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小學三年級下冊英語教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的小學三年級下冊英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小學三年級下冊英語教學反思1
任三班級英語課已經有兩個多月了，下面就這段時間的教學進行一下反思和總結。
一、調動同學樂觀性，愛護同學的學習愛好。
三班級的同學年齡小，生性好動，留意力簡單分散，老師掌控課堂有肯定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前老師還總是要挖空心思設計教學情境及嬉戲活動以吸引同學，另外在教每一Storytime單元的時，我常常支配幾個有家長課前輔導的小伴侶進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們特別喜愛，也很想親自參加到適合自己的角色進行表演，這樣熬煉了小伴侶的英語說話力量。
二、對教學中的一點改進。
三班級的同學，求知欲強，尤其是對感愛好的，直觀的`事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不抱負。通過第一次的單元測試，我最終找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一狀況，在以后的教學中我留意轉變教學策略，在要求同學跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求同學指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避開同學偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫到黑板上,并對應上漢語解釋，讓同學不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，究竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求同學聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字Part,來進行監督。一般每學完一個我就會對同學進行檢查，檢查同學的完成狀況，并對基礎差的同學進行準時輔導。
三、樂觀探究并實行行之有效的方法進行教學。
怎樣能長時間的保持同學的學習樂觀性，我想是每個老師都會思索的問題。我認為對同學進行表揚和嘉獎是一個不錯的方法。但怎樣去表揚去嘉獎才能發揮的作用呢，仍需要進行不斷的思索和實踐。
小學三年級下冊英語教學反思2
半個學期過去了，對這半學期的英語教學，進行了反思，以鞭策自己更好地進行課堂教學、提高以后的教學效率。
一、牢抓“基礎學問一一單詞:
單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優等生和差生脫節的問題，還有就是對課文中消失的難點單詞，差生還是不能很好的erasercrayon把握。如第一單元中消失的'和在進行新課的時候，他們就很簡單混淆。盡管進行了大量的練習還是簡單遺忘。
要求會聽說讀和在實際情景中能夠敏捷運用的單詞，在以后的教學中還要不斷的。進行拓展鞏固。
有同學單詞看不懂意思亂連的狀況，歸根究竟還是單詞沒有完全把握，沒有背熟。在今后的教學中，在課堂上要給同學足夠的時間去練習。
二、自由開口說“重點表達句”
在考卷中看問句選答句，同學完成的狀況不太好。在每節課warmup的中都有和同學進行自由對話練習，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中同學還是會做錯，歸根結底，原來是他們只熟To悉書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不熟悉對待這種狀況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平常要多給他們練習做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應付自如了。
小學三年級下冊英語教學反思3
本冊教材為我們供應了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進入字母教學。讓同學在歡樂中學習英語，讓學問中獲得勝利感。
一、課前分鐘自由談增加師生情感,訓練同學聽說力量。
每節課開課以前，我就上節課所說內容，采納師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓舞同學大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增加同學的求知欲，提高同學的聽說力量。這一環節特別重要，是同學練習聽力的良好機會，也是同學學習與仿照的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛開頭從最簡潔的短語、句子、日常英語開頭，然后逐步加深。當同學聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使同學沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了同學聽說力量，也無形中進展了同學運用英語進行交際的力量，培育了他們敏捷運用英語的習慣。
三、用直觀教具，為同學制造良好的聽說環境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發動同學自己制作教具、學具。如剛開頭學字母時，就可讓同學作字母卡片，以便進行同桌、分組、找伴侶等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓同學自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使同學動腦動手，激發同學的學習愛好，提高課堂效率，教學效果特別好。
四、扮演角色，進行會話，發揮同學的表演能，在真實的情景中敏捷的運用英語。
我一貫認為同學會應用英語是關鍵，所以充分給同學自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣同學活學活用了英語,同時也培育了同學的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情顏色，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時也讓同學在表演時拿出自制頭飾之類的。簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的`動作，使同學有身臨其境之感，從而加深他們對學問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓同學表演，把講臺變成舞臺，同學是演員，老師是導演，或師生共同表演。盡量讓同學把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使同學得到大量的聽說機會。這一段時間的學習，同學愛好特濃，走在校內里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。
這些活動不僅激發了同學學習英語的愛好，更使同學開闊了視野，增長了學問，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。
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