二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃（精選8篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，該好好計劃一下接下來的教學工作了！那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編精心整理的二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃 篇1

　　教學內容：

　　(人教版課程標準實驗教科書三年級上)第18頁的例2。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握筆算加法的法則，能正確的進行萬以內連續進位加法。

　　2、培養學生遷移的思想，能充分利用舊知識。

　　教育目標：培養學生認真細心地進行計算習慣。

　　情感目標：增強保護動物的意識。

　　教學重點：能正確的進行萬以內連續進位加法。

　　教學思路：

　　聽算練習

　　復習：從兩位數加兩位數引出→新授→

　　1、從生活的例子：出示376+284、76+842。

　　2，估算結果

　　3、獨立豎式計算

　　4、小組講算理

　　5、小組匯報，老師板書豎式

　　6、全班講一次算理

　　7、變題：976+284

　　8、獨立豎式計算后講算理

　　9、匯報：重點講百位上的變化

　　10、小結豎式計算的步驟

　　→練習1、書本P18做一做→質疑→小結

　　2、書本P20第7：講計算錯誤并改正

　　3、書本P19第4：先讓學生估算再列式

　　教學過程：

　　一、聽算練習：

　　16+9、37+5、78+12、48+50、99+1、

　　38+24、71+34、28+16、93+25、10+78、

　　二、復習題：

　　指名板演，其余學生在1號練習本上做。76+84

　　學生完成后1、說一說它的計算方法。2、在計算的時候要注意什么?

　　三、知識遷移，探究新知

　　1.板書出示：中國部分動物種數

　　爬行類

　　376

　　兩棲類

　　284

　　(1)讓學生先觀察問：“你能提出什么數學問題?并對你的問題列出算式。”

　　生：“爬行類和兩棲類一共有多少種?”算式是：376+284(當學生提出其他問題可只列出式子，不進行計算。)

　　2、對比分析：師：376+284與復習題76+84比較有什么不同?

　　生：前是三位數加三位數的加法，后是兩位數加兩位數的加法。

　　3、猜想方法：師：你覺得它的豎式的計算方法會怎樣?

　　生：還是要相同數位對齊，從個位加起。

　　4、估計結果：師：在豎式計算前先猜一猜它的結果，你們覺得猜想結果想采用什么方法?

　　生：應該用估算!(同位討論并在全班匯報。)

　　5、匯報過程：生：376約等于400，286約等于300，400加300約等于700。

　　師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎?

　　(2)、筆算驗證：師：下面請同學們用豎式計算一下。然后看一看它的準確結果和我們的估算接近嗎?

　　學生獨立計算后，并在小組內說說你的計算過程。

　　6、匯報展示：小組說計算的過程，同時教師板書。

　　7、歸納小結：(1)在加法的計算中，哪一位的數相加滿十，就向前一位進1。

　　8、突破難點：試練：976+286計算后并說說和例題比較有什么不同?

　　9、質疑升華：生：例題和練習題都是三位數和三位數的加法，例題的結果是三位數，而練習的結果是四位數。

　　師：為什么會不同?

　　生：例題百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而練習題的百上是9+2+1得12，在千位上寫1，在百位上寫2。

　　四、鞏固練習

　　1、反饋練習：第18頁“做一做”。學生獨立完成后，選最后一題講計算過程。

　　2、練習五第7題。重點講錯誤的原因

　　3、練習五第4題。先估計結果再列式計算

　　五、作業布置：練習五第1題。

　　六、板書設計

　　三位數和三位數的進位加法

　　276+284=660(種)976+284=1260

　　376976

　　+284+284

　　6801260

　　哪一位的數相加滿十，就要向前一位進1。

　　教學小結：作為計算題的教學，重點讓學生說出計算的步驟，就能掌握。在教案設計的時候：

　　(1)讓學生獨立完成計算再把自己的計算步驟講出來。我一共設計了三個地方讓學生進行練習(例題、拓展例題、做一做選一題)。

　　(2)小結計算方法，設計了三個內容讓學生用自己的語言說出來(復習題完成后、例題和拓展題后、全課小結時)。

　　(3)練習設計了多種形式(基礎的豎式計算：做一做、提高題的改錯題、生活中的數學題)。

　　(4)培養學生認真計算的習慣：在每次的匯報學習中都讓學生講如何才能做到又對又快。

　　這篇二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助!

　　二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃 篇2

　　【教學內容】

　　教科書第51頁例1、例2及課堂活動，練習八1~4題。

　　【教學目標】

　　1讓學生掌握三位數加三位數的不進位和不連續進位加法的計算方法。

　　2聯系生活情景進行估算，培養學生的估算意識。

　　3培養學生根據具體情況選擇適當的方法解決實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化。

　　【教學重點】

　　通過探索，掌握三位數加法的筆算方法。

　　【教具準備】

　　實際投影儀、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，提出問題

　　教師：告訴大家一個好消息，星星兒童用品商場開業了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？

　　播放兒童商場錄像，依次出現服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現一張價目表：滑板車220元/輛，兒童錄音機260元/部，自行車433元/輛，照相機418元/部。

　　教師：你從這張價目表上知道了哪些信息？可以提出什么數學問題？（學生提出問題的同時，屏幕上依次出現這些問題）

　　教師：同學們剛才提出了這么多的問題，今天這節課我們重點解決這兩個問題：買1輛滑板車和1部錄音機共要多少元？買1輛自行車和1部照相機共要多少元？（屏幕上只留下這兩個問題）

　　教師：（指著第1個問題）要解決這兩個問題，用什么方法算，為什么？

　　教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天要學習的三位數的加法。（板書課題）

　　二、利用知識的遷移，自主探索新知

　　1教學例1

　　（1）學生獨立嘗試計算。

　　教師：你能用自己的方法計算出它的結果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。

　　（2）集體匯報，交流方法。（學生說，老師板書）

　　教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。

　　2教學例2

　　教師：剛才我們通過計算，知道了買1輛滑板車和1部錄音機共要480元，要求買1輛自行車和一部照相機一共要多少元怎樣列式？（433+418）

　　（1）估算。

　　請大家估一估，買1輛自行車和1部照相機大約一共要多少元？

　　教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數或者其中一個加數看作和它們最接近的整百數或整十數來估算，估算的結果都會很接近準確數。

　　（2）學生嘗試計算。

　　教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學和同桌說說是怎么算的。

　　（3）學生集體匯報交流算法。（學生說，教師板書）

　　教師：沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題，真了不起！只不過用豎式計算這樣的題目也是一項非常重要的本領，你們都會算嗎？請在作業本上算一算，已經算完的說說是怎樣算的。

　　學生交流他們用豎式計算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上3+8滿十怎么辦，十位上該怎么算？

　　（4）議一議：你覺得在計算中要注意什么？重點突出相同數位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。

　　3練習：52頁“試一試”

　　三、鞏固新知

　　教師：小朋友通過動腦筋，學到了這么多的知識，真能干！請看，老師為你們準備了幾個智慧星，想要嗎？只要答對里面的題，星星就會屬于你。

　　（1）教科書第52頁課堂活動第1題、第2題。

　　（2）先估算，再計算：練習八的第2題。

　　（3）用豎式計算：練習八的第3題。

　　第1課時三位數的加法（一）

　　（教學片斷）

　　【教學內容】

　　教科書第51頁例1。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，提出問題

　　課件出示：明明背著一個書包高興地向小朋友打招呼：嗨！小朋友們好，快到六一兒童節了，我給你們帶了好多禮物來啦！你們想知道是什么禮物嗎？

　　課件出示：明明先拿了兩大盒鋼筆，盒子的面上清楚地寫著：“鋼筆”、“100支裝”等字樣；兩小盒鋼筆，盒子的面上寫著“鋼筆”、“10支”等字樣。

　　教師：你們知道明明一共帶來的是多少支鋼筆嗎？你是怎么知道的？

　　學生回答：有兩個大盒，就是200支，兩個小盒，是20支，合起來就是220支。

　　課件出示：明明又拿出了兩大盒鉛筆，每個盒子上面清楚地寫著“鉛筆”、“100支”等字樣。還拿出6個小盒，每一個盒子面上清楚地寫著“鉛筆”、“10支”等字樣。

　　教師：你們知道一共有多少支鉛筆嗎？

　　教師重點板書：兩種筆一共有多少支？

　　教師：要解決這個問題，用什么方法算，為什么？

　　教師：算式怎么列？（220+260）這就是我們今天要學習的三位數的加法。（板書課題）

　　二、利用知識的遷移，自主探索新知

　　教學220+260

　　（1）學生獨立嘗試計算。

　　教師：你能用自己的方法計算出它的結果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。

　　（2）集體匯報，交流方法（學生說，老師板書）。

　　教師：小朋友們真能干，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。如果是你們去買的話，一定會得到禮物的。

　　獎勵給回答得很好的學生1支鋼筆。

　　第2課時三位數的加法（二）

　　【教學內容】

　　教科書第53頁的例3、例4及課堂活動，練習八第5~10題。

　　【教學目標】

　　1掌握連續進位加法的計算方法，并能正確計算。

　　2能運用三位數加法解決實際問題，進一步培養解決問題的能力。

　　3讓學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。

　　【教學重點】

　　利用遷移類推學習連續進位加法，能進行正確計算。

　　【教學難點】使學生能結合情景進行估算，提高估算意識和能力。

　　【教學準備】展示臺、課件。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1口算]

　　8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=

　　2筆算下面各題

　　175+108

　　359+217

　　二、教學新課

　　1教學例3

　　（1）出示課件。

　　教師：有一位農民伯伯家里面養了豬，還養了奶牛，長得可好了，你們想去看一看嗎？

　　屏幕出示一農家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：“我們共有153頭。”“這算不了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭。”旁邊出示說話的一頭肥豬。

　　教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？

　　指一名學生說出知道了哪些信息。（奶牛有153頭，肥豬比奶牛多270頭）

　　你最想知道什么？（肥豬有多少頭）

　　（2）你能估計一下肥豬大約有多少頭嗎？

　　（3）你們想知道肥豬到底有多少嗎？請列式：

　　153+270

　　你會算嗎？請試一試，讓學生在自己的本子上算，請一名學生到黑板上板演。

　　學生算完后和同桌互相交流，說說自己是怎樣計算出來的。然后指一名學生到臺上來和全班同學進行交流。

　　教師重點指導：十位上的數相加滿十怎么辦？

　　小結：十位上的數相加滿十就向百位進一。

　　2教學例4

　　出示例4主題圖。

　　教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？

　　讓學生提出問題，教師板書：

　　1輛自行車多少元？

　　請學生列式：125+378

　　讓學生計算，然后同桌交流算法，特別提醒個位和十位相加的結果都滿了十后怎么辦？

　　小結：我們在計算連續進位的加法的時候，哪一位上的數相加滿十，就要向它的前一位進一。

　　3初步練習

　　53頁“試一試”。

　　4議一議怎樣計算三位數的加法？

　　三、課堂活動

　　（1）課堂活動第1題、第3題，學生列式計算，交流算法，教師巡視，集體訂正。

　　（2）出示第54頁第2題圖。

　　①張全跳了多遠？李勇呢？請學生自己列式，全班集體訂正。

　　②集體討論：你還能提出哪些數學問題？并算一算。

　　四、練習

　　（1）出示練習八第7題圖。學生自己在作業本上提出問題，并列出算式和豎式，然后全班進行交流。

　　（2）學生獨立完成練習八第5、6、8、9、10題。

　　（3）第57頁思考題：讓學生獨立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最妙。

　　五、總結

　　二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握三位數加三位數的不進位和不連續進位加法的計算方法。

　　2、聯系生活情景進行估算，培養學生的估算意識。

　　3、培養學生根據具體情況選擇適當的方法解決實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化。

　　教學重點：

　　通過探索，掌握三位數加三位數的不進位加法、三位數加三位數單獨進位加法筆算的方法。

　　教具準備：

　　電視機、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　出示復習題

　　二、創設情景，提出問題。

　　教師：孩子們，我知道你們都比較喜歡《熊出沒》，今天熊大、熊二、光頭強也來到了我們的課堂，光頭強今天運氣不好，砍樹被熊大、熊二發現了了，今天你們就來代替熊大、熊二想辦法讓光頭強不砍樹，好嗎?

　　1、教師出示第一關。

　　要解決這個問題，用什么方法算，為什么?

　　教師：算式怎么列?(220+260=)這就是我們今天要學習的三位數的加法。(板書課題)

　　(1)學生獨立嘗試計算。

　　教師：你能用自己的方法計算出它的結果嗎?算完之后，把你的方法說給大家聽。

　　(2)集體匯報，交流方法。

　　(學生說，老師板書)

　　教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數，而且還請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。

　　(3)教師演示用豎式計算的方法。

　　2、教師出示第二關：

　　教師：剛才我們通過計算，知道了買220支鋼筆和260支鉛筆共要480元，要求豐收小學共有學生多少人怎樣列式?

　　(433+418)

　　(1)估算。

　　請大家估一估，豐收小學共有學生多少人?

　　教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數或者其中一個加數看作和它們最接近的整百數或整十數來估算，估算的結果都會很接近準確數。

　　(2)學生嘗試計算。

　　教師：你能算出433+418得多少嗎?想辦法試一試。算完的同學和同桌說說是怎么算的。

　　(3)教師利用多媒體課件演示：

　　演示完后，請同學上臺用豎式計算。隨后再次利用多媒體演示豎式計算的方法，并提醒學生在利用豎式計算時應該注意的地方。

　　(4)議一議：你覺得在計算中要注意什么?重點突出相同數位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。

　　3、教師出示第三關：

　　本關讓學生獨立計算，集體匯報。

　　4、多媒體出示第四關，學生獨立完成，請一個學生上臺板演。

　　三、小結

　　孩子們，通過今天的學習我們已經學會了三位數的加法，還有什么問題，請大家在課余時間相互討論，互相學習。

　　四、鞏固新知

　　完成練習八1—4題。

　　二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃 篇4

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、掌握估算的方法。

　　2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

　　3、培養學生知識遷移的思想，培養學生認真細心地進行計算習慣。

　　教學重、難點：

　　掌握加法的計算法則。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，引入新知。

　　同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。

　　1、豎式計算。

　　59+73= 83+38= 68+52= 58+94=請大家做在練習本上，指名板演。

　　師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？

　　2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節課，咱們繼續學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和昨天所學有什么不一樣。

　　二、知識遷移，探究新知

　　1、學習估算。

　　昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數，今天這節課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數。出示：

　　中國部分動物種數爬行類376兩棲類284爬行類和兩棲類一共有多少種？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？

　　生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。

　　生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。

　　生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。

　　生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。

　　師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數看成一個什么樣的數？生：與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

　　師：對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。

　　2、學習筆算。

　　師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學生都動手嘗試，指名板演。

　　師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。

　　再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。

　　最后算百位，3加2得5，再加上十位進上來的1，在百位上寫6。

　　師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？生：那一位上的數相加滿十，就向前一位進1。

　　師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發現了和昨天所學有什么不一樣？（三位數加三位數，連續進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數加三位數的連續進位加法。（完善課題）三、鞏固練習，深化新知。

　　1、課本18頁做一做，學生獨立完成。

　　2、完成練習五第1、2、5、6、7題。

　　四、小結（略）五、布置作業（略）

　　二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃 篇5

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過操作嘗試，掌握三位數橫式計算的方法，會用不同的材料建構三位數加法模式。

　　2、能力目標：發展遷移能力、建模能力，注重培養學生算法思維的多樣化，了解計算結果并不是唯一的目標。

　　3、情感目標：在操作、交流、探究與討論中學會表達、傾聽。

　　教學重點：

　　掌握三位數橫式計算的方法。

　　教學難點：

　　培養算法思維的多樣化。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　請你估計一下，學校的多功能廳大約有多少個座位？

　　生活中還有數量需要用三位數表示嗎？（說說數的組成）

　　二、探究新知

　　1. 課件引入“上海中小學生音樂會”。

　　學生搜集信息，老師出示信息：

　　A看臺356人，B看臺247人。

　　兩看臺共坐了多少個同學？

　　2. 說說解題方案、估計計算結果。

　　3. 學生嘗試計算。

　　請同學們用自己喜歡的方法進行計算。

　　以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算（學具、卡紙、草稿紙）

　　（巡視、指導）

　　4. 選擇用不同的算法進行講評、演示。（請學生交流，教師做適當點撥、歸納與評價）

　　4種方法：

　　小組內選擇一人進行匯報：

　　（1） 6＋7 個加個

　　50＋40 十加十

　　300＋200 百加百

　　356＋247

　　=13＋90＋500 =603

　　（2）300＋200 百加百

　　50＋40 十加十

　　6＋7 個加個

　　356＋247

　　=500＋90＋13

　　=603

　　（3）356＋247

　　=356＋200＋40＋7

　　=556＋40＋7 先加百

　　=596＋7 再加十

　　=603 最后加7

　　（4）356＋247

　　=356＋7＋40＋200

　　=363＋40＋200 先加個

　　=403＋200 再加十

　　=603 最后加百

　　（在教學的過程中發現：學生的解法遠遠不止書上介紹的幾種，學生運用以往的知識經驗，發揮自己的聰明才智，采用了多種解法。）

　　三、用你喜歡的方法計算，并寫出過程

　　開學時，我們學校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動，全校師生都踴躍參加了。（出示PPT課件）引出計算題：

　　“一、二年級苗苗兒童團員共捐款多少元？”

　　有能力的學生自己獨立完成，有困難的學生可互相探討，尋求幫助。

　　“你還能提出什么問題嗎？（請解答）”

　　教師巡視、輔導。

　　四、課堂總結

　　今天，我們學習了什么？你有什么要提醒大家的嗎？

　　二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃 篇6

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法及驗算方法的過程。

　　2、使學生了解驗算的作用，并初步養成檢查和驗算的習慣。

　　3、使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強對數學學習的興趣，發展數學思考。

　　4、讓學生感受到生活中處處有數學，增強數學意識，培養學生主動探索、合作交流的良好習慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發現的能力。

　　教學重點：

　　掌握不進位加法的計算方法，并能正確進行豎式計算及進行驗算。

　　教學難點：

　　理解不進位加法的計算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，啟迪探究。

　　1、小朋友們，上個星期三我們學校開展了一項活動，誰來說說是什么活動啊？（愛心大義賣的活動）

　　2、你買了哪些物品呢？

　　3、小朋友們通過這次活動，獻上了自己的一份愛心，真棒。

　　4、齊老師在星期天也逛了一次商場，摘錄了一些商品的信息。（示信息）

　　5、誰來說說，你知道了哪些物品的信息？（學生匯報商品價格信息情況）

　　6、那么你最想買那兩樣物品呢？求一共要付多少錢怎樣列式？（學生匯報購買情況）

　　二、自學互動，進行探究。

　　（一）探究不進位加法的計算方法。

　　教師摘錄信息：老師想買兩樣最貴的，買一個遙控汽車和一個積木要花多少錢呢？

　　怎么列式？126+132 =

　　1、（1）你想怎么算，跟同桌說一說。

　　（2）生匯報多種計算方法（計數器算法、豎式算法）。

　　（3）生演示計數器算法。

　　（4）講解豎式算法。

　　這道題在列豎式時要注意什么？

　　2、探索驗算：

　　（1）同學們算的對不對呢？我們可以來驗算。

　　（2）怎么驗算呢？將這兩個加數交換位置再算一遍。

　　（3）驗算結果和原題結果相同，說明我們算對了。

　　三、作業練習，反饋探究。

　　1. 想想做做 第1題

　　2、想想做做 第3題 填表

　　3、小結：小朋友們，今天我們學習了什么內容啊？（揭示課題）

　　做筆算加法時需要注意什么？

　　四、應用探究，培養個性

　　1、判斷對錯

　　2、探究圖書館借書問題（示P31 例題）

　　3、示評選“文明班級”表格，算一算哪個班能獲得“文明班級”稱號。

　　4、算路程：從學校到公園走那一條路比較近呢？生算

　　5、許多小動物在玩套圈游戲，選擇2個來算一算一共多少分？

　　五、系統回顧，延伸探究

　　1、小朋友們今天學得開心嗎？今天我們學習了什么

　　2、在我們的生活中有很多的數學知識和數學問題，我們平時要多用數學的眼光去觀察。

　　二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃 篇7

　　教學內容：

　　教材第38頁例3、做一做及練習八5、7題

　　教學目標：

　　1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

　　2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

　　3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

　　教學重點：

　　能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

　　教學難點：

　　掌握三位數連續進位加法的計算法則。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學步驟：

　　一、激情導課

　　導入課題：

　　1、指名板演，其余學生在練習本上做。

　　238＋91=329659＋306=965

　　指名說一說它的計算方法。在筆算的時候要注意什么。

　　出示學習目標：1、探究連續進位加法；2、學會驗算。

　　預期效果：生活要有目標有方向，學習也一樣，要有目標。

　　你們有信心更好的完成本節課的學習目標嗎?老師也相信你們一定會有最出色的表現。

　　二、民主導學

　　任務一：探究計算方法

　　任務呈現：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

　　提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

　　板書：445+298=

　　自主學習：

　　1、估算結果并交流

　　展示：

　　（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說該濕地的野生植物和野生動物大約共有750種。

　　（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動物大約共有700種

　　自主學習：

　　2、學生嘗試計算并交流

　　展示交流：

　　小組匯報方法：

　　（1）列豎式計算。

　　445

　　+298

　　733

　　學生介紹計算過程：相同數位對齊，從個位算起，個位5+8=13,在個位上寫3，并向十位進1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，并向進位進1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。

　　思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

　　(2)簡便運算的方法。

　　445+298

　　=445+300-2

　　=745-2

　　=743

　　學生說想法：298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加了2，所以后面要再減2。

　　任務二：探究驗算方法

　　任務呈現：這道題算得對不對？同學們會驗算么？

　　自主學習：交流方法。

　　展示交流：

　　（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

　　（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學生集體在練習本上算，指名板演。

　　298

　　+445

　　733

　　（3）利用原來的豎式，把相同數位的數從下往上再加一遍。

　　教師歸納計算方法：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗算的好習慣哦。

　　3、練一練

　　（1）指名板演，其他學生獨立完成教科書第38頁“做一做”。

　　（2）反饋交流。

　　重點講評第3題，提問：百位上的數相加也滿十了，怎么辦？

　　三、檢測導結

　　1、目標檢測

　　（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）

　　（2）找朋友（教科書第39頁第6題）

　　學生獨立作業后，請學生說一說，在尋找兩個數相加得1000時，有什么好辦法？

　　2、結果反饋：獨立完成，集體評議。

　　3、反思交流：同學們，你的收獲大嗎?把你的收獲讓大家分享一下吧。

　　二年級下冊數學三位數進位加法教學計劃 篇8

　　一、教材分析

　　《三位數加三位數連續進位加法》是義務教育課程標準實驗教科書第五冊數學第二單元的第二課時內容，是兩位數加兩位數連續進位加法的延續，在計算方法上是相同的。這個內容是這個單元的學習重點之一，是學生學習筆算的一個難點，是小學階段整數加減法的一個小結點。在教材的安排中還重視了估算的滲透，以增強學生的估算意識。

　　1.教材地位和作用

　　在學習本課之前，學生已學過加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法，為后面學習連續退位的減法作好鋪墊。

　　2.學情分析

　　三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學時我準備了課件和配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發展的'特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數學課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發表自己不同的看法，這些情況都為本節課的學習奠定了基礎。

　　3.教學目標

　　因為這節課是連續進位，所以重點掌握三位數加三位數連續進位加法的計算方法。結合新課程標準我確定了本課的教學目標：

　　知識與技能：掌握筆算三位數加三位數的計算方法，并能正確地進行計算。

　　過程與方法：經歷估算的過程，培養學生的估算能力和數感。

　　情感態度：感受到數學與生活的聯系，培養學生合作交流能力，理解運用“無論哪一位滿十都要向前一位進‘1’”和“不要忘記加進位“1”。

　　4.教學重難點：

　　重點：是掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的方法，會正確計算。

　　難點：是理解三位數加三位數連續進位加法的算理。（無論哪一位滿十都要向前一位進‘1’”和“不要忘記加進位‘1’）

　　二、說教法

　　1、情境教學法2、多媒體教學法3、自主探究合作交流法

　　這是一節計算課，傳統的計算課可能會多一些枯燥，所以現在的教材都是在生活情境中呈現計算，創設情境，激發探究欲望。創設有利于學生自主學習的教學情境能更好的幫助學生理解算理，也使得乏味的計算多了些生動。為了更好的讓學生理解掌握教學的重點，我準備了多媒體課件，用動態的圖像、對比的色彩將連續進位強調出來，同時也意在提高學生的注意力。學生主要通過遷移已有的知識和學習經驗，觀察、嘗試、交流進行自主學習，獲取知識。

　　三、說學法

　　1、自主觀察思考法

　　2、分組討論法

　　3、動手操作法

　　分組討論與自主探究相結合。讓學生“活”起來，是優課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發現、探索，他們就迫不及待地想發表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。

　　教學流程：

　　三位數加三位數連續進位加法

　　三小張艷梅

　　教學內容：(人教版課程標準實驗教科書三年級上)第18頁的例2。

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

　　2、學會結合具體情境進行估算，培養學生的估算能力和數感。

　　3、感受數學與生活的聯系，培養學生合作交流能力。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握進位加法的計算法則，估算的方法。

　　2、理解三位數加三位數的連續進位加法的算理（哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。）

　　教學過程

　　一、復習舊知新課鋪墊

　　1、用豎式計算下面各題

　　59+6786+6859+3928+5

　　2、口算：200+500900+1001000+200400+500

　　設計意圖：（通過復習引起學生對舊知識的回憶運用，為下面遷移舊知識學習新知識做好準備）

　　二、創設情境主動探究

　　1、導入新課：

　　同學們，國慶節就要到了，學校為了歡度節日要買些花裝扮學校，你們喜歡什么顏色的花？（學生回答）請看大屏幕

　　設計意圖：（通過情境設置談話，激發學生愛國的熱情）

　　（1）、揭示課題：

　　讓學生先觀察問：誰能根據信息提出一個加法問題？

　　設計意圖：（這一環節設計的目的是為了培養學生提問題的能力，學生在提問題的過程中加深對加法含義的理解。）

　　學生列式：376+284

　　師：你們真是善于觀察的好孩子，那今天我們就來學習三位數加三位數的進位加法。（揭示課題，并板書）

　　2、教學例2:

　　（1）、啟發學生估算：

　　（2）、筆算376+284=師：在豎式計算前先猜一猜它的結果，你們覺得猜想結果想采用什么方法？

　　生：應該用估算！（同桌討論并在全班匯報。）

　　匯報過程：啟發學生估算：

　　師：我們上學期已經學過估算，現在你們能不能先估算一下376+284的和大約是多少？

　　學生以小組合作學習的方式進行估算，相互交流估算方法。（給學生兩分鐘左右的時間小組交流）

　　師：剛才老師看到每個小組都交流的很好，那現在誰愿意說一下你是怎樣估算的?

　　學生匯報:

　　A:376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700.

　　B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右.

　　師：你們還有其他的估算方法嗎？

　　學生分組討論后匯報：整百加幾百幾十：400+280380+300幾百幾十加幾百幾十：380+280

　　師:同學們說的太好啦.,那以后我們在進行三位數的加法估算時,一般把加數看作與它接近的整百數或幾百幾十數,用口算的方法估計得數的范圍,這種方法在我們生活中的應用是非常廣泛的同學們一定要熟練掌握.

　　設計意圖：(這一環節的設計加強了學生對估算教學的學習，也為學生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。)

　　師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？

　　（2）、筆算驗證：師：下面請同學們用豎式計算一下。然后看一看它的準確結果和我們的估算接近嗎？

　　學生獨立計算后，并在小組內說說你的計算過程

　　(3)指名板演

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