《我們上路了》教學反思

時間：2023-04-22 16:21:11 教學反思我要投稿

《我們上路了》教學反思

　　作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的《我們上路了》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我們上路了》教學反思

《我們上路了》教學反思1

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境。

　　2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

　　3、體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

　　二、教學重、難點

　　1、準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

　　2、體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬╊A習探究

　　1、教師談話：童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的`回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對我們的童年說些什么呢？

　　（學生交流自己的感受）

　　2、過渡語：這節課我們就一起來學習“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》（教師板書課題）

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　　1、讀文展示

　　同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認真傾聽，指出同桌的優點和不足。

　　2、根據同桌的提示，再次讀詩。注意讀準字音，讀通句子。

　　3、默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內容？“我們”指的是誰？

　　（組內交流自己的看法）

　　全班匯報，對學生的個性閱讀給予鼓勵

　�。ㄈ┢纷x體驗

　　1、再次讀詩，邊讀邊思考。

　　每一小節詩都講了什么內容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。

　�。�1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。

　�。�2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。

　　第一小節：a感觸最深的詩句

　　b不理解的內容

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　　2、輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

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　　1、有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。

　　自由讀。

　　指名表演讀。（適當做出鼓勵性評價師評與生評結合）

　　2、小練筆

　　請模仿這首詩寫一首同類題材的小詩，表達自己勇往直前、信心堅定的開辟自己人生之路的自豪感。

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　　我們上路了

　　憧憬美麗走下去樹立自信腳踏實地

　　面對挫折不退縮勇往直前

　　教學反思：

　　本詩用淺顯的句子，激勵每一個告別父母、告別呵護、告別童年，獨自“上路”的孩子，人生的路靠自己踩，要勇往直前，做一只展翅翱翔的雄鷹。在教學過程中，學生通過反復朗讀、體驗，明確始終象征手法的用意，體會詩人所表達的思想感情。

《我們上路了》教學反思2

　　《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點�！币虼嗽谶@節課的設計上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學的始終，旨在強調課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

　　學習詩歌的最好方式是有感情地朗讀，在對詩歌的音節美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。學生通過自讀感悟，交流討論，能夠理解重點詩句的意思，了解象征手法，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。教學時我采用范讀、指名讀、齊讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導。學生則采用“讀一讀，說一說，寫一寫”的方法完成本節課的學習任務。

　　“說”自己對詩歌內容的理解，以及對詩歌表達的情感的體會�！白x”文中的重點詞句。學生始終在教師的.引導下動腦、動手、動口。并能仿照詩歌的形式，創作同一類題材的小詩，用自己稚嫩的筆“寫”出告別童年的心情或者替作者補寫自己覺得合理添加的詩節。

　　這節課，我為學生創設了豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。課堂氣氛活躍，學生能積極回答問題。在教學中采用通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

　　存在問題：

　　1、對學生的朗讀指導還不夠。

　　2、學生寫作時間不夠充足，應再合理安排時間。

　　在今后的詩歌教學中，我將加強學生的朗讀訓練，不斷提高學生的朗讀水平，并培養學生自讀自悟的能力。

《我們上路了》教學反思3

　　《我們上路了》一詩描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。本節微型課意在突破一個重難點：運用聯想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點詞句的.深刻含義，加深對詩歌內涵的感悟。以體現“三化”教學中的活動化，構建開放、互動、多元、重實踐取向的課堂。

　　1、知識：充分感受詩歌的意境，體會作者的思想感情，了解詩歌借物象征的寫作方法。通過挖掘詩歌重點詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內涵的感悟。

　　2、能力：有感情地朗讀詩歌，引導學生在讀中理解，在讀中感悟。培養學生的語言感受能力，提高學生賞析詩歌的水平，全面提升學生的語文素養。

　　3、情感態度與價值觀：通過本課的學習，準確把握詩歌的思想內涵。啟發學生腳踏實地地一步步走向成熟，激勵學生樹立自信心，勇往直前，開拓屬于自己的人生之路。

《我們上路了》教學反思4

　　學習目標：

　　1、我能了解作者；能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。

　　2．我能理解“驟起”、“虛幻”、“迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的意義，把握詩歌借物象征的寫法。

　　3、我能正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。

　　4、我能體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　學習重點：我能正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。學習難點：我能體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。學習時間：1課時

　　學習過程：

　　【預習導學】 同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

　　檢查預習效果

　　一、我能學好詞句。

　　1、我能讀準下面的詞語，并理解其在詩中的意思。

　　嫩嫩驟起虛幻迷惑

　　2、我的收藏夾:

　�。�1）簡介作者——王慧騏

　�。�2）我知道“相思鳥、橄欖樹、曼陀鈴”。

　�。�3）好詞

　�。�4）佳句

　　二、我能熟讀課文，并把握課文主要那內容。

　　三、我知道全詩分幾部分，每部分的內容。

　　四、我會質疑。

　　【學習研討】

　　一、我會讀課文，整體感知。 1、播放課文范讀錄音。 2、學生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順） 3、指名讀課文。 4、自由朗讀、體會感情，讀出感情。

　　思考：這首小詩主要講了什么內容？課題中“我們”指的是誰？

　　（1）自由讀文。

　�。�2）交流匯報

　　二、我能理清全詩結構 1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？用筆標出來。 2、學生通過朗讀，全文分三部分（第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。） 3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。

　　三、深入理解詩句，體會全詩思想。 1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。 2、在小組討論交流，并派代表在全班進行交流匯報。（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的'事業；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示著“我們”富有情趣的生活。（2）理解“風、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？（生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。） 3、學生練習有感情朗讀。（1）自由用喜歡的方法朗讀。（2）在班級表演讀。（師配樂）

　　【拓展實踐】 我能拓展練習、提高能力。 1、請同學們發揮你們的想象力和創造力，自己創作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節。 2、給學生時間練筆，然后請學生在班上朗讀。 3、總結：這節課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。

　　五．作業：

　　1、我能正確流利、有感情地誦讀課文，并背誦課文最后一節。

　　2、完成課后練習題。

　　3、課外閱讀趙麗宏的《歲月和青春》。

　　板書設計 我們上路了

　　憧憬美麗——我們走下去}樹立自信心

　　面對挫折——我們不腿縮}腳踏實地勇往直前

　　課后反思：

　　學習這首詩，著重在誦讀上。要采取各種形式的朗讀，從中體會詩歌的思想內涵。并通過小組合作學習，理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴” 象征的意義。另外，部分學生對詩歌的仿寫有困難，教師應加強輔導。