟、尊敬長輩、修身養性、為人處事等方面的基礎，三字一句，朗朗上口，通俗易懂，是啟蒙養正、防邪存誠的最佳讀物。

　　我校開展學習《弟子規》活動，與國家倡導“八榮八恥”社會主義榮辱觀理念相一致，有利于加強和改進學生的思想道德建設，有利于學生養成教育。

　　二、活動目的

　　學校作為一種特殊的育人場所，師生不能僅僅擁有“知識”，更重要的是要有“文化”。誦讀《弟子規》是熏陶學生思想、規范學生行為的'一種好方法。通過引導師生誦讀《弟子規》，能夠使師生弘揚國學文化，傳承國學精髓，接受圣賢智慧的教育�！兜茏右帯肥侵腥A傳統經典文化，是一把構建幸福和諧人生的鑰匙。誦讀《弟子規》可以使師生在思想和行為上都得到教育，有助于擁有健康美好的人生，從而有助于和諧校園、和諧班級的構建。

　　三、活動計劃

　　(一) 加強領導，制定計劃。

　　為了使學習《弟子規》活動能扎扎實實地開展，我們成立了以席占京校長為組長，以德育副校長為副組長，以教導主任、政教主任、各年級組長為成員的領導組。經過領導組的討論，制定本計劃。

　　(二) 學習對象

　　全體學生、教師以及家長。

　　(三) 宣傳動員

　　為了使師生充分認識學習《弟子規》活動的意義，學校首先召開教師會、班主任和語文教師會，使有關教師重視起來。其次，學校利用國旗下的講話、黑板報、班級學習園地、校訊通、家長會等平臺，向學生和家長宣傳動員，積極營造學習《弟子規》的良好氛圍。

　　(四)學習方式

　　1、教師

　　“欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身”，作為“學為人師，行為世范”的教師，正已才能正人。因此，在學習《弟子規》的活動中，教師不僅要率先學習，而且還要將其落實到行動中，從教育教學及生活的細節、小事做起，本著“已所不欲，勿施于人”的做人理念，做好學生的表率，做到“教學相長”。學校對教師的學習，不限具體的時間，不限定內容，不限定進度，但從學生對教師評教方面對教師進行反饋。

　　2、學生

　　對于學生的學習，我們堅持激發興趣，貴在引導，以生為本，力求做到以下幾方面： ① 讀：每天上午、下午、晚上預備前集體誦讀《弟子規》。

　　② 背：要真正使學習起到潛移默化的作用，對《弟子規》必須熟讀會背。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。

　�、� 寫：這里的寫有兩種方式，一是與學生的書法練習結合起來，二是讓學生寫學習《弟子規》的讀書筆記和讀后感。

　�、� 行：既然《弟子規》是啟蒙養生的好讀本，那么學習《弟子規》就不能“紙上談兵”，而必須落實在具體的行為行動中。通過教師率先垂范，讓學生認真踐行《弟子規》，落實日常行為規范和養成教育。

　�、� 評：通過形式多樣的評比活動，使學生保持學習活動的興趣，使學習活動開展得更廣泛，更深入、更持久。我們擬開展的活動有：手抄報、展覽、朗讀比賽、背誦比賽，主題班會等。我們還要把學生學習《弟子規》的情況作為對學生進行綜合素質評定的一項重要內容。

　　3、家長

　　一方面，學生日常行為規范和良好道德品質的養成離不開家長的教育引導，另一方面，家長的行為舉止和理念對學生也有著重要的影響。

　�、� 我們要求班主任通過家訪、家長會、校訊通等途徑，指導家長用高尚的人格、良好的言行做好孩子的表率，做好孩子的“第一任老師”。

　　② 我們要求家長及時將孩子學習《弟子規》的情況，以及孩子學習《弟子規》后的行為變化情況及時向班主任進行反饋。

　　學習《弟子規》任重而道遠，我們將不斷總結經驗，努力積淀書香校園，努力構建和諧校園。

教學計劃篇6

　　教學目標

　　1．理解二次根式的定義，并會應用此定義判斷一個根式是否為二次根式；

　　2．會運用二次根式中被開方數的非負性，求被開方數中字母的取值范圍；

　　3. 會運用二次根式的非負性求值。

　　教學重點

　　重點：理解二次根式的定義；

　　難點：二次根式的非負性的靈活運用。

　　教學過程

　　一、回憶引入

　　1、什么叫做一個數的平方根？如何表示？

　　一般地，若一個數的平方等于a，則這個數就叫做a的平方根。

　　2、什么是一個數的算術平方根？如何表示？

　　正數的正的平方根叫做它的算術平方根。0的算術平方根平方根是0

　　用 (a0)表示。

　　3、平方根的性質：

　　正數有個平方根且互為 0有個平方根就是；沒有平方根。

　　二、探究新知

　　探究一：

　　1．請同學們認真思考以下幾個問題，然后填空。

　�。�1）、塔座所形成的這個直角三角形的斜邊長為米。

　�。�2）、圓形的下球體在平面圖上的面積為S，則半徑為（3）、正方形的邊長是。

　�。�4）、要做一個兩直角邊的長分別是7cm和4cm的三角尺，斜邊的長應為 cm.

　　觀察上面的填空你認為所填的各式有哪些共同特點？

　　方數。

　　2.請你根據二次根式的定義，說說一個式子要想成為二次根式應該具備哪些條件？

　　3.下列各式是二次根式嗎?

　　練習1：判斷下列各式中哪些是二次根式？

　　（1）1 （2）?16 （3）3?2 （4）?x(x?0) 2

　�。�5）(m?3)2 （6）a2?2a?2

　　探究二、從二次根式的定義中你能知道被開方數及二次根式的取值范圍嗎？小組討論，代表發言。

　　總結：被開方數為非負數，二次根式也為非負數，所以二次根式具有雙重非負性。

　　1.根據被開方數的非負性確定下列二次根式中字母的取值范圍。

　　例2：確定下列二次根式中字母的取值范圍：（師生合作共享探究的樂趣）

　　?1a?1?211?2a?3?x?x?1

　　歸納：求二次根式中字母的取值范圍的基本依據：

　　①被開方數零；②分母中有字母時，要保證分母。練習2：字母取何值時,下列二次根式有意義?

　　（1）x?1 （2）2a?3（3）

　　思考：

　　當x是怎樣的實數時，x2 在實數范圍內有意義？x3 呢？

　　小組討論，代表發言，說出理由。

　　練習：字母取何值時,下列二次根式有意義? 1（4）2b?1??2b x

　　(1)(a?3) （2）?3x （3）24x （4）(21x2

　　2.二次根式非負性的應用

　　舊知遷移，若｜x-3|與（y+3）2互為相反數，求x與y的值是。例：1.若x?3與（y+3）2互為相反數，求（x20xx）的值是。 y

　　2.若a?2?2b?7?0,則a?2b?

　　三、小結

　　本節課學習了二次根式的定義及性質。掌握用二次根式的定義判斷一個式子是否為二次根式，根據的二次根式的雙重非負性能夠求解被開方數中字母取值范圍；能夠根據二次根式的性質求二次根式的值。

　　四、布置作業

　　課本P5練習題，習題21.1復習鞏固第1題。

　　五當堂檢測：

　　1指出下列各式中哪些是二次根式？哪些不是二次根式？為什么

　�。�1）x2?1 （2）a?2?a?2?

　�。�3）a?b?a?b?（4）a

　　（5）5m2 （6）m?n?m?n?

　　2、當x取怎樣的實數時，下列各數在實數范圍內有意義？

　�。�1）x?1（2）?5x

　�。�3）4x（4） x?12x?1

　　b?a3

　　、若(a2與|b+1|互為相反數,求的值。

　　4、若a?2＋b?3＝0，則a2?b?

教學計劃篇7

　　一、指導思想：

　　為了弘揚中華傳統文化，讓詩詞的魅力深植于學生的內心。讓學生從小熱愛誦讀詩詞，學會賞析詩詞，從而發自心底的喜歡中國文化，并愿意竭盡全力繼承和發揚中華的傳統文化的教學。《千字文》是一部優秀的童蒙讀物，也是中國優秀傳統文化的一個組成部分，得到了人們的普遍重視和喜愛�！肚ё治摹吩谥袊糯耐勺x物中，是一篇承上啟下的作品。它那優美的文筆，華麗的辭藻，是其他任何一部童蒙讀物都無法望其項背的。正因為如此，我在教學中注重培養學生對《千字文》誦讀與賞析，宏揚中國傳統文化，培養愛國情感。

　　二、教學目標：

　　1、認識中國傳統文化的豐厚博大，了解國古代的優秀詩文。

　　2、培養學生對經典詩文的誦讀興趣，讓學生愛上閱讀。

　　3、在讀古文、背古詩的過程中，宏揚中國傳統文化，培養愛國情感。

　　4、豐富學生的文學儲備，加強其文學功底，促進學生成為一代具有豐厚文化底蘊的新世紀人才。

　　5、通過讀古文、背古詩，繼承和發揚中華民族的傳統美德，幫助學生修身養性，凈化心靈，陶冶情操。

　　6、認識常用漢字，使80%的學生能夠獨立閱讀低幼讀物。

　　7、開發兒童的記憶潛能，發展學生的語言、思維、想象及表達能力，為兒童的可持續發展奠定基礎。

　　三、教學重難點：

　　疏通文意，熟讀成誦。

　　四、教學措施：

　　1、朗讀教學法，以讀促學，以讀帶學。