思想品德教學反思

時間：2023-01-06 19:46:42 教學反思我要投稿

思想品德教學反思(集錦15篇)

　　作為一名人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的思想品德教學反思，希望能夠幫助到大家。

思想品德教學反思(集錦15篇)

思想品德教學反思1

　　經過了八年級一年的教學,在此就如何進行思想品德教學,如何讓思想品德回歸生活世界中的幾點個人看法進行總結.

　　在思想教育中，;我認為回歸生活世界,就是思想品德教育必須把知識與具體的實踐相結合,做到德行合一,培養學生良好的道德品質.在品想品德教育中很多教師總是圍繞著教學目的，學生也根據教師的需求說些教師想聽的“空話”、“違心話”，不少學生因此形成了“雙重人格”：他們掌握了道德的有關知識，卻做出某些不道德的行為。學校德育缺少學生的需求。缺少讓學生真正感動的活動，這種德育本身就是不道德的。因此，著眼于學生的“生活世界”，改進學校德育工作，讓品德培養回歸學生生活，回歸真實世界，讓德育散發出生活的馨香是提高學校德育工作的針對性、實效性、和主動性的重要舉措:

　　1、用自己的經歷與學生情感上實現互動,從而在情感上引起共鳴,使學生在教師的引導下能更好地學以致用。“生活德育”伴隨著學生的生活，是充滿教育情境的實踐著的德育，在教師的價值引導下，學生在生活情境中經歷，得到積極性的啟發和暗示，在感悟中發展德性素質。

　　2、 “生活德育”著眼于學生的生活情境，關注學生的情感生活，因而用情感打動人心,這也是回歸生活世界在德育中的一個重要的作用.重視發揮情感的感染性、彌散性、激勵性和動力性功能，重視培

　　養學生的敬畏感和幸福感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等情感。如學校開展的學校校歌比賽等；學校舉行集會，讓學生領獎展示；這些都能激發學生的集體榮譽感，營造積極向上的氛圍。總之“生活德育”特別重視在教師引導下的學生自我道德判斷能力、道德選擇能力、道德控制能力的培養。如網絡的開放性、隱蔽性和無約束性在某些方面可能引起學生道德失范、人格分裂的社會現實，學校收集一些“血的教訓”的相關視頻，利用班會課、思品課，讓學生對產生這一社會問題的原因進行探究，建構明辨是非的能力。

思想品德教學反思2

　　《讓社會投給你贊成票》這節課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學生生活中的正反兩方面的事例，讓學生明確自己的責任，并學會通過多種途徑承擔好自己的責任。本教學設計，注重培養學生的創新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實踐能力。關注學生情感態度價值觀的形成，全面提高學生的思想品德素質，做到知識、能力、情感態度價值觀三維目標的統一。

　　在教學內容的設計上，正確把握課標要求，創造性地使用了教材：比如讓學生通過實例去理解在維護社會秩序方面應擔負什么責任；在災難面前，通過讓學生說出自己獻愛心的方式，總結出服務社會、奉獻社會的形式有哪些。注意從學生生活和社會現實生活中科學合理的選取相關教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學生的興趣，而且也充實了課堂教學內容。

　　在教學活動設計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創設教學情境，采用多種教學方法，充分發揮教材引領教學活動的功能，整個課堂設計結構合理、教學環節緊湊、教學活動進展有序、自然流暢。

　　本節課，充分尊重學生個性，滿足不同層次學生的發展要求，使每個學生都有不同程度的收獲。通過本節課的教學，學生明確了積極承擔責任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個社會成員的內心需要。

思想品德教學反思3

　　九年級學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，采取科學有效的措施，對促進思想品德教育教學質量的提高十分重要。

　　一、學情分析

　　全級目前共有x名學生，各班每周有x節思想品德課，再加x節x自習，第一學期和他們短暫的一接觸中，我感覺到他們對思想品德課還是很感興趣的，大部分的同學能夠認真聽課并做好筆記，但仍有不少學生厭學，對課堂教學毫無興趣，從作業情況來看，普遍質量不高，抄作業的現象特別嚴重，態度欠端正。另外對課本的背記任務雖能按時完成，可運用能力差。

　　第二學期，學習積極性還是比較強的，與上一學年比較學習風氣有了明顯的好轉，學習的興趣濃了，學習的主動性增強了。但兩極分化現象比較嚴重，尖子生不夠突出。從期中考試的情況看，學生各學科之間發展不平衡，存在著偏科的現象，不是太重視思想品德學科，錯誤的認為品德課開卷考試，無須讀背、還沒有重視起來，大多數學生抱有突擊思想品德的思想，認識不夠到位。選擇題學生都答得不錯，失分主要在大題，沒有把握好難易程度。考試答題時間分派不合理，以后教會學生首先了解卷面，做到合理分派時間。有一部分學生（特別是男生）其他六科成績還比較可以，思想品德影響的總評，這直接影響升學率和七科的合格率。

　　在九年級思想品德教學中，除了上好新課外，還針對學生在做題錯誤程度進行探索，并嘗試訓練學生的解題作答能力，根據中考的標準嚴格要求學生，此外，思想品德這門學科，要求學生在平時一定要關注新聞、關注時事，這是學生的軟肋，教材的更新程度不夠，絕大部分的材料銜接依然是七八十年代的知識，過去提到先進人物，我們講雷鋒，今天的課本依然還是這樣，缺少時代氣息，這就要求教師在備課的時候，必須聯系當下實際，給學生做更多的補充，才不至于學生拿到卷子時，一臉的陌生，再者，該科更多的是強調從思想上來教育、影響學生，讓他們形成正確的價值觀，樹立科學理念，教師在平時的教學中必須結合學生的發展實際和成長規律來進行教學。

　　二、應對措施

　　1、針對教學中存在的問題，采取相應的措施，在教學中必須立足基礎知識，加強基礎知識的教學，要讓學生通過歷史知識的學習，養成良好的思維習慣，培養學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態度，加強規范語言訓練，提高答題得分率。

　　2、運用科學探究的方法，獲取相應的知識，培養學生的情感和態度，扎扎實實打好基礎，引領學生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導學生系統、牢固地掌握各課的知識考點，并培養他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。學生也從中得到了感性和理性的知識，對學習有很大的幫助。

　　3、多督促、多鼓勵，調動學生學習的積極性和主動性，遵循貼近生活、貼近學生實際的教學思路，抓好平時輔導，給予學生幫助。

　　九年級階段學情反應出學生對知識點掌握不牢固，答題不規范，運用欠靈活，缺少做題方法和邏輯推理能力，如何讓學生能夠有所進步，是現階段擺在我面前的難題。

　　1、調整學習心態，以中等生為依托，明確學習目標，激發學習激情。加強與學生的思想溝通。

　　2、注意落實基礎知識，提高學生對基礎知識點的把握，加強專題訓練。

　　3、有選擇的訓練學生的答題技巧，備戰中考。

　　三、具體方法

　　針對學生學習中存在的問題，結合教師的教學實際情況，我們制定出以下計劃：

　　1、品德科任老師要不斷改進教學方法，為適應學生的學情而努力提高自身的素質。

　　2、品德學科老師要認真鉆研教材，及時了解學生的學習情況設置教學情景，精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，幫學生整理各個知識點，總結學習規律，力爭讓每個層次的學生都有收獲。

　　3、及時做好學生的思想轉變和教育工作，改正部分學生不良學習習慣，激發學生學習的興趣（尤其是弱勢學科），提高他們的學習積極性，從而達到提高學習成績的目的。

　　4、做好各學科任課老師之間的配合，科任老師要經常班主任與溝通，了解班上學生學習情況。

　　5、加強對中下等學生的課后輔導，尤其是對基礎知識的理解和掌握，促進后進生的進步，鞏固提高中等生的學習成績，同時注重培養尖子生，以優帶良，以優促后，力爭實現全體學生共同進步的目標。

　　6、科任老師要精心組織單元測試和專項訓練，認真分析試卷中暴露出的問題，并對大多數學生存在的問題進行分析講解，力求透徹，對個別學生存在的問題進行個別輔導。

　　總之，相信在老師和學生的齊心協力下，下次思想品德考試一定能取得好成績。這樣才能實現預期目標。

思想品德教學反思4

　　品德與生活是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。回想我教學的《新朋友新伙伴》一課，在以下幾個方面做了嘗試：

　　1.激發其好奇心，誘發學習動機。一開始，為了激發學生的好奇心，誘發他們的學習興趣。我設計了“找朋友”的游戲，看見學生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹。看著他們的表現，我知道，第一步目標我已經達到了。

　　2.安排合作學習，啟發學生傾聽。低年級的學生有一種這樣的特點，當他們的說話欲望被激起時，他們的第一反應是迫不及待地向別人訴說，哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小組合作學習時，我特地向學生們介紹了傾聽的重要性以及學會傾聽的必要性。教學中，我發現學生們已經在嘗試怎樣傾聽了，這點讓我興奮不已。

　　3.創設說話情境，體會交際方法。我認為，學會交際，最重要、最直接的方法就是多參加實踐活動。所以，我又設計了上講臺自我介紹并表演一個小節目的活動，鼓勵學生上講臺，讓其它同學記住自己。目的是讓學生再次體會交際的方法，鍛煉交際的能力。

　　4.營造良好氛圍，鼓勵大膽活動。《品德與生活》這門課程最突出的特點是活動性。在最后一個環節里我設計了一個這樣的活動，讓學生聽著美妙的音樂，在班中做流動性交際活動，讓他們運用剛剛學會的交際方法，大膽地去實踐一下。

思想品德教學反思5

　　一、要自覺提高自身素質

　　“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高教師自身素質，一是專業知識要扎實更新，業務本事要提高;二是言行修養、道德覺悟要提高。

　　1.堅持學習。隨著改革深化和社會發展，政治理論也在不斷豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自我的認識適應發展需要。知識是相關的、互通的。所以，僅有掌握豐富知識，才能融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生的學習興趣，調動學生的求知欲望。教師必須要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知，豐富知識，跟上時代節拍。不斷進行教學反思，總結教育教學經驗，努力使教育教學少走彎路，讓學生樂意理解。有學生對我說過：“教師，我本來對思品課沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣。”為了充電，要經常買書，不管是教育教學方面的，還是雜志、歷史、經濟、心理訪談等。

　　2.勇于反思。教師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于應對和改善自我的偏差、錯誤，才能不斷提高業務本事，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品課教學的好方法，有效推行素質教育。不斷反思、時時提醒自我，本節課學生反映情景怎樣

　　3.為人師表。正人先正已，教師必須以高尚師德為學生楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：

　　①在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不一樣看法，不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。

　　②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。

　　4.尊重學生。學生尊重教師天經地義，但教師也應尊重學生權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的教師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自我是為學生好，常常忽略學生權利。于是，上課經常拖堂、擠占課間活動時間、隨便把學生活動課或課外課挪用、作業沒完沒了，久而久之學生難免厭倦、反感。教師尊重了學生，學生才會尊重教師，這也許是作為教師比較幸福的事了。

　　5.堅持歡樂心態。僅有教師簡便歡樂教學，才能使學生樂于接近教師、樂于理解教育，才能感染學生歡樂情愫。當然，教師也是人，現實生活中，有種種煩惱和不如意，要堅持歡樂心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我工作，在應對學生時摒棄懊惱，調節情緒，堅持好心境，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生痛癢，和學生打成一片，師生關系必須融洽。

　　二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

　　思想品德素質教育的主渠道仍是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義基礎理論知識，必須堅持“教師為主導、學生為主體”教學原則，改善教法、創設良好課堂環境，才能提高教學效率。教學形式多樣，應根據不一樣資料，結合學生實際，采用不一樣教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取何種方式，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生、全面發展的教學原則，到達傳授知識，提高理論水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。所以，每學完一節資料，只要與學生活有關，都要學生反省自我的行為，引導他們學著解決遇到的問題。

　　三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

　　理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識時，讓學生結合調查采訪，聯系自身和同學實際，開闊學生視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，激發學生對社會的認識和追求，有效提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。

　　“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的教師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。歡樂教師就是教育教學的歡樂，就有學生學習生活的歡樂。

思想品德教學反思6

　　思想品德教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時思想品德教學又是充滿樂趣，總有挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思：

　　1.堅持聯想式教學：把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

　　我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。

　　2.始終堅持啟發式教學：啟發式教學作為思想品德課教學的總方法，是思想品德課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”; 問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。

　　3. 激發學生學習的興趣：把互相尊重作為課堂教學的基準。沒有情感的教學是沒有生命力的。興趣是最好的老師，學生只有對學科的學習產生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂教學要增強趣味性。教師在課堂教學中，可經常給學生講一些前沿科學知識，并從學科與生活、社會的結合點，激活學生原有的知識經驗，讓學生對每一門學科始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學習興趣。

　　4.注重引導學生進行探究式學在傳統的教學過程中，教師往往把一些活的動態知識總結為現成的結論直接告訴學生，讓學生注重對知識點的記憶，而不讓學生去探究、去思考。新課程要求培養學生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創設問題情景，創設科學的探究活動。讓學生獲得知識與技能，形成科學的態度與價值觀。探究活動的難點是幫助學生克服學習中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學生明確探究目的`，激發探究動機，并努力創設濃厚的探究學習氛圍。

　　總之，教師盡可能聯系實際開辟多維互動的課堂，多讓學生自由組合、自由發揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學模式開啟學生思維的閘門，迸發出智慧的浪花，激蕩創新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也就涌現出創造的光輝和人性的魅力。

思想品德教學反思7

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識內容安排上注重于知識體系上的完整性，順序性，對學生學習數學的興趣重視不夠，教學完全按教學大綱的要求進行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學生圍著老師轉，檢測評價學生學習手段單一，以考試來定“乾坤”。初中以升重點高中中考為指揮棒，高中以升大學高考為指揮棒，這種現象不知還會持續多久。現在教學新改革已經開始，她就象一縷清新的春風吹遍了金都大地。新教材不僅重知識內容安排，更注重了學生非智力因素的發展，學習興趣的培養。如六年級第一單元《融入新生活》，不僅讓學生與思想品德交朋友，而且讓學生用思想品德規范自己的言行。真正體現了學生是學習的主體，以理寓情，以情導行，激發了學生學習思想品德的熱情，誘導學生發現：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務于生活。學生不僅學得會還學得輕松，感受到思想品德課的魅力。聽科學家的故事，看歷史人物，說身邊的現象，培養學生了學習興趣，打破已有的教學模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。

　　在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今后的路還很長，現在的教師難當了。我們不能肓目樂觀，肓目追求老師與學生的表面平等，我們的教改任務還很艱巨，任重而道遠。新的教學改革讓我教育教學觀念徹底改變。要想教好學生就要做到：

　　1、傾聽學生說，做學生的知音。

　　2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師相機誘導發現，凡是學生能做的不要包辦代替。

　　3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。

　　4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養學生舉一反三的能力。

　　5、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

　　6、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。

　　總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。

　　讓我們與時俱進，開拓創新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創業貢獻一份力量吧！

思想品德教學反思8

　　1、從整體上反思教學設計和教學行為的實效性：

　　①教學設計關系到教學品質的提升。課堂設計的整體思路是什么？教學思路是否清晰、流暢？教學環節處理是否全面、科學？師生活動有沒有串在內在聯系的主線上？

　　②對學情做了分析沒有？在上講臺之前，往往花費較長時間“備教材”和“備老師”，然而在課堂上仍舊遭遇學生的冷淡。這是因為我們遺忘了“學生”。“最重要的是學生已經知道了什么？”。學生的認知情況和思維特點是什么？學生的現有的情感、態度、價值觀又是什么？

　　③三維目標達成情況。一堂課后給學生留下了什么？是印象還是體驗？是知識還是能力？是情感還是…？我們更應該注重情感教育。

　　④作業設計是否合理？是為搶占學生的課后時間嗎？是機械訓練嗎？其實作業是教育觀的體現和濃縮，折射出不同的教育思想和理念。和課堂教學一樣，作業是一種學習活動，我們思想品德作業的布置要讓學生學會學、學會求知、學會探究，培養提出問題、分析和解決問題能力。

　　2.反思是否把新課程理念落實到教學行為。

　　新課程提出新理念，不要當成口號，理解并落實帶動教學行為的改變。

　　①有沒有構建“生活化”課堂。有時我們思想品德教師總以為自己已經聯系生活，而學生還是覺得思想品德“假、大、空”，原因就是“我們聯系的是誰的生活？”。如果離開了學生的生活背景、生活體驗，就從根本上背離了新課程的思想。一些學生對思想思想品德課“學而不信”是因為他們已經有獨立的看法和觀點，知識掌握缺陷和是非觀念較模糊造成。但也不能否認是思想品德教師偏離學生實際太遠的原因。

　　②反思師生關系，堅持“以人為本”。師生關系和諧與融洽，來自教學方式的轉變以及師生角色的轉變。堅持學生的“主體地位”和老師的“主導作用”相統一。新課程提出了“為了全體學生的發展，為了學生的全面發展，為了學生的個性發展”的教育理念。讓每一位學生通過內心體驗和主動探究去學習，使他們獲得更大的發展空間，做到知情意行的統一。老師發揮組織者、引導者和參與者角色，適當總結、點撥和提升。在“人本”、“寬容”的課堂中，學生學習才有心理安全感，愿意表達自己與眾不同的見解，能夠增強學生的自信。

　　③反思教學資源整合情況。思想品德課堂一定要堅持“開放性”，樹立“大資源”觀念。把課程標準、思想品德教材、社會問題和時政要聞、多媒體資源、本土資源和學生資源等“大整合”。在教材觀上特別強調“用教材教”而不是“教教材”，提倡創造性運用教材。根據實際善于挖掘文本資源包括教材、報紙、雜志、照片、地圖、圖表等，用善于開發影視資源、音像資源等營造情境問題。課堂信息一定要新，時政資料進課堂是思想品德最起碼的要求。更要處理好預設資源和生成性資源的有機統一。靈感稍縱即逝，要及時捕捉并變成有價值的生成性資源，讓課堂充滿智慧和挑戰。當然這也要依賴與自己的“知識底蘊”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升。

　　3.反思思想品德課堂教學策略教學方法運用是否得當。

　　出色完成教學目標并很好地突破重、難點，又要讓學生聽的“有滋有味”，離不開良好的教學策略和新穎的教學方法。作為教學內容的承載載體，我們可以有很多的教法學法：啟發法、引導法、自主學習法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學法、活動體驗法角色互換法，社會調查法等等。但是，在實踐中，我們是不是又在講臺上滔滔不絕，學生在下面神情茫然，仿佛做與我們無關的事情。我們的教學過程不要“滿堂灌”，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠喪失了飛翔的能力。把“思維過程還給學生”。當我們想突破傳統課堂重結論輕過程，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”，還需要智慧和能力。已經證明我們是進步了。

思想品德教學反思9

　　一、“要給學生一杯水，教師要成為一條江”

　　“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，過去有一種說法“要給學生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著素質教育的全面實施及新課程改革的推進，教師僅有“一桶水或一缸水”已經遠遠不能滿足學生需求了，教師應當成為一條源源不斷的江水”。全面實施素質教育，首先要提高教師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務本事要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

　　1．不斷學習。隨著改革深化和社會發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，給自我“充電”才能使自我的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。所以，僅有掌握豐富的知識尤其是現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。可是，應對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以必須要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自我的教育教學經驗，努力使自我的教育教學少走彎路，讓學生樂意理解。有學生對我說過：“教師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常上網，瀏覽時政要聞，了解思想品德教學的相關知識。盡可能常與學生及社會上不一樣層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。

　　2．敢于反思。教師不僅僅要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于應對和改善自我的偏差和錯誤，才能不斷提高自我的業務本事，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課后，都對自我本節課思考幾分鐘，甚至寫上那么幾句，并堅持一周一次認真反思，構成反思集。僅有不斷反思，時時提醒自我，本節課學生反映情景怎樣？學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“教師，您以后能把課堂資料講得更生動些嗎？”原先我上課時，備課的資料較為簡略，所找案例較少，關鍵在于我準備不夠充分。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自我，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自我還是能夠的。

　　3．以身作則。正人先正已，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：

　　①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不一樣看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。

　　②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自我注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫忙我改正，同時，我本人也敢于在學生面前承認自我的不足。這些都是我在教學中的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在初三上課時，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確明白是誰，但我說了一句，人非圣賢，孰能無過，犯錯誤不要緊，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。我話剛說完不到半分鐘，就有個同學站起來了。當時我真的很欣慰，不是因為明白了哪一個學生犯錯，而是我覺得自我沒去一個個查，導致可能因查不出而尷尬，卻能讓學生認識自我的錯誤，并敢于承認自我的錯誤。

　　4．建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點，通常認為學生尊重教師是應當的，但教師也應當尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格就難了。有的教師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自我是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的活動課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當，也不敢應對。記得上學期，有一次上課時，也許所以刻中考思想品德科是開卷考試，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家明白我一般情景是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將資料上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，

　　還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

　　5．教師要堅持樂觀心態、豁達的胸懷。僅有教師的簡便歡樂教學，才能使學生樂于接近教師樂于理解教育，才能感染學生歡樂情愫。當然，教師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要堅持歡樂的心態好難，可有的教師卻把情緒帶進課堂，加之于學生，細想那是多么的不應當。只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在應對學生時摒棄懊惱，調節自我的情緒，堅持好心境，把微笑帶給學生。“海納百川，有容乃大”，教師就應有豁達的胸懷，包容學生，學會換位思考，并且常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，教室里鬧哄哄的，幾分鐘都難以安靜下來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒，學生一會兒就安靜了。這時有個學生就說，教師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后我又在自我的本子上劃了幾筆。總之，我與學生的關系相處是比較融洽的。所以在學期結束時，學生對我滿意度打的分，還是挺高的。

　　二、認真對待課堂45分鐘，努力提高課堂教學效率

　　初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎理論知識，必須堅持“教師為主導、學生為主體”的教學原則，改善教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據不一樣教學資料，結合學生實際，采用不一樣的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。到達傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。所以，每學完一節資料，只要是與學生活學習有關的，我幾乎都要學生反省自我的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的資料后，還經常問問學生學習情景，針對學生中存在的問題，加以引導。幫忙學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。

　　三、結合社會實踐，把學生帶入社會大課堂。

　　理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”前，我先布置學生回家訪問自我的父母或長輩，聽聽當年他們上學之艱難。讓他們感受以前農村學生尤其山區學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環境那么艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。

　　僅有不斷的反思，才有更多的收獲；僅有不斷的總結，才會使自我不斷提高。古語云“親其師，信其道”。僅有做學生歡迎和喜愛的教師，才會對學生產生一種親和力，對學生的教育才能事半功倍。歡樂教師就是教育教學的歡樂，就有學生學習生活的歡樂。這就是新課程改革的理念所倡導的，對此，我深知自我做得遠遠不夠好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自我的業務素質和水平。

思想品德教學反思10

　　經驗是在實踐中不斷積累和總結的。對教師而言，在教學活動中對各個問題的兩面都加以認真地分析和總結，才有助于自己揚長避短，不斷提高。在我執教完“講衛生的好孩子”一課后，感到有值得肯定的地方，同時也存在一些問題。下面簡單地談談自己對本課的認識和體會。

　　在教學中，我努力做到了以下幾點：

　　1、目標明確，重難點突出。根據教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學目標，目標完整，符合>素質教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“怎樣做講衛生的好孩子”展開教學，借助形象生動的多媒體課件，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，懂得哪些是講衛生的行為習慣，樹立起要做講衛生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。

　　2、理解學生、尊重學生、建立和諧的師生關系。學生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個性。在教學中，如何處理好師生間的關系將直接影響教學過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。我認真>傾聽學生的回答，對學生回答欠佳處，不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說好。“親其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學習活動中來，充分發揮孩子的主體性。學生在學習中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓練要面向全體學生，我給每個孩子充分發言的機會，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態度投入到學習中來，更激發了我的教學熱情。據統計，本節課學生的發言率達95%以上。對于坐在教室各個角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現自己的機會，讓他們在教師的期待中，同學的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學習積極性。我注重對學生的鼓勵，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛生習慣，教師及時用自制的“蛋蛋書簽”予以獎勵，同時提出對每個孩子的殷切希望。使學生在贊揚聲中樹立做講衛生的好孩子的愿望。

　　3、教與學結合，課堂教學中積極嘗試啟發式和討論式教學方法，培養學生的自主、創新意識。在全教會精神的指引下，本課的學文明理，我讓學生看完蛋蛋的>故事以后，說說自己知道了什么，鼓勵學生當小老師，大膽地幫助蛋蛋改正不衛生的習慣，這有力地培養了學生的口語表達能力和思維能力，同時也達到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導行中，讓學生進行自夸和自我批評，樹立榜樣。對一年級的孩子來說，這是一個讓學生學會自我教育的機會，老師較好地處理了教師主導和學生主體的關系問題，把學習的主動權交給了學生。

　　4、課堂教學結構合理，教學手段先進。本課教學分為“看故事導入——明理導行——評價總結”三大部分，每個環節緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發了學生的學習興趣，有利于教學目標的完成。如形象生動的小故事，朗朗上口的兒歌，

　　輕快活潑的音樂和舞蹈，讓學生在愉快的活動中明確了講衛生的內涵，逐漸樹立起講衛生的愿望，使思品教學的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。

　　同時也看到，作為一名教師，從事思品教學的時間尚短，還處在學習探索階段。因此，教學中也存在一些不足之處，有待改進。如還應加強對教材深度和廣度的鉆研，教學的形式還需不斷的創新，使之更有利于思品課的教學。這些將在今后的教育實踐中不斷學習、總結、提高。

　　總之，這節思品課，既有體現思品教學中實施素質教育的創新之處，同時也反映了自身尚需努力改進的地方。我將在今后的教學中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學水平，使自己成為一名全面的思品教師。

思想品德教學反思11

　　“一個人的成長與發展，很大程度上取決于與他直接或間接交往的人的成長與發展。”而我們的學生由于都是獨生子女，看問題、想事情往往以自我為中心，不能很好地評價他人和顧及他人的感受。以至于出現在班級中告狀的多，贊揚別人的少的情況。這就是學生生活中的現實，學生生活中的問題，學生生活中的困惑，也是這一課的生活本源。

　　緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘課內外的可用資源，通過創設生動有趣的活動情境，捕捉兒童實際生活中鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂。

　　在教學《你真棒》這節課時，我主要體現了真實、真情、真趣的特點，根據主題目標，我設計了“夸一夸”——“猜一猜”——“學一學”——“做一做”的活動，使學生通過體驗，深化認識、激發情感共鳴。

　　“夸一夸”的環節，我讓學生先來夸一夸每天和自己接觸最多的同桌，如果讓學生隨便選同學去夸，他們肯定選好同學去夸，但如果讓他們去夸同桌，不管平時是表現好的還是不好的，都包括在內，只要是同桌都要去夸一夸，在潛移默化中滲透給學生每個人都有優點。

　　“猜一猜”的環節，我以游戲的形式，進一步打開優點的不同面，讓學生發現身邊同學有那么多優點，產生贊美之情。

　　“學一學”的環節，學生在體驗中發現了別人的優點，引導學生向別人學習。

　　“做一做”的環節，我讓學生通過制作“紅星卡”，使學生對他人的欣賞之情進一步升華，在制作的過程中，不但可以緩解學生的疲勞，還能留住別人的贊美，激勵自己不斷進步。

　　本節課我真正體現了師生互動，生生互動的教學方式，學生學得開心，品德教學的實效性也在學生身上體現的淋漓盡致。

　　不過金無足赤，本節課我也留下了一些小小的遺憾，比如學生對優點的涵蓋面理解得不夠深入，在學情分析時，我只是針對二年級的學生來進行學情分析，沒能針對本班學生來進行等不足，我會在今后的教學中不斷的加以修正。

思想品德教學反思12

　　一.精彩的材料及設計是上好課的關鍵

　　好的開頭能迅速活躍課堂，在第一時間抓住學生的注意力，引人入勝，激發學生的學習興趣;精彩的材料能扣緊教學主題，啟發學生，讓學生愿意去想愿意去講;別出心裁的課堂設計讓學生無暇分心，緊跟教師思路，暢游知識海洋，簡便感悟生活，學會做人。

　　例如，我在講《自尊自信》這一課的時候，是這樣開頭的：“上課之前，我想先做個小小的調查。”這時候學生的眼睛已經睜得很大了，“愿意當眾趴在地上學狗叫的同學請舉手。”我的語速很慢，講第一遍的時候學生不可思議地看著我，講第二遍的時候，已經有學生不滿：“教師，你不尊重我們。”很好，接下來我順其自然進入課程的學習。

　　在我講《明辨是非》這課的時候，我使用了十分有名的心理學兩難選擇“海因茲偷藥的故事”，這藥到底該不該偷發明家和海因茲到底誰對誰錯要是你做法官，你將如何判案兩難的選擇，學生爭著舉手發表意見，是與非在辯駁中變得清晰。課上完了，學生意猶未盡。

　　七年級第一學期最終一個單元講的是學習，如果按照課本條條框框講下去，可能會落入俗套，這就不可能到達很好的教學效果。經過思考，我設計了個簡單的游戲讓學生明白我們人學習的原理，以及讓學生明白“學習的平原區”及如何更好地走出這個區，取得成績的提高。游戲很簡單：我準備了一張打亂了順序的數字圖，打印多份，分發給學生。每個學生人手8份。然后給學生60秒的時間，讓其將數字按照順序連接起來，從1到2，到3，到4。直到時間結束，將連到的最終一個數字圈出來，并寫到紙的空白處。重復這個程序8次。這樣，每個人就會有8個數字，將這8個數字按照先后順序標在圖表上，并將各點連成一線。最終，每個人都會得出一條“學習曲線”。游戲做完以后，全班同學一齊討論這樣幾個問題：

　　1、坦白說，在進行這個練習的時候，感覺怎樣樣

　　2、人們說：“刀越磨越快”，可是，在我們這個練習中，是這樣貌的嗎如果不是這樣，那是怎樣樣的能夠呈現你的曲線給大家看看。

　　3、我們每個人的曲線都會經歷一個短暫的或不明顯的平原區，甚至是下降區，這是由于什么引起的類比到我們的學習，你有怎樣樣的啟發

　　4、請思考，我們有什么辦法能夠突破這個學習的平原區由于學生在之前親自把自我的學習曲線畫出來了，在討論這些問題的時候，大家都很有感想，對“學習”這個話題想法很多，也說出了很多很有見地的話，提出了很多有實際意義的提議。

　　一節好的課，其實并不需要很多花俏的東西，只要能夠實實在在地讓學生緊跟你的思路，去學習，去感悟，就已足夠。

　　二.學生有所感悟是一節好課的評價依據

　　我認為，一節課無論設計得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學生不能夠在這個課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說是一節好課，甚至不能夠說它是一節合格的課。我深深認識到，學生是否有感悟，這是我們難以預料的，因而，我們教師必須要隨機應變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。

　　我在講《跨越障礙正確選擇》這一課的時候，設計了一個這樣的情景：期末考試中，你被一道數學題難住了，眼看時間一分一秒地過去，可是你還是做不出來，這意味著你將丟失15分，前十名將與你失之交臂!這時，坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條，上頭寫著這道題的答案，而教師卻沒有發現，這時你會怎樣做呢在備課的時候，我想學生應當都會做出正確的選擇的，也沒有多想。誰明白，上課的時候，我連續提問了三四個學生，他們的答案都是：拿過來，參考;或者是，不接，可是會看上幾眼，找到思路。我無奈，問全班學生：“你們都這樣做嗎”學生異口同聲：“是啊!”我差點暈倒!這可怎樣收場!還好，我腦袋靈光一閃，再問：“恩，大家的心境我完全能夠理解!那么，再請大家想一想，你的試卷發下來了，你的分數由原先的80分，一下子到了95分，你的心境如何啊”有學生立刻就說：“高興!”“哦，高興。能夠理解。僅僅是高興嗎”這下，學生開始沉默，我請了幾個看起來有想法的學生來說說自我的想法，他們的回答基本上一致：會有一點點開心，可是，更多的是不安，因為這不是我的成績，我也擔心被其他同學，或者被教師發現。聽的學生也微微點頭，我心中竊喜。“是啊，會有一點點高興，畢竟得了高分;可是，更多的是不安，因為做了虧心事啊。我再給大家講個故事，然后，我又和他們講了一些逃脫法律天網的殺人犯，在經過了十幾二十年后，總會自我去自首的事例。從學生的眼神、表情，能夠看到，本節課的教學目標，尤其是情感、態度、加值觀目標，完成得十分好。

　　我的學生一向很喜歡上思品課，不是因為我每節課都能夠設計得很好，或者每節課都能找出一些新鮮趣味的材料讓他們思考，最重要的，我想應當是他們喜歡我上課的風格，我會很坦然地在課堂上表達我的喜怒哀樂，學生喜歡一個真實的教師，因而愛屋及烏喜歡上一門課程。

思想品德教學反思13

　　自20 年至今，我擔任思想品德課教學已有5個年頭了。反思過去的五年，良多感慨。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，結合自己的教學，淺談幾點反思體會。

　　一、“要給學生一杯水，教師要成為一條江”

　　“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，過去有一種說法“要給學生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著素質教育的全面實施及新課程改革的推進，教師僅有“一桶水或一缸水”已經遠遠不能滿足學生需求了，教師應該成為一條源源不斷的江水”。全面實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

　　1．不斷學習。隨著改革深化和社會發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其是現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自己的教育教學經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常上網，瀏覽時政要聞，了解思想品德教學的相關知識。。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。

　　2．敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課后，都對自己本節課思考幾分鐘，甚至寫上那么幾句，并堅持一周一次認真反思，形成反思集。只有不斷反思，時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師，您以后能把課堂內容講得更生動些嗎？”原來我上課時，備課的內容較為簡略，所找案例較少，關鍵在于我準備不夠充分。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。

　　3．以身作則。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當我普通話發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫助我改正，同時，我本人也敢于在學生面前承認自己的不足。這些都是我在教學中的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在初三上課時，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，人非圣賢，孰能無過，犯錯誤不要緊，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。我話剛說完不到半分鐘，就有個同學站起來了。當時我真的很欣慰，不是因為知道了哪一個學生犯錯，而是我覺得自己沒去一個個查，導致可能因查不出而尷尬，卻能讓學生認識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。

　　4．建立平等的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點，通常認為學生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格就難了。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，而常常忽略學生的權利。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的活動課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學期，有一次上課時，也許因現在中考思想品德科是開卷考試，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將內容上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。

　　5．老師要保持樂觀心態、豁達的胸懷。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難，可有的教師卻把情緒帶進課堂，加之于學生，細想那是多么的不應該。只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。“海納百川，有容乃大”，教師就應有豁達的胸懷，包容學生，學會換位思考，并且常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，教室里鬧哄哄的，幾分鐘都難以安靜下來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒，學生一會兒就安靜了。這時有個學生就說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后我又在自己的本子上劃了幾筆。總之，我與學生的關系相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生對我滿意度打的分，還是挺高的。

　　二、認真對待課堂45分鐘，努力提高課堂教學效率

　　初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我根據不同教學內容，結合學生實際，采用不同的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。因此，每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，我幾乎都要學生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有很多不適應，我在講完“學習新天地”的內容后，還經常問問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。

　　三、結合社會實踐，把學生帶入社會大課堂。

　　理論聯系實際，也就是小課堂與社會大課堂結合，是初中思想品德課推行素質教育重要途徑。其主要方式就是學到相關知識的時候，讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識中國特色社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會的認識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務”前，我先布置學生回家訪問自己的父母或長輩，聽聽當年他們上學之艱難。讓他們感受以前農村學生尤其山區學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環境那么艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。

　　只有不斷的反思，才有更多的收獲；只有不斷的總結，才會使自己不斷進步。古語云“親其師，信其道”。只有做學生歡迎和喜愛的老師，才會對學生產生一種親和力，對學生的教育才能事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新課程改革的理念所倡導的，對此，我深知自己做得遠遠不夠好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的業務素質和水平。

思想品德教學反思14

　　根據新課程標準的要求，政治課教學應注重學生各方面能力的培養，與此同時還應注意幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而不管是學生能力的培養還是學生世界觀、人生觀和價值觀的樹立都需要發揮學生的主觀能動性。因為只有這樣才能讓學生積極地把書本及生活中的各種知識吸收掌握并轉化為自己的素質，從而從根本上達到新課程標準所設定的預期教學目標。正因為如此，我在對教材處理上適當多安排了一些學生討論的成分，通過教學實踐，基本上能實現預期的目的，使學生在學習中實現知識和能力的雙豐收。當然，在取得成效的同時也暴露出不少問題，需要我們在今后的教學中注意改進。現總結如下兩點：

　　首先，學生的積極性還不夠充分，還有待進一步調動。由于各方面因素的影響，在平時的政治課教學過程中學生主動參與的比較少，學習過程被過分地簡化為“教師講——學生記”的模式，因而要想在某一堂課上就讓學生有一個質的改變基本上是不可能的。這就要求我們政治教師反思一下：為什么政治課的氣氛總是活躍不起來；為什么學生對政治課學習的積極性總是不高；政治教師在課堂教學中的引導作用有沒有充分發揮；如何有效地發揮教師在教學中引導作用？平時我們總是報怨學生對政治課不太重視、沒有興趣，以此作為上不好政治課的理由。但我以為政治課不好上的根本原因還在于我們教師。正因為我們授課的方法、模式太過于單調和程式化，沒有真正地發揮出學生的主觀能動性，所以學生才會覺得政治課太枯燥、太難學。因此我們要改變以往“想放卻又不敢放”的觀念，在充分鉆研教材內容、找出教材和學生實際的結合點的基礎上，大膽放手，讓學生全身心地投入到政治學習中，以此來大大地激發起學生的學習積極性。

　　其次，學生的認識和分析具有一定的片面性，有待于加以科學地引導。由于學生自身生活閱歷的局限，導致其在很多問題的認識上都會有片面性。因此在教學中，我們在發動學生討論分析問題時還要適時地加以引導，使其對社會問題的認識更加全面、合理和科學。當然引導學生思考是一件非常困難的事，因為這不僅需要思維載體、還需要思維方向的一致性。而要讓學生的思維總體上趨向某一方向又很困難，因此我們政治教師大都困惑于如何去引導，有時甚至會因不耐煩而讓我們放棄引導直接說出答案。雖然這樣做表面上是把問題解決了，但這時解決問題的是教師而不是學生，所以，真正的教學目標——學生的參與及學生能力的提高——并沒有實現。有位哲人說過：凡事貴在持之以恒。因此在政治課的教學中切忌半途而廢。只有我們注意了這點，設定目標后堅持引導，學生才會慢慢地學會思考、才會慢慢地與教師“心有靈犀一點通”，才會在以后的分析問題中注意全面分析、多角度分析、科學地分析。總之，在政治課的教學中，學生同樣是不可缺少的重要一環。如果我們忽視了學生的能動性，那么政治課堂就會一片死寂，人們對于政治課的誤解也會日益加深。所以我們政治教師應該適應新課程標準的要求，積極實踐新課程標準，堅持“以人為本”的教學理念、發揮自身的引導作用，充分激發出學生的主觀能動性，本著教師自身成長和學生能力培養相結合的宗旨，讓政治課變成活潑、生動、互動又有深度的探討課。

思想品德教學反思15

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”以往舊教材在知識內容安排上注重于知識體系上的完整性、順序性，對學生學習的興趣重視不夠，教學完全按教學大綱的要求進行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學生圍著老師轉，檢測評價學生學習手段單一，以考試來定“乾坤”。初中以升重點高中中考為指揮棒，高中以升大學高考為指揮棒，這種現象值得反思。

　　現在教學新改革已經開始，她就像一縷清新的春風吹遍了瓷都大地。新教材不僅重知識內容安排，更注重了學生非智力因素的發展，學習興趣的培養。如六年級第一單元《融入新生活》，不僅讓學生與思想品德交朋友，而且讓學生用思想品德規范自己的言行。真正體現了學生是學習的主體，以理寓情，以情導行，激發了學生學習思想品德的熱情，誘導學生發現：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務于生活。學生不僅學得會還學得輕松，感受到思想品德課的魅力。聽科學家的故事，看歷史人物，說身邊的現象，培養學生了學習興趣，打破已有的教學模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。

　　在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今后的路還很長，現在的教師難當了。我們不能肓目樂觀，肓目追求老師與學生的表面平等，我們的教改任務還很艱巨，任重而道遠。新的教學改革讓我教育教學觀念徹底改變。要想教好學生就要做到：傾聽學生的心聲，做學生的知音。相信學生能做好，讓學生獨立思考、獨立說話，凡是學生能做的不要包辦代替。放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養學生舉一反三的能力。加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。誠實守信，嚴傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。

　　總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為感染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。

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