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小學(xué)美術(shù)冷與暖教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)冷與暖教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)冷與暖教學(xué)反思范文1
日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動，我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂、收獲快樂。
“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，在課堂上，課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué)，課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭……等模擬過生日的情景為主，讓學(xué)生在活動中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué)，以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩，明白賀卡的功能。結(jié)束時我播放生日歌讓學(xué)生互贈賀卡，在歌聲中接受著別人的祝福。學(xué)生情緒激動、興趣高昂，看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂，我感受到這堂課的成功之處。
當(dāng)然在課堂中也存在著一些不足，為了突出學(xué)生的個性在課堂中對于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認為裝飾物越多越好在裝飾時沒有合理的安排，畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足，作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進。
上完課，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認為這節(jié)課的成功的`有兩點：充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生都很認真的進入到學(xué)習(xí)活動中去了；利用多種材料進行制作。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1、沒有板書課題，開課前和學(xué)生勾通的太多，一聽到鈴聲就匆忙講課，忘記了寫課題。
2、時間把握的不好。整個課堂前松后緊，在講解制作方法和步驟時，總擔(dān)心學(xué)生沒有聽明白，用的時間有些多，以至于后面沒有時間展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的評價時間也不夠。
小學(xué)美術(shù)冷與暖教學(xué)反思范文2
成功之處：在本課中，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，站在學(xué)生的位置上設(shè)計適合低年級學(xué)生的教案，力求使學(xué)生在這節(jié)課后能學(xué)到點東西。有效地運用多媒體可以豐富孩子們的視覺經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子們從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高他們的觀察能力與審美能力。
因此，在課上，通過觀察中自然物、建筑、服裝等人文環(huán)境中形成的線，提高了他們的觀察能力，使孩子認識了原來各種各樣的線就在我們的身邊；通過欣賞世界名畫家的有關(guān)于線條的'作品，使孩子進一步感受到美術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，提高了他們的審美能力，同時也拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生對美術(shù)的認識。創(chuàng)造性地使用教材，大膽地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，在合作中充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情。
為了拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生對美術(shù)的認識。美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，需要通過教師采取一系列的教學(xué)方法和教學(xué)手段，向?qū)W生傳授美術(shù)方面的知識、技能和技巧，而在整個教學(xué)過程中，示范教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。教師通過示范，向?qū)W生形象地貫徹教學(xué)意圖，明確教學(xué)方向，提出教學(xué)要求；學(xué)生則通過范畫理解和把握教學(xué)要點，正確認識作畫過程，加深學(xué)生的理性認識，大幅度地提高教學(xué)效果。
小學(xué)美術(shù)冷與暖教學(xué)反思范文3
上星期我給二年級上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課，課前我認真的做了幻燈片，準備的也比較充分，預(yù)想的效果也比較好，覺得學(xué)生肯定會對這一課感興趣，而且也比較容易理解，可是課剛開始就出現(xiàn)問題了，首先我提了一個問題；“同學(xué)們，你們能說一說什么是背景嗎？”回答各種各樣：“背景就是景色、背景就是景物......”，總之，沒有一個人回答到點上，也難怪，他們一年級時讓他們畫畫，有時畫面比較空了，我總是會說，畫上一些背景，但是從來都沒有認真的講過什么是背景，對于低年級的學(xué)生來說，很多名詞和概念都是抽象的，我忽然意識到，從我嘴里說出的.每一句話甚至每一個詞也許對老師來說很簡單，對學(xué)生來說卻很理解。接下來我接著說：“看來很多同學(xué)還不懂什么是背景，那我們今天就來學(xué)習(xí)《形形色色的背景》，相信學(xué)過之后大家就會明白了”。
接下來的課還比較順利，能夠按照我的預(yù)想往下進行，可是到了做作業(yè)的時候問題又出現(xiàn)了，我出示了一個畫面主體，一個撐著傘的小女孩，作業(yè)要求是，給這個畫面添加上裝飾背景，可是很多小朋友畫的都是雨點，都是環(huán)境背景，明明在上課時我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了，但是在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆。“裝飾”這個詞對于二年級的學(xué)生來說還是有一些抽象，他們不懂什么是裝飾，經(jīng)過反思，我想在上課時，先不要告訴他們什么是裝飾背景，而是大量的展示裝飾背景的實例，也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，等他們對裝飾背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，這樣效果會好很多。
小學(xué)美術(shù)冷與暖教學(xué)反思范文4
美術(shù)教育是對學(xué)生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)報告如下：
一、怎樣把握基本形
小學(xué)低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要個性注意把握教學(xué)的尺度。
比如，低年級學(xué)生畫人的動態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就能夠了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生透過繪畫的眼光去認識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認為看什么都要透過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。
這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的狀況下。
能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習(xí)中去，反復(fù)地強調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級教材的重點就是要讓學(xué)生對基本形的把握，同時每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感覺
在低年級教材中的色形是很豐富的，學(xué)生能夠從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊透過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學(xué)生認識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易透過色彩的'直接混合去認識色彩的變化。
教材中色彩認識的介紹與手工制作結(jié)合起來，這是十分搞笑的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異，擴大色彩感知的面，同時，要求學(xué)生能準確地把各種顏色和它們的名稱對上號，在低段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺是與基本功訓(xùn)練并重的一項根本任務(wù)。
三、想象創(chuàng)造意識的把握，做好美術(shù)教學(xué)工作計劃
在低年級教材中也安排了超多的創(chuàng)作課，這些課是同學(xué)們進行綜合練習(xí)，檢查對所學(xué)的造型、色彩知識的掌握狀況，同時便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象潛力的好機會。
因此，在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生中超出教材范圍的好想法。在低年級教材中還設(shè)計了超多的手工課。學(xué)生們在手工勞動中見到自己手中的材料變成了各種搞笑的形象，必須是喜出望外的。這實際上是學(xué)生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會學(xué)生做一件件手工，而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂，那是十分遺憾的事。
在指導(dǎo)學(xué)生制作石頭畫時，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如：利用蛋殼讓學(xué)生畫出豐富多彩的小彩蛋。總之，創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的重要任務(wù)，這只有在教學(xué)實踐中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識擺在重要地位，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務(wù)。同時低年級學(xué)生需要美術(shù)，也更愛好美術(shù)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，將是我努力的方向。
小學(xué)美術(shù)冷與暖教學(xué)反思范文5
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法。《刻印的樂趣》就是本套教材版畫系列中的一課，也可以說，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運用不同制版方法學(xué)以致用的一課。可以刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高年級學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當(dāng)然，在教學(xué)中，我根據(jù)實際情況，讓學(xué)生準備了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質(zhì)，進行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)。本課的教學(xué)目標一是：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握陰刻和陽刻的刻印方法。二是：運用刻印的方法設(shè)計制作簡單的文字、圖案。體驗刻印的樂趣，提高學(xué)生的動手能力。
為了達到目標引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當(dāng)堂檢測目標的目的。在導(dǎo)入過程中我將先前制作好的`“刻印”給學(xué)生展示了兩個可愛的圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來了，課堂氣氛馬上就起來了。接著認識了陰刻和陽刻，并且進行了對比的認識。在對此的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對兩種刻印的認識。認識了這兩種刻印方法之后，還進行了大量的欣賞。開拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。從而使作品內(nèi)容與形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
在制作的環(huán)節(jié)中，我把它分為了三個步驟：第一個步驟是老師實際操作，直觀形象的讓學(xué)生了解刻印制作的每一個步驟和細節(jié)。第二個步驟是學(xué)生總結(jié)制作步驟，加深學(xué)生對制作的認識，提高了學(xué)生的概括能力。第三個步驟是讓學(xué)生親自動手制作，體驗制作的樂趣。學(xué)生在制作的過程中，對自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術(shù)品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺十分到位，作業(yè)效果當(dāng)然不必多說了。這一次大家是真的體驗到刻印的樂趣了！并且對制印的方法也掌握較好，刻作過程中沒有受傷。
學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，對作品的評價也非常充分，各抒己見，別具一格，教學(xué)效果還不錯。
小學(xué)美術(shù)冷與暖教學(xué)反思范文6
本課是人教版美術(shù)第一冊第三課中的教學(xué)內(nèi)容，由于新授課群體是剛剛才踏進學(xué)校大門的一年級新生，他們還沒有形成一定的課堂常規(guī)，因此會給課中的組織教學(xué)帶來一些難以預(yù)想的困難，不過我始終堅信，只要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得有效、合理且實用，學(xué)生沒有不配合你的理由，于是把教學(xué)設(shè)計的重點放在了“如何牢牢抓住學(xué)生的眼球”這一切入點上，而且必須把對教學(xué)內(nèi)容地學(xué)習(xí)貫穿落實在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)當(dāng)中，因此每一個細節(jié)的設(shè)計都十分注重怎樣把學(xué)生靈活機動地掌控在有效學(xué)習(xí)且節(jié)奏緊湊的時間空間內(nèi)。一年級學(xué)生好動，注意力時間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點進行教學(xué)的設(shè)計，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設(shè)計要素，每一個環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)得到最大限度的.訓(xùn)練和最高效的學(xué)習(xí)。
美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對“術(shù)”科的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)內(nèi)容就是“美”和“術(shù)”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時把握的典型課之一。
“點”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學(xué)生把生活中的具體抽象到繪畫中的“符號表現(xiàn)”從而又不失其學(xué)習(xí)的樂趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點線為符號代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來把這一難點進行突破，同時也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識經(jīng)驗把要學(xué)的知識進行一個有效的鏈接，然后再通過欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)再有一個美升華的過程，從而實現(xiàn)從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)換和表現(xiàn)。
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