高三生物教學計劃

時間：2022-08-10 10:05:25 教學計劃我要投稿

關于高三生物教學計劃（精選12篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學工作又將翻開新的一頁，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家整理的關于高三生物教學計劃（精選12篇），希望對大家有所幫助。

關于高三生物教學計劃（精選12篇）

　　高三生物教學計劃篇1

　　一、夯實基礎

　　扎實的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略，在第一輪的復習中首先要過好基礎知識關。教師引導使學生按章節捋清知識點，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清、融會貫通，再配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展，構建知識體系。例如復習“細胞的呼吸作用”，我設計如下問題，引導學生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯系，使之形成完整的知識網絡，力促學生從整體上把握知識。

　　⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結構如何？

　　⑵說出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。

　　⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區別和聯系？

　　⑷怎樣設計實驗證明呼吸作用產生CO2？

　　⑸運動員進行1500米長跑時，體內ATP再生成的途徑是什么？主要途徑是什么？

　　⑹采取什么措施可延長種子的貯存期？其原理是什么？

　　⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質比較好？

　　⑻光合作用和呼吸作用有何區別和聯系？

　　通過上述一系列問題的思考，強化了核心內容的綜合。將知識進行必要的總結歸納和有序貯存，便于提高思維的敏捷性和整體性，解題時對知識能迅速準確地提取應用。在構建知識網絡時應注意3點：

　　①系統的整體性，這便于大腦對知識的提取、應用。

　　②聯系的多維性。如線粒體，可聯系到呼吸作用、膜的結構功能、線粒體數量的多少與細胞代謝的關系、細胞的衰老、細胞質遺傳等等。聯系越多，越利于理解記憶。

　　③網絡的開放性。隨著學習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來的網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯系更廣泛。

　　二、培養能力

　　理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”，為此筆者認為高三生物復習應根據高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復習，把培養學生能力作為生物復習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養放在首位。

　　1、注重識圖教學，培養學生的思維遷移能力

　　按教材順序對課本插圖進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如根據C3、C4植物葉片的結構圖解，引導學生從化學平衡理論角度分析，為什么C4循環比C3循環效率高？教材中諸如此類有價值的圖解很多，都應充分挖掘利用。但學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助學生學會識圖，使識圖能力逐步轉化為學生學習知識的動力，并形成思維遷移能力。

　　2、講練并重，利于學生良好思維品質的形成

　　精心編選習題，難度、題型等應符合考試說明的要求，試題設計要貼近生產、生活實際，增強理論與實踐的有機結合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等，這樣有利于將知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題。要深入挖掘教材來設計針對性問題，既能鞏固知識，又能培養學生的思維能力，如針對多倍體的器官巨大、營養豐富的特點，讓學生思考：染色體數目的倍增有什么意義？在復習過程中我們還精選了許多經典題目進行變式訓練，如將第一冊教材P65中的選擇題2變式為：

　　①對綠色植物自身來說，制約其吸收礦質元素的因素有哪些？

　　②根據光合作用的過程說出與光合作用密切相關的3種礦質元素及其作用。通過上述變式題的練習，對知識進行縱橫聯系，培養了學生的發散思維，讓學生的思維得到遷移，運用基礎知識解決實際問題的能力得到提高。

　　講解的針對性要強，要突出重點、剖析難點，重講應注意的問題和解題方法，要突出規范表達的訓練指導，注意知識的縱橫聯系，如：原核生物中某一基因的編碼區起始端插入了一個堿基對，在插入位點的附近，發生下列哪種情況可能對其編碼的蛋白質結構影響最小？

　　A、置換單個堿基對

　　B、增加4個堿基對

　　C、缺失3個堿基對

　　D、缺失4個堿基對在講解此題時，除了分析為何正確答案是D選項外，還應引導學生回顧基因突變的概念，討論哪些情況的突變并不能引起生物性狀的改變，從而讓學生真正掌握基因突變的實質。要發揮學生的主體作用，杜絕教師一言堂，有代表性的問題可適當讓學生討論，便于學生逐步形成良好的思維品質。

　　3、應試技巧的培養。

　　應試技巧也是學生能力的一個方面。根據學科特點，摸索出適合我校學生的一套應考經驗，可從以下方面提高應試技巧：

　　⑴學會辨別試題指向；

　　⑵學會找題設中的關鍵詞句；

　　⑶學會分析有效信息、干擾信息、無關信息；

　　⑷學會找出隱含條件，用全已知條件；

　　⑸學會分析圖表、數據、曲線；

　　⑹學會選擇最佳答題方案；

　　⑺學會將新信息與課本知識聯系等。

　　三、重視實驗教學

　　1、將實驗內容融于構建的知識體系中

　　復習實驗要以知識體系為基礎，并與知識體系有機地融合在一起，為分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗、以及形成實驗能力，奠定了知識基礎。例如：復習“觀察細胞的有絲分裂”實驗過程中，可同時引導學生分析研究以下問題：

　　①在顯微鏡下觀察細胞有絲分裂裝片時，發現哪個時期的細胞數目最多？原因是什么？

　　②為什么分裂間期在細胞周期中歷時最長？

　　③秋水仙素能誘導多倍體植物的形成，它主要作用于細胞周期的什么時期？其原理是什么？當利用秋水仙素誘導細胞發生基因突變時，它作用于細胞周期的什么時期？

　　④測定某種細胞有絲分裂周期持續時間的長短，通常要考慮溫度因素，這是為什么

　　2、引導學生對課本中的實驗進行歸納總結

　　高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實于課本實驗中，對于課本中的每一個實驗，都要指導學生認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現象和結論，能處理實驗中出現的非預期現象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養自己的實驗能力和創新精神，適應高考形勢。

　　3、增強實驗設計和糾錯能力

　　實驗設計題歷來是學生感到棘手的問題，我們要總結解題規律，教給學生一般的解題步驟：

　　①分析材料是否要制取或處理。

　　②看是否要分組對照和編號。

　　③對不同（或同一）對象施以不同處理。

　　④結果觀察（預測）記錄，并根據結果（現象）進行分析。同時要讓學生牢記實驗設計應遵循的原則：科學性原則、可行性原則、單因子變量原則、對照原則、平行重復原則。

　　實驗設計中糾錯題也不容忽視，要讓學生圍繞以下幾個方面分析：

　　①是否違反科學性原則，出現科學性錯誤。

　　②是否有遺漏的實驗步驟，如對照實驗等。

　　③是否有因思維不嚴密而導致步驟顛倒、錯亂等。

　　④是否有違反實驗目的和實驗原理的方法錯誤等。

　　要對實驗設計題進行科學規范的強化訓練，如讓學生設計實驗證明水是光合作用的原料、探究光對種子萌發的影響等，通過練習和講評，讓學生感悟實驗設計的規律技巧，逐步提高實驗設計能力。

　　四、優化教法和學法

　　學生只有在主動學習的過程中才能獲得深刻地領悟知識和提升能力，因此充分發揮學生的主觀能動性。在課堂復習過程中我主要采用“六步式”提綱教學法，即按照“診斷補償---學生依據提綱自學討論，教師巡回輔導----精講點撥---鞏固記憶---反饋矯正---課堂小結”的程序進行復習，這種課堂教學結構能使教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，避免學生在復習過程中的盲目性和隨意性，使學生具有明確、具體的學習目標，提高了課堂效率。根據學生情況和具體的復習內容，也可結合其它教法，如談話式教學，可以邊講解、邊提問、邊回答，教師通過精心設疑，啟迪學生的思維能力，發現存在的疑難問題及時矯正。總之，教無定法，只要能提高課堂教學效率，且學生感到生物課輕松、愉快即可。

　　教師根據教材前后知識的聯系、學生的知識基礎、思維能力等，指導學生學會利用科學的復習方法，有利于知識的掌握和智能的培養。常用的`復習方法有：

　　①比較法。運用比較法進行知識的縱橫比較，以確定它們之間的異同點。例如：光合作用和呼吸作用的比較、體液免疫和細胞免疫的比較等。

　　②串連法。把分散在各個章節中的知識點串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如將主要分散于第一、三、六章中有關蛋白質的知識串聯起來。

　　③概括法。例如引起組織水腫的情況可概括為：

　　⑴過敏反應；

　　⑵毛細淋巴管阻塞；

　　⑶長期營養不良，導致血漿蛋白減少；

　　⑷組織細胞的代謝產物大量進入組織液等。

　　④聯想遷移法。如胰高血糖素，可聯想到在不同的條件下它與腎上腺素的協同作用、與胰島素的拮抗作用等。

　　高三生物教學計劃篇2

　　一、指導思想

　　依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

　　二、學科目標

　　1、構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

　　2、抓好一輪二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取20xx年取得優異成績。

　　三、具體措施

　　1、備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

　　2、認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因。考后及時鞏固。

　　3、鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好復習

　　4、教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

　　5、認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

　　6、分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

　　高三生物教學計劃篇3

　　本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。

　　一、指導思想：

　　新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

　　二、教育教學策略

　　（一）抓全體，顧重點，關愛每一位學生

　　抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。

　　（二）加強集體備課

　　備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。

　　（三）精選習題、強化訓練

　　試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。

　　練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。

　　（四）吃透教材、精心設計每一堂課

　　新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。

　　在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

　　三、授課情況

　　擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻x、金玲x、潘曉x。

　　高三生物教學計劃篇4

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀與和諧教育目標為指導，進一步加強素質教育，立足生物教學實際，深化課程教學改革，強化課堂教學研究，加強教學實施指導，以人為本，以服務為宗旨，促進教育均衡發展、和諧發展，為提高我區高中生物教學質量，作出應有貢獻。

　　二、工作思路

　　1．聚焦課堂，服務教學。積極圍繞“優質高效的課堂教學”開展教學調研、課改實踐、教學研訓、質量監控等教研活動，努力提高課堂教學效率。

　　2、以教師專業發展為中心，積極開展教學研究、教學指導和教學服務工作，努力提高教師專業發展水平。

　　3、以教研網為平臺，做好資源整合工作，嘗試開展網絡教研教學活動，提高教研實效。

　　4．立足校本，研訓一體。深入學校教研組，指導科組建設和校本教研，督促課改實驗，逐步形成教、學、研一體化的務實高效的學校教研機制。

　　5、創設平臺，促進發展。配合區教研室的統一部署，積極創新和充分利各種激勵手段，搭建豐富多彩的發展平臺，為教師提供充分展示自我，發展自我的機會。

　　三、工作重點

　　（一）聚焦課堂，提高教學效率。

　　1、加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的有效性。大力倡導和推行啟發式教學，加強課堂教學質效研究。要以促進每個學生素質發展為目標，著力解決學生主動樂學和學習習慣養成的問題，有效提升學生的學業成績和綜合素質。

　　2、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發揮學科中心組成員和青年骨干教師的作用，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培養我區生物學科的名師，形成生物學科課型的教學模式或教學方法。

　　3、積極探索新課程背景的課堂教學評價體系和方法。制定課堂教學質量評價標準，充分利用其導向性引領教師的教育教學。

　　4、積極開展主題式或專題式教研活動。從課堂教學實際中發現研究主題，形成課堂教學的研究專題，逐步解決一些教學中存在的實際問題，提高課堂教學效率。

　　（二）加強師資隊伍建設，創設教師發展平臺，分層引領，促進教師專業發展。

　　1、加強青年教師培養，努力提高青年教師的業務水平。舉行青年教師優質課競賽，以此為契機促進青年專業進步；對青年教師進行跟蹤輔導，特別是對教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長方案和發展計劃，使優秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學業務中的骨干。

　　2、配合教研室工作，推進學科名師建設。指導各級各類名師及培養對象能不斷增強自己的教科研能力，逐步形成自己的教學特色，盡快出成績、出成果。指導各級各類名師通過教研網發布個人的教案、課例、課件、教育教學論文等，充分發揮名師的示范帶頭作用。

　　（三）完善教學調研機制，確保教學質量。

　　1、常態教學調研。在學期中間除了教研室統一組織的集體教學調研外，不定期開展由生物學科中心組成員參與的“課堂教學有效性”的教學調研。

　　2、跟蹤式教學調研。擬將布吉中學和布吉高中作為跟蹤式調研對象，參與校本教研和集體備課，并選擇各學校的2—3位老師進行跟蹤研修。

　　（四）加強高考研究，提高高考成績。

　　組織高三生物學科教師對年省高考試題及高考考綱、考試說明等進行認真分析，做好年高考復習備考的指導和教研工作，力爭年高考取得更好成績。

　　（五）以教研網為平臺，積極開展網絡教研教學活動。

　　積極探索網上教研，拓展教研時空范圍，提高教研效率。充分利用教研網、學科專題網站和教育博客開展網上教研活動或評課、議課、教學視導的反饋與交流等活動。

　　高三生物教學計劃篇5

　　面對著高考錄取方式的調整，語數外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信一份耕耘一份收獲，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。

　　我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：

　　一、高三一學年的教學進度：

　　教學思路：夯實基礎、循序漸進、滾動提高把握要求、精講精練、提高效率。總體上分兩輪復習，重點要第一輪復習（以章節復習，適當進行整合，第二輪進行專題復習。

　　本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績；一模以后則進行第二輪復習（以專題復習的形式。

　　二、本學期的教學思想及教學策略：

　　（一）準確定位，因材施教：

　　根據我們學校學生的實際情況和新的高考要求（重點是B級的達標人數，我們的教學目標在難度系數上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。（高考試題的難度系數是6：2：2，讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對于班內少數學有余力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數基礎較差的同學，則相反。

　　在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同研究解決。

　　（二）教學策略：

　　1、抓好基礎

　　高考不管怎么考，基礎知識始終少不了，能力的培養，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現了基礎知識的重要性。因此，在教學中要注重基礎知識的教學，在第一輪復習時，我們對于基本知識點逐章逐節進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章復習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。

　　2、方法指導

　　在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物；還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。

　　3、做好課后的輔導工作。

　　高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由于學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些。一支獨秀不是春，對于個別同學老師盡量做好課后的督促輔導工作。

　　4、分工協作

　　在高三復習工作中，分工協作，編寫好第一輪復習的教學案，群策群力，做到資源共享。

　　5、把握四個環節

　　⑴懂。雖然高三是復習，但基于學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多復習課只能當新課上，第一輪復習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪復習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。

　　⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環節，同時，要想盡辦法讓學生去認真做，在做中有所得。

　　⑶思。

　　①在教學中，我們將充分發揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節課下來要讓學生感到有點累。

　　②一段時間教學或每次考試后，教師將及時反思，總結經驗和不足，及時調整計劃或改善策略。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發現問題及時彌補。對于錯題要引導學生注意收集整理，一段時間后及時復習鞏固，溫故知新。

　　⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創新能力的培養。在教學中，要經常引導學生在思考和反思中悟出一些規律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

　　高三生物教學計劃篇6

　　一、指導思想

　　1.認真學習了XX年浙江省《考試說明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.

　　2.浙江省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。

　　3.本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。

　　4.要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

　　二、教學安排

　　合理、周密地安排下學期的生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下：

　　第一階段：9月3日

　　日至9月21日，完成選修三的全部新課教學。并盡可能的穿插一些練習.

　　第二階段：9月22日至月，進行第一輪的基礎知識的復習.要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。

　　第三階段：5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。

　　三、具體教學措施

　　1、認真抓好生物學基礎知識的復習。

　　高中生物學的知識，內容比較系統、全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。

　　2、重視對學生進行思想教育。

　　高中生物學的教學內容，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調的.

　　3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。

　　教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

　　4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際

　　復習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯系本人、本地區動植物種類的實際進行，培養愛國愛家愛生物愛環境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。

　　高三生物教學計劃篇7

　　一、指導思想

　　以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、和江蘇省《考試說明》為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。

　　二、復習目標

　　研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優異的成績。構建知識網絡、優化課堂教學、提升學習質量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力，激發學生自主學習的興趣、進行自我發展、自我超越。

　　三、復習策略

　　第一輪：以教材為主，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將五本教材按知識的內在聯系，融合在一起，將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。

　　第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。

　　第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。

　　四、教學策略

　　（一）把握高考動向，調整復習策略

　　（二）注重基礎，夯實學科知識的基石

　　（三）強化聯系，構建學科知識的網絡

　　（四）重視評講，提升學生的應試能力

　　（五）認真上好復習課、習題課和講評課

　　五、復習安排

　　本學年教學計劃分為兩個部分：

　　1、上學期：本部分時間從20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修知識和選修知識的第一輪復習。

　　2、下學期：本部分時間從20xx年2月——20xx年6月初期，總體分為三個階段進行：

　　第一階段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二輪專題復習；

　　第二階段：20xx年5月——20xx年5月底，進行高考前的強化訓練，有選擇的做五年內各地的高考試卷以及各大市的模擬卷。

　　第三階段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏補缺，回歸課本。

　　六、教學進度（本學期）（第一輪復習）

　　在假期我們已經復習到遺傳規律結束了，所以本學期開始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎》開始復習。

　　高三生物教學計劃篇8

　　本學期教學工作任務高三年級兩個班生物教學，新學期開始，我對本學期的工作計劃如下：

　　一、知識目標：

　　讓學生了解生物的各個章節的基礎知識。

　　二、能力目標：

　　通過科學方法練習，培養學生的科學素養，練習學生的實驗能力和創新能力，發展學生的探究能力，培養學生的科技意識，促進學生的個性發展。

　　三、情感態度和價值觀：

　　培養學生的自然觀、科學的世界觀，樹立振興中華的責任感和使命感，培養他們的科學精神和科學態度，讓他們有社會決策意識，有熱愛生命、珍惜生命的熱情，有積極的生活態度和健康的生活方式。

　　四、學生情況分析

　　學生基礎較差，需要加強基礎的學習。針對以上的情況，在教學中，我要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成績。

　　五、教學方法和措施

　　1、認真學習教學大綱，挖掘教材，認真分析學生情況，制定出切合教學實際的教學計劃，做到心中有數。

　　2、做好學生的思想教育工作，使學生有一個健全的心理和一個穩定的思想狀態，為搞好學習提供保障。

　　3、認真分析每個學生的詳細情況，詳細情況具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到發展與提高。

　　4、認真備課與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。

　　5、認真設置作業，及時批改與反饋。

　　6、強化基礎知識教學，基本技能的把握程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力。

　　7、認真研究考綱和考題，認真指導學生做好各種測試，及時做好反饋。

　　8、認真指導學生進行高考模仿訓練，為學生提高高考成績打下良好基礎。

　　9、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣。在教學過程中加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。

　　10、積極參加教研活動。積極參與學校組織的集體備課活動，提高自己的教學水平。

　　高三生物教學計劃篇9

　　高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績，

　　為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期，使用不同的教學策略和訓練方式。

　　一、指導思想

　　1、認真學習20xx年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學課程標準》，注意研究山東省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量、

　　2、結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。

　　3、提高學生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。

　　4、要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

　　二、學科目標

　　1、構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

　　2、抓好一輪復習，研究考試說明，捕捉高考信息。訓練高考試題，爭取在2012年高考中取得較好成績。

　　三、具體教學措施

　　1、繼續認真鉆研教材、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息，認真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的復習，促進學科教學質量的提高、

　　2、認真開展備課組活動，規范教師的教學行為，重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量，備課組做到統一進度、統一資料、統一考試，

　　3、近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結為團結協作的整體，實現智慧共享。

　　4、為了進一步改革課堂結構和教學方法，提高教師課堂教學水平，積極開展聽、評、說課活動，采用“組內備課，組內評議，改進教案，再行教學，不斷完善”的連動式備課、上課方式，及時總結，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。

　　5、第一輪復習的主要精力是進行雙基教學。認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能。

　　6、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

　　7、平時嚴格控制作業量，不搞題海戰術，平時的練習、作業必須要精選，要貼近學生的實際水平。盡力實施輕負擔、高質量的教學策略，規范作業批改。

　　高三生物教學計劃篇10

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，全面推行素質教育，努力提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力和實踐能力。全面優化課堂教學，努力提高優秀學生比例，借XX屆高考大捷這股東風，努力工作，奮發求為，誓奪XX年高考全面勝利。

　　二、工作目標

　　1、認真落實“三精心”教學。做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，經常分析高考信息，緊扣考綱和學情，突出重點，突破難點，澄清疑點，上好新課，抓好復習。

　　2、做好章節過關、小頁訓練和階段考試工作。根據高考“理科綜合”生物試題的特點，在精選章節過關練習題和精編階段考試題時，注重學科內綜合，注意選取聯系生產生活實際的題材，在注重基礎的前提下，加強學生創新能力的訓練和考查，以適應高考的需要。

　　三、具體措施

　　1、領會兩綱（大綱和考綱），深鉆教材，精心備好每節課。

　　2、認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；讓學生多看書，以提高學生自學能力；結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。

　　3、認真搞好培優輔差工作。從學生的實際出發，根據教學內容的深度、廣度、難度對學生的學習方法進行指導，以提高學生的知識水平和能力；多找差生談心，以激發他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。

　　4、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。

　　5、遵守勞動紀律，按時上下班，不遲到曠課。

　　高三生物教學計劃篇11

　　一、學生情況簡要分析

　　高三18、20、21班學生的基礎整體上相對較好一些，上學期已經完成了必修1第一章的一輪復習內容，但從上學期的期末測試成績來看，每個班都有個別差生。他們已經形成的不良的學習習慣還沒有徹底扭轉，他們雖然比較聰明，但總是不能跟著教學的節奏，將所復習的知識及時消化，特別是課時作業總是不能及時完成。但整體上同學們的思維活躍，課堂表現積極。大多數同學都能認真鉆研教材，及時鞏固所學內容。因此，今學期的主要任務是做好個別學生的習慣養成教育，分類指導優生與中等生的學習方法，力爭是每一位學生都有收獲，為明年的高考打下堅實的基礎。

　　二、教材內容分析

　　1、本學期將要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及選修1的所有章節的一輪復習教材內容，包括課本中的所有經典實驗以及與教材有關的實驗設計等內容。

　　2、教材編寫特色分析

　　蘇教版高中生物教材的編寫特色：

　　1) 體現生物科學發展的時代性與前沿性;

　　2) 體現生物高新技術對人類經濟、社會的重大影響;

　　3) 教材注重實驗與研究性學習課題的研究學習;

　　4) 用大量插圖、閱讀資料等激發學生學習生物的興趣;

　　5) 與社會實踐及學生將來就業等密切聯系。

　　3、教學實施設計

　　1) 精心研究教材、教學大綱、高考考綱、精心設計教學過程與方法，上好每一堂課;

　　2) 注重學習動態研究與學情變化，有針對性調整教學設計和方法，特別關注學困生，使其有所收獲并取得一定進步;

　　3) 把握教學深度與難度，確定教學重點與范圍;

　　4) 加強學生針對性訓練，精選題目，培養學生能力。

　　4、德育目標設計

　　1)把思想品德教育滲透到每一節課中，為人師表;

　　2)通過生物學家的奮斗歷程，引領學生形成鉆研拼搏，細心思維的優良品質;

　　3)利用教材中涉及的我國科學家的成就，培養學生的愛國主義精神，鼓勵為祖國繁榮做貢獻的信念。

　　三、主要的教學改革方向、重點及措施(特別是現代教育技術的應用)

　　1、在教學設計與教學方法上下功夫，盡量貼近生活、貼近學生實際，充分發揮學生學習的主體作用。精講多練，在解題方法技巧和促進學生思維上多滲透一些。

　　2、注重實驗與研究性學習，多設計一些實驗讓學生動手參與，并讓學生主動參與一些研究性學習的課題，培養學生基本的科學素養。

　　3、充分利用現代教育技術手段、利用多媒體網絡改進教學，提高教學效率。

　　4、在教學中注重前后知識的聯系，構建完整的知識體系和網絡框架，提高學生綜合能力。

　　四、配合教學安排的課外活動

　　1、搜集學習資料，整理生物學史、高新技術、生物科學新進展等。

　　2、引導學生進行小制作、小課題的研究。

　　3、安排一些家庭小實驗，培養學生獨立研究簡單生物學問題的能力。

　　4、組織生物興趣小組，開展生物學研究的興趣活動，增強學生學習興趣。

　　高三生物教學計劃篇12

　　一、執教情況分析

　　在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執教20xx屆的高三。作為一名再次執教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經驗的不足，高三和高一高二的教學方式有許多的不同，因為高三是整一個高中階段知識的全面統籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是知識的不足，近年來的高考方向發了重大改變，由專業化向全面化，綜合化轉變，導致專業知識也發生的相應的改變，等等。

　　二、學生分析

　　本屆學生理科有14人，大部分學生基礎較差，學習方法不靈活，不會主動學習，一般沒有學習計劃，紀律意識不強，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有一定基礎，學習也較勤奮，有望考上專科以上。

　　三、本學期教學目標

　　本學期主要任務是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對高中階段生物知識有個全面，系統的認識。另外還要對學生積極輔導，及時進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深入分析。根據學校課時按排特點(平均一星期六課時)，盡量做到四講一練一評。使學生的成績能有較大幅度的提高。

　　四.具體工作措施

　　1.鉆研教材，認真備課。認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一節課。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎。

　　(1)、在課堂教學中，教師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點知識，記住必記的知識點，要求學生對知識理解記、聯系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和鞏固雙基知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。

　　(2)、在課后強調要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎上自己構建單元知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，達到以不變應萬變。

　　(3)加強課本經典實驗的基本原理、操作步驟、實驗現象的復習;掌握實驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高實驗設計的能力。

　　(4)重視單元過關測試與講評，及時反饋信息，查漏補缺。

　　(5)指導學生掌握科學的學習方法：

　　A.學會聯想：聯想是培養創新能力的重要前提，知識間的聯想、學科間的聯想、問題間的聯想等，都是有效提高創新能力的方法。學會聯系生產和生活實際，培養科學實踐能力，培養獨立發現問題和解決問題的能力。

　　B.善于進行知識遷移：通過一定的方式，將相關的知識有序地組織起來，由此及彼，形成知識的鏈條和網絡，濃縮已學過的知識，將書本讀薄。同時學會對知識進行分析、歸納和綜合，提高思維能力。

　　C.學會科學構建知識網絡:

　　①核心輻射法。抓住一個核心的知識內容，然后圍繞這個核心知識進行多方位多角度的聯系，使之形成由點到面的知識結構。這個核心的內容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關內容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構建：

　　②穿線成珠法。以某一生理過程或現象為線，把相關的知識串聯起來，形成知識鏈，這也是形成知識結構的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯結以下的內容：

　　③歸類比較法將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比較，也是形成知識結構的重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。

　　2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

　　3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學生物的興趣，課堂上說練結合。

　　4、充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充實忙碌，課下饋總結復習鞏固。適量布置作業，天天檢查，認真批改，擴大面批范圍，問題作業要面談，狠抓作業態度，幫助學生克服浮躁情緒。替學生下海選題，使學生在復習中熟練，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。

　　5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不歧視他們，肯定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信心，不斷進步。

　　四、備考思路

　　1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化20xx年是新課標實施以來的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據，以研究新教材(主要為人教版)為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養和訓練學生。

　　2.緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了

　　大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

　　3.系統訓練，全面培養學生各種能力

　　①培養學生應用知識，解答問題的能力②培養學生的實驗能力和探究能力。

　　③注重生物學知識與現實生活的聯系，培養學生解決現實生活問題的能力。

　　4.研究教法、學法，提高復習效率一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的思維能力。

　　5.關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展(如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究)，特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。

　　6.研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。

　　7.加強應試訓練，提高學生應變能力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。

　　8.注重高考信息收集，進行分析與研究。當今社會發展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍(如《招生報》和專業雜志(如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。

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