四年級心理健康教育教學計劃（通用6篇）
心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)。今天小編就為大家提供了四年級心理健康教育教學計劃，希望能給您帶來幫助。
四年級心理健康教育教學計劃 1
21世紀的教育要求我們培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才，這種人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師——教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。
一、 心理健康教育的'總目標要求我們做到：
1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。
2、 通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3、 通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
二、根據以上的總目標，本學年制訂如下的心理健康教育的分目標：
1、提高小學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
三、 實施心理健康教育的途徑：
1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。
2、開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。
3、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（“開心話吧”定時開放），對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生即使進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，并建立好心理檔案。
4、繼續(xù)利用“家長學校”和“家校路路通”這兩個平臺建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
四、 對心理輔導教師素質與能力的要求：
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節(jié)、行為矯正等。
3、要以學生為主體，改變“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們真實的感受、想法表達出來，進而給予點撥、啟發(fā)和引導。
4、 尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。
四年級心理健康教育教學計劃 2
一、學情分析
開設生命與健康常識課，無論對學生還是教師，這都算是一個嶄新的事物，學生對本課程有較大興趣，且教材內容都是和生活、和學生的身體健康、心理健康密切相關的知識，對學生各方面的發(fā)展起著非常重要的作用。
二、教材簡析
本冊教材分主題編排。全冊共分10個主題。分別是科學飲食每一天；選擇安全食物；腸胃，你好嗎；我們去爬山；你打預防針了嗎；居室衛(wèi)生有講究；遠離燒燙傷；我是小小包扎員；植物朋友告訴你；魔法兔子的網絡日志。以傳授健康知識，提高學生自我保健能力，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為習慣為主，讓學生懂得尊重生命，珍視健康，懂得遠離危險，防范傷害。
三、教學重點難點分析
（一）通過學習讓學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，做到科學飲食。
（二）通過學習讓學生了解哪些食物可以吃 ，哪些不能吃。
（三）通過學習讓學生了解自己的消化器官 ，培養(yǎng)良好的護胃習慣。
（四）通過學習讓學生了解爬山的技巧 ，并學會處理傷口。
（五）通過學習讓學生了解打預防針的重要性 。
（六）通過學習讓學生了解居室有哪些污染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
（七）通過學習讓學生遠離燙傷并學會緊急處理傷口。
（八）通過學習讓學生學會如何包扎和處理傷口。
（九）通過學習讓學生們了解哪些植物會對我們造成傷害。
（十）通過學習帶學生走進神奇的網絡世界，正確引導學生如何利用網絡增進知識。
四、教學措施
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的'培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
3、聯系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。
4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。
四年級心理健康教育教學計劃 3
一、指導思想
培養(yǎng)孩子們強壯的體格、健康的心理、頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神，是小學現階段的心理健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。對于四年級學生而言，有個健康的體質和心理是保證學生們生活、學習的基礎，因此進行相應的心理健康知識教育，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
二、工作措施
1、充分發(fā)揮課堂教育主渠道的作用，讓學生們學有所得。課堂是孩子們獲得知識的.主渠道，教師必須充分發(fā)揮其主渠道功能，認真?zhèn)湔n、上課，讓學生們在課堂上真正學有所得，提高健康意識，關注自己的心理健康。
2、讓課堂豐富多彩，充分調動學生學習興趣，提高心理健康教育課的效果。教師應采用靈活多變的教學方法，如：運用激勵、獎勵機制、采取問答競賽、小組分工合作、自評與他評等教學手段，使課堂生動活潑起來，充分調動學生學習興趣，切實提高心理健康課的教育效果。
3、教會學會比較、分析，讓孩子們真正關注自己的心理健康，從而有個積極向上的健康心態(tài)，為學習、生活提供保障。
四年級心理健康教育教學計劃 4
一、教學背景與目標
1. 教學背景：根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，結合當前學生心理發(fā)展的實際情況，開展四年級心理健康教育。
2. 教學目標：
幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養(yǎng)學生具有良好心理素質。
促進學生人格的健全發(fā)展，提高學生社會適應能力。
幫助學生學會正確對待自己、接納自己，提高自我保護意識。
引導學生認清自己的潛力與特長，追求高質量、高效率的生活。
二、教學內容與安排
1. 教學內容：
堅強意志與耐受挫折的教育：培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的'意志品質，引導學生正確應對挫折與困難。
自我意識、人際交往教育：學會正確認識自己，悅納自己，掌握一定的人際交往技巧，提高社會適應能力。
人格養(yǎng)成教育：引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機，促進學生人格健康發(fā)展。
2. 教學安排：
每周安排一次心理健康教育課程，每次課程時間為40分鐘。
結合不同教學內容，采用多樣化的教學方法，如情境體驗、角色扮演、小組討論等。
注重理論與實踐相結合，讓學生在活動中體驗、感悟、成長。
三、教學重點與難點
1. 教學重點：
培養(yǎng)學生寬容待人的良好品質，幫助學生樹立正確的人生觀。
提高學生道德修養(yǎng)水平，增強學生體諒、理解他人情感的能力。
2. 教學難點：
引導學生能夠感覺、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。
幫助學生正確評價自己，找準自己的優(yōu)缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。
四、教學方法與手段
1. 教學方法：
專題教育：針對某一主題進行深入探討，引導學生全面認識和理解相關心理知識。
情境體驗：創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓學生在體驗中感受、感悟、成長。
小組討論：組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。
2. 教學手段：
多媒體教學：利用圖片、課件等多媒體教學資源，豐富教學內容，提高教學效果。
實踐活動：組織學生進行實踐活動，如角色扮演、游戲等，讓學生在活動中體驗、感悟、成長。
五、教學評估與反饋
1. 教學評估：
定期對學生的學習情況進行評估，了解學生對心理健康知識的掌握情況和心理素質的發(fā)展狀況。
通過問卷調查、觀察記錄等方式收集學生的反饋意見，了解學生對教學的滿意度和建議。
2. 教學反饋：
根據學生的反饋意見和評估結果，及時調整教學計劃和教學方法，提高教學效果。
對表現優(yōu)秀的學生進行表彰和獎勵，鼓勵他們在心理健康方面取得更好的成績。
四年級心理健康教育教學計劃 5
一、指導思想
根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的指導，結合小學四年級學生的心理特點和心理發(fā)展規(guī)律，本教學計劃旨在通過各種形式的心理健康教育活動，幫助學生建立健康的心理素質，促進學生人格的健全發(fā)展。
二、教學目標
1. 培養(yǎng)學生具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣。
2. 培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力。
3. 增強學生的愛國意識和社會責任感，學會做人、求知、創(chuàng)新。
4. 幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。
5. 引導學生樹立心理健康意識，掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
三、教學內容
1. 堅強意志與耐受挫折的教育
培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。
培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。
培養(yǎng)學生良好的自我控制力。
引導學生正確應對挫折與困難。
2. 自我意識、人際交往教育
學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
學會正常人際交往，與同學、老師、家長保持良好關系。
正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，與異性同學保持正確的交往心態(tài)。
3. 人格養(yǎng)成教育
引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
幫助學生了解自身潛能與特長，確立有價值的生活目標。
培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
四、教學方法與手段
1. 專題教育：通過專題講座、主題班會等形式，向學生傳授心理健康知識。
2. 情境教學：利用圖片、課件等多媒體手段，創(chuàng)設具體情境，引導學生體驗、感悟。
3. 活動體驗：組織學生進行解繩結、真心話大冒險等活動，讓學生在活動中體驗寬容、理解等心理品質的'重要性。
4. 小組討論：通過小組討論的形式，讓學生分享自己的感受、經驗，相互學習、相互幫助。
五、教學安排
本教學計劃將根據學生的實際情況和課程進度，合理安排教學內容和時間，確保教學計劃的順利實施。同時，將結合學校實際，組織開展心理健康周、心理健康月等活動，營造濃厚的心理健康教育氛圍。
六、教學評價
通過課堂觀察、學生反饋、作業(yè)評價等多種方式，對學生的心理健康狀況進行評價和反饋，及時調整教學計劃和教學方法，確保教學效果的達成。同時，將建立學生心理健康檔案，記錄學生的心理健康狀況和發(fā)展變化，為后續(xù)的心理健康教育提供參考依據。
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一、指導思想
根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，結合小學教育的特點和學生心理發(fā)展的規(guī)律，本教學計劃旨在通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。
二、教學目標
1. 總目標：
培養(yǎng)和造就學生具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣。
培養(yǎng)學生具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力。
增強學生的愛國意識和社會責任感，使其成為會做人、會求知、會創(chuàng)新的高素質人才。
2. 具體目標：
幫助學生樹立“守信”與“守時”的觀念，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心。
引導學生正確理解友誼，學會男女同學間的正常交往，增強集體榮譽感，提高社會適應能力。
使學生學會如何面對困難和挫折，培養(yǎng)堅忍不拔的毅力，提高自我保護意識。
幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。
引導學生認清自己的`潛力與特長，確立有價值的生活目標，追求高質量、高效率的生活。
三、教學內容
1. 堅強意志與耐受挫折的教育：
培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。
引導學生正確應對挫折與困難。
2. 自我意識、人際交往教育：
學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
學會正常人際交往，與同學、老師、家長保持良好關系。
3. 人格養(yǎng)成教育：
引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。
四、教學方法與手段
1. 教學方法：
采用專題教育，通過講故事、表演、設置問題情景、小組交流等方法，引導學生進行情境體驗。
充分利用圖片、課件等教學輔助材料，幫助學生更好地理解課程內容。
2. 教學手段：
組織各種心理健康教育活動，如解繩結、真心話大冒險等，讓學生在活動中體驗、學習、成長。
五、教學計劃實施
本教學計劃將貫穿整個學年，每周安排至少一節(jié)心理健康教育課程，同時結合學校實際情況，組織相關的心理健康活動，確保教學計劃的順利實施。
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