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關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃（精選10篇）
時間是箭，去來迅疾，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo)，寫好教學(xué)計(jì)劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 1
一、教材簡析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
本冊以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、班級情況簡析：
一年級四班五班共有學(xué)生100余人。由于學(xué)生剛進(jìn)校因此活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會20以內(nèi)加減法的`估算。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結(jié)合具體的情境認(rèn)識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會簡單的分類，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個數(shù)，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認(rèn)鐘表”時進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計(jì)的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡單事物和簡單信息進(jìn)行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計(jì)思想。
3、解決問題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題；能對簡單的幾何體進(jìn)行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 2
一、單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元100以內(nèi)的加減法
二、單元教材分析：
100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識的掌握對以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的'編排大體分為三個層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。
組織好學(xué)生的練習(xí),需要注意以下幾個問題。
1、要講究練習(xí)的形式。
2、要突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。
3、多進(jìn)行口頭練習(xí)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。
四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)
（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
五、解決重難點(diǎn)的策略：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
（2）運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
六、單元課時安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時左右
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時左右
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時左右
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時左右
課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）
教學(xué)內(nèi)容：課本第62頁例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。并能正確地進(jìn)行口算。
3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)退位。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。
減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：通過操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
教具準(zhǔn)備：
1、例2聯(lián)歡會場景
2、學(xué)生準(zhǔn)備4捆小棒，每捆10根
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
1．口算。（黑板或卡片）
20+4032+1040+4856+30
42+75+234+648+51
2、小結(jié)：上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）
二、探索交流，解決問題：
1．導(dǎo)入新課。
教師：（課件出示聯(lián)歡會場景圖）顯示幾個小朋友把純凈水搬來放在桌子上。
“六一”兒童節(jié)快到了，我們班要召開聯(lián)歡會，老師想給每一位同學(xué)準(zhǔn)備一瓶純凈水。如果我們班有33人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了9瓶，現(xiàn)在一共有多少瓶？夠不夠分給同學(xué)們？請大家列式。
學(xué)生出示算式：24+9
2、動手動腦，探求方法。
教師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請大家兩人一小組用擺小棒的方法想一想24+9該怎樣計(jì)算？[根據(jù)算式擺小棒]
學(xué)生：動手操作后，請個別小組上來匯報操作過程和計(jì)算的結(jié)果。（投影）
（1）點(diǎn)數(shù)法。
生1：我們利用點(diǎn)數(shù)小棒的方法：24根，25根~~~33根。
生2：我們利用點(diǎn)數(shù)數(shù)字的方法：24、25、26、~~~33。
（2）湊整十法。
生1：把9根小棒分成6和3根，拿出6根與2捆4根湊成2捆10根小棒，可將10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。
生2：先算24+6=30，再算30+3=33。
學(xué)生匯報，教師同時板書：24+9=33
教師指名說說此種計(jì)算方法。
小結(jié)：先將兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再跟剩下的數(shù)相加。
（3）進(jìn)位加法。
先算4+9得13，再算13+20得33。課件設(shè)計(jì)有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的動作。
學(xué)生匯報，教師同時板書：24+9=33
教師指名說說此種計(jì)算方法。
小結(jié)：先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果，再跟整十?dāng)?shù)相加。
4．嘗試。（課件）
（1）出示“做一做”中的3道題。
教師：獨(dú)立計(jì)算后，與你的同桌結(jié)隊(duì)，用你自己喜歡的計(jì)算方法說出任一題的計(jì)算過程。
（2）交流：請學(xué)困生說一說自己是怎樣計(jì)算的。
5．小結(jié)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后小結(jié)：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
（兒歌：兩位數(shù)加一位數(shù)，先從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：
1、練習(xí)：出示“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計(jì)算的。
2、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
3、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
四、回顧整理，反思提升：
這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？
如何計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)？學(xué)生說計(jì)算方法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義。
2、理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確解決同分母分?jǐn)?shù)加、減法的簡單應(yīng)用題。
3、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算法則。
教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入。
師：我們在三年級的時候已經(jīng)學(xué)過簡單的.同分母分?jǐn)?shù)加、減法，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。
（板書課題：同分母分?jǐn)?shù)加、減法。）
（二）探究新知。
1、教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加法。
（1）課件出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生看圖提出問題，爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？
（2）學(xué)生思考：該怎樣列式，為什么？
（3/8+1/8，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。）
(3）師：你能算出結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
學(xué)生討論后回答，師生共同歸納：1/8是1個1/8,3/8是3個3/8，合起來是4 個1/8，即4/8。
(4）師：3/8+1/8的和是4/8，為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？你會寫出計(jì)算過程嗎？
同桌交流后舉手發(fā)言，教師歸納：因?yàn)?/8和3/8的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。
(5）課件動畫演示上面的計(jì)算過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
2．教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)減法。
(1）組織學(xué)生觀察情境圖，指名學(xué)生說一說求"爸爸比媽媽多吃了多少張餅"應(yīng)怎樣列式，怎樣計(jì)算。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
3/8-1/8=2/8=1/4.
(2）師：為什么3/8-1/8的分子可以直接相減？
生：因?yàn)樗鼈兊姆帜赶嗤簿褪撬鼈兊姆謹(jǐn)?shù)單位相同，3個1/8減去1個1/8，得到2個1/8，即2/8，也就是1/4。
3．分?jǐn)?shù)加、減法的含義。
引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，師生共同小結(jié)出分?jǐn)?shù)加、減法的含義：
與整數(shù)加、減法的含義相同，加法表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算 。
減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。
4．同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。
師：觀察例1中兩個問題的算式和計(jì)算過程，說說它們有什么共同點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)怎樣計(jì)算？
學(xué)生分組討論，共同概括。
教師總結(jié)板書：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減，結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生齊讀幾遍）
課堂練習(xí)
1、完成教材第90頁做一做。（學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名匯報，集體訂正）
2、完成教材第91頁到92頁練習(xí)23題第
3、在練習(xí)本上完成練習(xí)23頁。第7~11題。
課堂小結(jié)
通過本這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
設(shè)計(jì)意圖：通過反思學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識，將知識內(nèi)化。
板書設(shè)計(jì)
同分母分?jǐn)?shù)加、減法
同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。
結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 4
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本單元是在學(xué)生在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，對小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識。學(xué)生對于小數(shù)在讀寫方法剛接觸時是感到比較困難的。但當(dāng)與具體事物例“元、角、分”結(jié)合一起認(rèn)識時，學(xué)生掌握還是比較也的。并懂得各數(shù)級中的計(jì)數(shù)單位，對于學(xué)生解決重、難點(diǎn)有幫助。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
2、通過直觀模型和實(shí)際操作，體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)的與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。
3、能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進(jìn)行比較。
4、結(jié)合解決問題的過程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。
5、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識，解決相關(guān)的一些簡單問題。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：
二年級下冊
●萬以內(nèi)的加減法與混合運(yùn)算
三年級下冊
●元、角、分與小數(shù)
----------->
本單元的`主要內(nèi)容：
● 小數(shù)意義的認(rèn)識
●小數(shù)大小的比較
●小數(shù)的加減法
●小數(shù)的加減混合運(yùn)算
-------------->
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：
●小數(shù)的乘除法
●小數(shù)的四則混運(yùn)運(yùn)算
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、小數(shù)的讀寫。
2、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
五、單元評價要點(diǎn)
1、能用小數(shù)表示日常生活中的事物。
2、能正確讀寫小數(shù)。
3、能對十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化。
4、能把十進(jìn)的計(jì)量單位用小數(shù)來表示。
5、能比較小數(shù)的大小。
6、正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排
本單元計(jì)劃課時數(shù)：13節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
計(jì)劃
課時
授課
日期
備注
小數(shù)的意義
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義及其與日常生活的廣泛聯(lián)系。
2、通過直觀模型和實(shí)際操作，體會十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。
3、能正確讀寫小數(shù)。
3比大小
1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。
2、在比較小數(shù)大小的程中，發(fā)展推進(jìn)能力。
3可能要補(bǔ)充一節(jié)練習(xí)課
小數(shù)的加減法
1、在具體的情境中，通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法。
2、能解決簡單的小數(shù)加減的實(shí)際問題。
4讓學(xué)生找作業(yè)中的錯例并進(jìn)行分析及出題、根據(jù)具體情況補(bǔ)充練習(xí)課時。
小數(shù)加減混合運(yùn)算
1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡單的方法進(jìn)行運(yùn)用。
2、能解決簡單的小數(shù)加減混合運(yùn)用的實(shí)際問題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識。
3、讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算整百、整千數(shù)的加減法的算理
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算方法并口述其算理
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200 3600 650 80
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。
2、觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例9
師：五一期間，樺南家電商場搞促銷活動。我隊(duì)的王大爺，買了一臺電視機(jī)花1000元，一臺電冰箱花2000元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問題。
1000+2000=
怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000
生：從1+2=3想出1000+2000=3000
生：從100+200=300想出1000+2000=3000
3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計(jì)算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,
三、教學(xué)例10
1、組織活動編題口算活動
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50 = 130-50=
學(xué)生交流算法。(略 )
出示：80+50 = 130-50=
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130
130-50=80
生1: 13個十減去5個十是8個十，8個十是80
生2:由13-5=8想到130-50=80
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算減)
他想的方法和別人不同,你們想對他說點(diǎn)什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了，知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應(yīng)的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計(jì)算提供方便。
現(xiàn)在請同學(xué)們看課本，把它們補(bǔ)充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!
900+600= 1500-600=
同桌互相說說計(jì)算方法。
4、師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展
1、做書中的.做一做第1題。
師：比一比，看誰算得又快又對。完成后請起立，然后集體核對。全對者請坐下，有錯者說說為什么錯了?自己能改正么?
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
670-600 670-60
4000+200 4000+2000
1800+2000 1800+200
700-500 700-50
算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計(jì)算時要注意什么?(要提醒我們注意計(jì)算時相同數(shù)位要對齊)
3將上題左右兩個算式比較大小
為什么有些同學(xué)填得那么快?通過觀察比較，不用計(jì)算即可填寫。
4、完成做一做第二題。
師：請大家認(rèn)真觀察圖片。(老師出示圖片：略)
師：你從圖中獲得了哪些信息?
生：第一倉庫裝了700袋麥子;第二倉庫裝了800袋麥子;第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題?
生：一共有多少袋麥子?
生：麥子比稻谷多多少袋?
生：麥子和稻谷一共有多少袋?
師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上解答上面的三個問題。
生獨(dú)立完成后匯報，師適時肯定。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法。看他們來了：
生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。
……五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我學(xué)會了口算整百整千數(shù)加減法。
生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設(shè)計(jì)：
整百、整千數(shù)加減法
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
冰箱圖 電視圖 1000+2000=3000
2000-1000=1000
80+50=130
130-50=80
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 6
教學(xué)內(nèi)容：
同分母分?jǐn)?shù)加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的含義，初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同母分?jǐn)?shù)加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.填空：
（1）3/4的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
（2）(）個1/8是5/8，7/12里有（ ）個1/12。
（3）3個1/5是（ ），4/7是4個（ ）。
小結(jié)：一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
2.談話：我們在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。
二、教學(xué)過程
1.出示例1。
提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。
提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？
學(xué)生思考并口答：1/8＋3/8，表示把兩個分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。
提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？
學(xué)生可以這樣思考：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8。
提問：1/8＋3/8的和是4/8，為什么分母沒變，分子是怎樣得到的？
（因?yàn)?/8和3/8的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計(jì)算過程嗎？
板書：1/8＋3/8=（1+3）/8=4/8=1/2
利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過程：
觀察圖可以看出結(jié)果是4/8，也就是1/2。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的'要約成最簡分?jǐn)?shù)。
2.P105做一做第2題第一排。
3.提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？
小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，只把分子相加。
4.出示例2。
請學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。
請學(xué)生匯報計(jì)算過程：3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2
提問：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？
因?yàn)檫@道題中已知兩個數(shù)的和是3/4，其中一個數(shù)是1/2，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。
提問：計(jì)算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎？
5.小結(jié)：觀察例1和例2有什么共同點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）
師：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第105頁的“做一做”和第107頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2.完成教材第109頁練習(xí)二十一的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2、3個題讓學(xué)生說一說計(jì)算過程，并讓學(xué)生說一說應(yīng)注意什么。
3.完成教材第109頁練習(xí)二十一的第2題。
其中（ ）-1/12=11/12
7/5-（ ）=3/5，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的？
四、小結(jié)
同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì)：
同分母分?jǐn)?shù)加、減法
例1 3/8＋1/8=（3+1）/8=4/8=1/2
例2 3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2
同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。
計(jì)算的結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 7
一、教材分析：
“加、減法的估算”是學(xué)生在學(xué)過100以內(nèi)的加、減法的口算和筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課，是估算正式教學(xué)的開始，雖然“估算”在教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中，通過對兩位數(shù)加、減估算方法的交流，讓學(xué)生體會估算的算法多樣化;能體會估算的必要性和作用;并能運(yùn)用估算的知識去解決生活中的實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“計(jì)算與初步估算”的知識和經(jīng)驗(yàn)，有了一定的數(shù)感，學(xué)生在一年級下學(xué)期就對計(jì)算有了初步的認(rèn)識，可以說學(xué)生對數(shù)與計(jì)算的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。從班級情況來看，大多數(shù)學(xué)生都來自縣城，有的孩子是農(nóng)村來的，但也在縣城生活，對教材中的情境還是比較熟悉的，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚。但班里有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，個別學(xué)生一位數(shù)的加、減都算不對，而且算得速度極慢，思維習(xí)慣不規(guī)范，學(xué)習(xí)方法不有效，習(xí)慣養(yǎng)成也不好，這都是需要關(guān)注的地方。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的.意識。
四、教學(xué)過程。
(一)情境激趣。
師：同學(xué)們，今天我們回到原來的教學(xué)樓上課，高興嗎?
生：高興。
師：還有其他班的數(shù)學(xué)老師也來到了這里，請同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn)，向他們問聲好。(學(xué)生問好)
師：剛才和老師們打招呼時，覺得來了有多少位老師呀?
生：我猜有20人。
師：你是怎么想到這個數(shù)的?
生：我蒙的。
師：那你蒙的有點(diǎn)多了。
【想不到學(xué)生要用“蒙”這個字來表達(dá)，我及時抓住這個生成，引導(dǎo)學(xué)生感受到猜數(shù)也要有根據(jù)，不能亂猜、瞎蒙。】
生：有15人。
師：為什么猜這個數(shù)?
【接著上面的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的認(rèn)識，引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)。】
生：我大概看了一下，覺得像這個數(shù)。
師：眼力還不錯!就差一點(diǎn)，還是少了那么一點(diǎn)點(diǎn)!
生：有16人。
師：恩?你又是怎么想的呢?
生：老師剛才說15猜的少了一點(diǎn)點(diǎn)嘛，所以我就想，或許是16。
師：你很會收集有用的信息，幫助你分析!祝賀你，你說對了!
(二)探究新知。
1、初步感知：
師：給老師們介紹一下，我們二(6)班有多少人呢?
生：43人。
師：還能怎么說呢?
師：給大家一個詞語，你用它來說嗎?(板書：“大約”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀兩次。)43人大約是幾十人?
生1：43人大約是40人。
生2：43人大約是50人。
生3：43人大約是45人。
生：16人大約是20人。
師：為什么要說成20呢?
生：因?yàn)?6接近20這個整十?dāng)?shù)。
師：今天這個教室里大約有多少人?
生：電教室大約有60人。
師：你是怎么想的呢?
生：我們學(xué)生大約是40人，老師們大約是20人，合起來不就是60人嘛。
師：在數(shù)學(xué)計(jì)算中，有時不需要精確的計(jì)算，只要估計(jì)出粗略的數(shù)據(jù)就可以了，這叫做估算。(板書課題：加、減法的估算)
2、探究估算。
師：星期天，媽媽帶100元錢去買下列生活用品。(課件出示主題圖。板書：100元)
師：媽媽要買28元的熱水瓶，43元的燒水壺， 24元的水杯。
學(xué)生再次復(fù)述題意。
師：媽媽帶的錢夠嗎?請小朋友想一想：要判斷媽媽買這三種東西帶的錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎?
生：不需要。
師：請你幫媽媽估算一下，帶100元錢夠嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考。)
師：你是怎樣估算的?把你的方法給小伙伴們說一說。(學(xué)生互相交流。)
師：誰愿意把你的估算方法跟大家說說。
生1：我是這樣想的：熱水瓶28元，就是大約30元，燒水壺43元看成大約是40元，水杯24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢夠了。
師：他的這個方法好嗎?大家還有其它方法嗎?
生2：28+43+24=95，100元肯定夠。
師：你這是直接口算出了準(zhǔn)確答案，計(jì)算能力真高!
生2：我就是這個方法，我是從100元中減去28元等于72元，72元減去43元等于29元，29元減去24元等于5元，所以帶100元夠了。
師：你們用的是連減的方法。還有嗎?
師：和小伙伴商量商量，看能不能想出其它辦法。(教師巡視，及時捕捉學(xué)生中的先加后減的念頭，予以啟發(fā)。)
師：通過商量，和小伙伴想到新方法了嗎?
生3：先算熱水瓶、燒水壺一共要花掉大約70元，還剩30元，水杯賣24元，錢是夠的。
生4：也能先算燒水壺和水杯大約要用60元，剩下的40元買熱水瓶足夠了……
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解加減法的概念，掌握20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，能夠解決實(shí)際生活中的簡單加減法問題。
過程與方法：通過動手操作、游戲、故事等多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
加減法的基本概念：介紹加號“+”和減號“-”的意義，理解增加與減少的概念。
數(shù)字與實(shí)物對應(yīng)：使用計(jì)數(shù)器、小棒、水果等實(shí)物幫助學(xué)生理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
20以內(nèi)加減法：
加法：從簡單的逐一相加開始，逐步過渡到使用湊十法、分解法等技巧。
減法：從直觀理解“拿走”開始，學(xué)習(xí)使用倒減法、借位法等策略。
加減法應(yīng)用題：結(jié)合生活情境，如購物、分水果等，設(shè)計(jì)加減法應(yīng)用題，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
三、教學(xué)方法與活動
直觀演示：利用教具（如計(jì)數(shù)器、卡片）進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生建立加減法概念的直觀印象。
動手操作：組織學(xué)生進(jìn)行分組活動，通過擺放實(shí)物、拼圖等方式，親手操作進(jìn)行加減法練習(xí)。
游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)加減法游戲，如“數(shù)字接龍”、“算術(shù)卡片配對”等，增加學(xué)習(xí)的.趣味性。
故事講述：利用含有加減法元素的故事，如“小貓釣魚”、“小兔子采蘑菇”，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)加減法。
家校合作：布置家庭作業(yè)，如家長與孩子一起完成加減法日記，記錄一天中的加減法事件，增強(qiáng)親子互動和學(xué)習(xí)效果。
四、評估與反饋
課堂小測驗(yàn)：每節(jié)課后進(jìn)行簡短的小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況。
作業(yè)檢查：定期檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。
項(xiàng)目展示：組織學(xué)生進(jìn)行加減法應(yīng)用題的創(chuàng)作展示，鼓勵學(xué)生用多種方式（如畫圖、講故事）表達(dá)自己的想法。
同伴互評：在小組活動中，鼓勵學(xué)生相互評價，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。
五、調(diào)整與優(yōu)化
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，適時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加或減少某些內(nèi)容的深度或廣度，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)加減法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用加減法符號（+、-）。
掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算，并能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果。
能夠?qū)⒓訙p法運(yùn)算應(yīng)用于日常生活中的簡單問題。
過程與方法：
通過直觀教具和游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式，逐步理解加減法的本質(zhì)。
鼓勵學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
加減法的基本概念：
介紹加法符號“+”和減法符號“-”的'含義。
通過實(shí)物演示或圖片展示，讓學(xué)生理解加法和減法的實(shí)際意義，如增加和減少物品的數(shù)量。
20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算：
從5以內(nèi)數(shù)的加減法開始，逐步擴(kuò)展到10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。
教授學(xué)生掌握加減法的基本運(yùn)算步驟，如先計(jì)算后寫結(jié)果、注意進(jìn)位和借位等。
應(yīng)用加減法解決實(shí)際問題：
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)加減法應(yīng)用題，如購物、比較數(shù)量等。
引導(dǎo)學(xué)生將加減法運(yùn)算應(yīng)用于解決這些問題中，提高運(yùn)算能力和應(yīng)用能力。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：
使用計(jì)數(shù)棒、數(shù)字卡片等直觀教具，幫助學(xué)生理解加減法的概念。
通過演示和操作，讓學(xué)生直觀地看到加法和減法的結(jié)果。
游戲化教學(xué)：
設(shè)計(jì)加減法游戲，如“數(shù)字接龍”、“算術(shù)拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固加減法知識。
通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
合作學(xué)習(xí)法：
組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，共同解決加減法問題。
鼓勵學(xué)生相互交流、分享學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。
四、教學(xué)評估
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中情況等。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對加減法知識的掌握程度。
單元測試：定期進(jìn)行單元測試，評估學(xué)生對加減法運(yùn)算的掌握情況。
五、教學(xué)建議
注重基礎(chǔ)：在教授加減法時，要注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握加減法的基本概念和運(yùn)算方法。
多樣化教學(xué)：采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
聯(lián)系實(shí)際：將加減法運(yùn)算與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)計(jì)劃 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
學(xué)生能夠理解加減法的基本概念，識別并正確使用加號（+）和減號（-）。
學(xué)生能夠熟練進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算，并嘗試擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法。
技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠運(yùn)用加減法解決簡單的實(shí)際問題，如計(jì)算物品的總數(shù)、剩余數(shù)等。
培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和比較，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法。
情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
鼓勵學(xué)生通過合作與交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
二、教學(xué)內(nèi)容
加減法的基本概念
介紹加法與減法的含義，使用具體實(shí)物或圖片幫助學(xué)生理解。
教授學(xué)生如何正確書寫加減法算式。
10以內(nèi)數(shù)的加減法
通過實(shí)物操作、手指計(jì)數(shù)等方法，幫助學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。
設(shè)計(jì)簡單的加減法練習(xí)題，鞏固學(xué)生的運(yùn)算技能。
20以內(nèi)數(shù)的加減法
引導(dǎo)學(xué)生掌握進(jìn)位加法和退位減法的方法。
通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)算速度。
加減法的應(yīng)用
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)加減法應(yīng)用題，如購物、分配物品等。
鼓勵學(xué)生嘗試用加減法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用能力。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：
使用實(shí)物、圖片、動畫等直觀教具，幫助學(xué)生理解加減法的概念。
通過動手操作，加深學(xué)生對加減法運(yùn)算的理解。
游戲化教學(xué)：
設(shè)計(jì)加減法游戲，如“數(shù)字接龍”、“算術(shù)大挑戰(zhàn)”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固加減法知識。
通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
合作學(xué)習(xí)法：
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決加減法問題。
鼓勵學(xué)生相互交流、分享解題方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
情境教學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)加減法應(yīng)用情境，如購物、分配物品等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用加減法知識。
通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
四、教學(xué)評估
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評估他們對加減法概念的理解程度和運(yùn)算技能。
練習(xí)題完成情況：檢查學(xué)生完成練習(xí)題的情況，評估他們的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。
應(yīng)用能力：通過設(shè)計(jì)應(yīng)用題，評估學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題的'能力。
學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，評估他們對數(shù)學(xué)的興趣和耐心程度。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第1-2周：加減法的基本概念與10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。
第3-4周：20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算，重點(diǎn)掌握進(jìn)位加法和退位減法。
第5-6周：加減法的應(yīng)用，設(shè)計(jì)應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
第7周：綜合復(fù)習(xí)與評估，鞏固所學(xué)知識，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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