小學五年級科學上冊教學計劃

時間：2022-09-02 12:37:41 教學計劃我要投稿

小學五年級科學上冊教學計劃（精選9篇）

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，教學工作者們又將迎來新的教學目標，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編整理的小學五年級科學上冊教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級科學上冊教學計劃（精選9篇）

　　小學五年級科學上冊教學計劃篇1

　　一、指導思想：

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

　　《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　三、學生分析：

　　1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教學目標：

　　1、五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

　　2、通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

　　3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

　　4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　小學五年級科學上冊教學計劃篇2

　　一、學生基本情況分析

　　本學期我擔任五年級（3）、（4）、（5）班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習中態(tài)度較好，積極性較高。但學生的實踐能力較弱，少數(shù)學生對本學科不夠重視，導致學科意識淡薄。科學操作實驗不夠熟練。

　　二、教材分析

　　五年級教材全冊包括了《白天和黑夜》主要讓學生知道一天中陽光下物體的影子變化是有規(guī)律的，能收集資料了解人類對晝夜現(xiàn)象的認識歷程。《光與色彩》主要使學生知道光的直線傳播現(xiàn)象，陽光是由七種顏色組成，《電和磁》主要讓學生知道電是生活中常用的能源，認識完整的電路組成，會組裝電磁鐵，知道電磁鐵的性質(zhì)。認識導體和絕緣體。《呼吸和血液循環(huán)》了解人的呼吸系統(tǒng)及保護措施，了解血液循環(huán)器官，增強健康保護意識。《解釋與建立模型》教材的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動。

　　教學目標

　　以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　1、培養(yǎng)學生的科學思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得他們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的學習習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識、增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續(xù)指導、引導學生運用假設分析事物之間的因果關系。注重實驗中的測量特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對自己的實驗結(jié)論作出正確的解釋。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和科學創(chuàng)新能力。

　　三、教學重難點

　　1、培養(yǎng)學生科學的思維方法、努力培養(yǎng)學生解決問題的能力。引導學生學習運用假設，收集證據(jù)，并對實驗作出自己的解釋。學習建立解釋模型，以證實自己的假設。

　　四、教學措施

　　1、鉆研新課標和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

　　2、用豐富多彩的教學活動充實教學過程。

　　3、反思自己的教學，勤于思考教什么？怎樣教？為什么這樣教等問題，并做好記錄（課后反思）。

　　4、各班建立科學學習合作小組，讓學生相互交流學習，合作、幫助研討中學習，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

　　小學五年級科學上冊教學計劃篇3

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動

　　二、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

　　3、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感；

　　5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　1、知識方面，劃分為四個教學單元：

　　《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實合運用相關知識。

　　《地球表面及其變化》單元教學內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

　　2、能力方面

　　實驗能力：實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗

　　思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力

　　3、德育方面

　　（1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育

　　（2）通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然

　　（3）培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

　　教學重點：

　　從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　教學難點：

　　各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

　　四、相關措施

　　1、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作

　　2、重視指導學生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因

　　3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結(jié)論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結(jié)論――應用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學生技

　　能為主的課多采用“認識構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結(jié)構(gòu)。

　　4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。

　　5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。

　　6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。

　　五、基本活動：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

　　小學五年級科學上冊教學計劃篇4

　　一：學生情況分析：

　　我校五年級五班共38人，他們經(jīng)過二年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆?/p>

　　因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

　　二：教學目標：

　　（一）情感態(tài)度與價值觀（各個單元要求）

　　1對待科學學習；尊重證據(jù)；愿意合作交流。對待自然：意識到人與自然要和諧相處。

　　2。對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動與成果。對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。對待科學：認識到科學是在不斷發(fā)展的。

　　3對待科學學習：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；能參與中長期科學探究活動。

　　4對待科學學習：尊重證據(jù)；愿意合作與交流。對待科學：認識到科學是不斷發(fā)展的。對待科學、技術(shù)和社會的關系：樂于用學到的知識改善生活；關注與科學有關的社會問題；意識到科學技術(shù)給人類帶的好處的同時，也可能產(chǎn)生的負面影響。

　　5對待自然：意識到人與自然要和諧相處。對待科學、技術(shù)和社會的關系：意識到科學技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來好處。

　　6對待科學學習：能參與中長期科學探究活動。對待科學：認識到科學是不斷發(fā)展的。對待自然：意識到人與自然要和諧相處；珍愛生命。對待科學、技術(shù)和社會的關系：樂于用學到的知識改善生活；關心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物，關注科學有關的社會問題。

　　（二）科學知識目標

　　1了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；了解溫度、風、流水、植物對地表的作用。了解人類活動對地表改變的影響。

　　2物質(zhì)世界：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和音調(diào)的高低；知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵；能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

　　3地球與宇宙：能辨認出北斗星和北極星。

　　4物質(zhì)世界：知道物質(zhì)是由不同的材料組成的。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進行分類，知道各種物質(zhì)的作用。正確使用，注意負面影響，人對環(huán)境負有責任。

　　5物質(zhì)世界：認識到水蒸發(fā)要吸收熱量；了解影響蒸發(fā)快慢的原因；知道水的冰點和沸點；探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。

　　6運用所學知識，利用科學方法，為人類創(chuàng)造出更多的財富。人對環(huán)境負有責任。

　　（三）能力培養(yǎng)

　　本冊教材的構(gòu)建密切聯(lián)系學生生活和經(jīng)驗，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重點強調(diào)發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及進行專題研究的能力，在探究目標的落實上，以親身探究為手段，重點落實、強化《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

　　三、教材分析：

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元。以發(fā)展學生為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機的整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

　　四、教學重點難點

　　（包含在二、三部分）

　　五、基本教學措施：

　　本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加

　　深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

　　在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

　　在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

　　主要教學活動類型：

　　搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗

　　專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

　　科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

　　參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

　　七、主要導學方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　八各單元、各課課時安排

　　第一單元：地球和地表的變化

　　l地球內(nèi)部有什么2課時

　　2火山1課時

　　3地震1課時

　　4做一塊卵石1課時

　　5各種各樣的礦物1課時

　　6地表的變化1課時

　　第二單元聲音的秘密

　　7聲音的產(chǎn)生1課時

　　8誰能傳播聲音1課時

　　9怎樣聽到聲音1課時10各種各樣的聲音1課時

　　11噪聲的危害與防治1課時第三單元秋冬星空

　　12秋季星空2課時13冬季星空2第四單元生活中的材料

　　14木材115紙1

　　16陶瓷1

　　17金屬1

　　18玻璃與塑料1

　　19材料的分類2第單五元

　　20蒸發(fā)121沸騰1

　　22凝結(jié)1

　　23水的三態(tài)變化1

　　24小水滴的旅行3研究與實踐

　　1研究學校里的噪聲問題1

　　2材料與我們的生活

　　小學五年級科學上冊教學計劃篇5

　　一、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

　　二、學生情況分析：

　　1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

　　2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

　　三、教材分析：

　　本冊教材的能力訓練重點是：猜想與假設，即培養(yǎng)學生在已有認知的基礎上，也就是在原有知識體系上，提出自己的或小集體的假設，訓練學生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習慣。教材安排了“認識我們自己”、“簡單機械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設”五個主題單元，共設計了47個活動。

　　1、認識我們自己：由淺入深地探究有關自己身體的問題，使學生通過制作模型、對比實驗、模擬實驗、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進行研究。

　　2、簡單機械：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古代科學技術(shù)發(fā)展情況；在探究活動中，使學生通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。

　　3、我們的家園——地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實驗、猜想中使學生逐步了解地球。

　　4、電與我們的生活：在猜想中設計實驗過程尋求解決問題的方法，了解有關電的基本知識和用電常識。

　　5、大膽猜想、合理地假設：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設的方法，懂得合理地猜想與假設是科學研究的方法，應用這種研究方法解決問題——影響擺擺動時快慢的因素。

　　四、教學目標：

　　科學探究：

　　1、進一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有的科學結(jié)論做比較。

　　2、在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

　　3、了解科學探究的結(jié)果應該是可以重復驗證的。

　　4、能應用已有知識和經(jīng)驗對所有觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。

　　5、能區(qū)分什么是假設，什么是事實。

　　6、能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設相對比。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、尊重事實，不迷信權(quán)威。

　　2、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于用學到的知識改善生活。

　　科學知識

　　1、初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康的各種因素，意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注意個人保健，認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。

　　2、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

　　3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對地球形狀認識的歷史。

　　4、認識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電路，知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。了解安全用電常識。

　　五、教學措施：

　　1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設”的`能力訓練重點。

　　2、教、扶、放，先讓學生明確大致的“路數(shù)”，模式（包括表述的語言、方式）出來之后再逐漸放開。

　　3、挖掘科技史與教學內(nèi)容之間、探究能力訓練重點之間的結(jié)合點。

　　4、抓住重點單元、重點課，落實能力訓練重點。

　　5、重視科學、技術(shù)與社會的關系

　　6、發(fā)揮科技史的教育作用，

　　7、繼續(xù)促使學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣。

　　六、課題研究：

　　以《在科學小專題活動中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的研究》為課題，采用調(diào)查法、評價法、系統(tǒng)研究法、比較法、歷史法、文獻法進行研究，一方面培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的一代新人，一方面總結(jié)出可推廣運用的教法、模式。

　　七、教學安排（每周3課時）

　　周次教學內(nèi)容

　　1 《我們在呼吸》

　　2 《心臟和血管》、《我們的大腦》

　　3 《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》

　　4 《和諧統(tǒng)一的身體》、國慶節(jié)休假

　　5 《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》

　　6 《輪軸》、《滑輪兄弟》

　　7 《在斜坡上》、《有趣的傳動》

　　8 《地球的故事》

　　9 《風光無限的地貌》、《地球的內(nèi)部》

　　10 《地球儀》、《地圖》

　　11 《漂移的大陸》

　　12 《電池》、《怎樣控制電路》

　　13 《設計電路》、《導體和絕緣體》、

　　14 《電和我們的生活》、《安全用電》

　　15 《猜想與假設》、《科學自己做，我也能成功》

　　16總復習

　　17總復習

　　18期末考查

　　小學五年級科學上冊教學計劃篇6

　　一、情況分析

　　《科學》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養(yǎng)學生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

　　二、指導思想

　　三、主要目標

　　《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程能力訓練”單元，是能力訓練的準備單元，旨在讓學生初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過程，體驗用不同方法建立模型、做出解釋的樂趣，激發(fā)學生的學習積極性。

　　《地球在“變臉”》、《開心游樂場》等“綜合探究活動”單元是本冊的主體，通過多個完整的“做中學”活動，指導學生對身邊的實際問題進行探究，盡可能地提供機會，使學生親歷探究過程，讓學生在力所能及的范圍內(nèi)從事科學探究。教材密切聯(lián)系學生的生活和學習實際，引導學生通過積極研究身邊的、有意義的疑問和問題來學習科學。如：《時間的腳步》、《生生不息的原動力》等課題，均取材于兒童的生活和社會的熱點問題。

　　綜合活動單元是教師教學和學生活動的主體部分，通過一系列學生愛參與、能參與的“做中學”活動，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。這些活動為學生的自主學習留有空間，鼓勵學生自主提出探究課題，獨立設計驗證并得出結(jié)論，親歷探究的過程，學習總結(jié)經(jīng)驗，體驗成功的愉悅，增強科學探究的興趣。在《開心游樂場》中，學生通過尋找生活中常見的力，了解各種各樣力的存在后，揭示出力的簡單特征，并能將力的規(guī)律應用于生活實踐。在《熱能考察之旅》中，教材提供了“搜集有關溫度的資料、運用各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動。教材設計這些學習活動的目的是在重點培養(yǎng)“模型與解釋”一級目標的同時，達到獲取知識、領悟科學思想觀念、領會科學家研究科學所用的方法等其他目標。

　　《生生不息的原動力》這個“探究的探究”單元是本冊教材的總結(jié)部分。學生通過對海爾蒙等人研究光合作用過程的剖析，和對自己在本學期“模型與解釋”經(jīng)歷的回顧與反思，總結(jié)經(jīng)驗，知道建立模型不能隨意的構(gòu)建，需要有嚴謹?shù)膽B(tài)度、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析，從而使學生進一步理解科學探究的本質(zhì)，提高元認知水平。

　　四、重點、難點

　　在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。

　　五、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　6、指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論；

　　7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　小學五年級科學上冊教學計劃篇7

　　教學目標：

　　1、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。

　　2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；樂于用學到的知識改善生活；喜歡大膽想象。

　　教學準備：

　　玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導線、鑷子、木錘。

　　玻璃塑料有關資料。

　　錄像圖片資料。

　　教學過程：

　　導入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料--玻璃與塑料。

　　活動一：

　　1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料

　　學生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？

　　2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？

　　3、出示：玻璃、塑料制品，讓學生鑒別"哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？"

　　小結(jié)：通過上述活動，使同學們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點呢？下面我們觀察實驗。

　　活動二：

　　1、猜想

　　玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有什么不同？

　　2、交流猜想的結(jié)果。

　　3、進行對比實驗

　　（1）設計實驗方案

　　（2）匯報實驗方法

　　（3）進行實驗活動

　　整個實驗活動老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學生觀察實驗的進行。

　　2、引導學生根據(jù)搜集的資料，再進行對比。

　　3、學生匯報

　　通過實驗，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點與缺點？

　　4、出示：資料卡，讓學生閱讀

　　討論交流：社會面臨著"白色污染"的威脅，應該對材料進行怎樣的改進？

　　小結(jié)：通過同學們觀察實驗、討論角落，認識到玻璃與塑料的使用給人民及社會帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時也會產(chǎn)生負面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。

　　自由活動：

　　1、討論交流：玻璃與塑料的未來。

　　學生充分進行創(chuàng)新、想象，先分組進行討論，然后推選代表在班上交流想法。

　　2、評價：根據(jù)"對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像"學生進行互評。

　　拓展活動：

　　調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？

　　小學五年級科學上冊教學計劃篇8

　　一、學情分析：

　　這學期我擔任五年級三班的科學課，共有學生27人。從整體的學習情況看，學生學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。從已有知識和經(jīng)驗上看，五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有了新了解，并能運用這一方法解決問題。但與前兩年的學習相比，本學期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

　　科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。

　　科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

　　科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

　　三、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生科學的思維的方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究和過程的方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學探究的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續(xù)指導、引導學生學會運用假設，分析事物之間的因果關系、注重觀察實驗中的測量，特是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、

　　敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科學的發(fā)展。

　　四、教學措施：

　　1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　　2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

　　3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

　　5、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　五、潛能生培養(yǎng)措施：

　　根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

　　1、對學科知識無學習興趣；

　　2、無科學探究意識，科學探究能力差；

　　3、缺乏合作意識；

　　4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　小學五年級科學上冊教學計劃篇9

　　一、教材分析：

　　“生物生長的需要”是本冊書的第一個單元。本單元從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

　　“生物與環(huán)境”單元繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度生物與水、生物與生物之間的關系。通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應（平衡）的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應的。

　　“人與環(huán)境”單元通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學暢想等多種形式的活動，讓學生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。

　　“冷和熱”單元通過生活中常見的實例入手，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡、培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學探究能力。

　　“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，在學生學習了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的作用與平衡的方式及關系。

　　“環(huán)境保護”是全冊書的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學生理解科學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時又給環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)失衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境保護的意識和習慣。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

　　二、對所教學生的分析：

　　小學科學五年級上冊所教的年級共有三個班，共有學生115多名，男女學生人數(shù)相當。兩班學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過前一階段的學習，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

　　三、教學目標：

　　1、初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

　　2、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

　　3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

　　4、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。

　　5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

　　6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流，相互評價觀察結(jié)果。

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