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初二上冊《湖心亭看雪》教學反思

時間:2024-08-02 07:01:35 教學反思 我要投稿
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初二上冊《湖心亭看雪》教學反思

  身為一名到崗不久的老師,我們的任務之一就是教學,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的初二上冊《湖心亭看雪》教學反思,希望對大家有所幫助。

初二上冊《湖心亭看雪》教學反思

  湖心亭看雪是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇自讀課文,雖為自讀課文卻要求全文背誦。全文不過一百六十字,卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽,恍惚迷離,把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現的淋漓盡致。俄國作家契訶夫在談論創作體會時說過這樣一句話:“簡潔是才力的姊妹,寫的有才華就是寫得短”,這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。

  《新課程標準》對初中生階段的文言文學習提出了要求:“閱讀淺顯的文言文,能夠借助注釋和工具書理解節本內容。學會運用多種閱讀手法,能初步理解和鑒賞文學作品,手搔高雅情操與趣味的熏陶。”

  鑒于這些,我將本文的教學目標設定為:

  1、朗讀課文,掌握文章大意;

  2、賞析美景,品味雅趣;

  3、感受作品的景物描寫,掌握并運用白描手法。

  針對目標,我設置了如下教學環節:

  1、導語;

  2、展示學習目標;

  3、朗讀課文,對照注釋疏通文句,整體感知文意;

  4、師生共同品讀文中描寫雪景的文字,學習白描手法;

  5、合作探究,理解作者的精神世界;

  6、拓展古往今來的癡人癡事。

  7、 總結語。

  這個設計體現了四有:有目標,有自學,有討論,有讀寫;其次,三語(導語、過度語、結語)在備課的時候在考慮到了;同時整個環節基本符合:自學釋疑、整體趕制;訓練操作、合作探究;反饋矯正,讀寫鞏固;延伸遷移,聯系實際。以上這些在上課時都體現到了,而且,在合作探究質疑環節,由于學生質疑的題目有一定的難度,我又適當加入了一個討論,自己感覺取得了較好的課堂效果。當然也有很多不足之處。比如在最后的結語處只強調了學生要選擇自己的癡事去追求,卻沒有強調追求的前提是癡事的正確性。

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