冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思

　　作為一名教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思1

　　教學目標：

　　過程與方法目標：通過放動畫，欣賞圖片，創設情境等形式和方法，指導學生有感情地朗讀課文。

　　學習與認知目標：

　　1、通過學習課文，了解和認識冰花的一些特征。

　　2、理解課文中的重點詞語和段落。

　　3、指導學生正確美觀地書寫本課生字。

　　情感與價值觀目標：通過有感情地朗讀課文，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點

　　1、通過語言文字，去了解冰花的美。

　　2、培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學難點：1、冰花的成因。2、引導學生想象說一說冰花的其他形態。

　　教學準備

　　冰花及窗戶等教具課件

　　教學過程：有效導入

　　動態情境趣味揭題

　　一復習導入

　　1。師：今天這節課，老師帶著小朋友們繼續去欣賞—————（出示課題齊讀課題冰花）（齊讀課題）

　　2。師：瞧~老師給大家帶來了這么多好看的冰花（課件：冰花），

　　老師告訴大家哦，冰花會變魔術哦！

　　看！（課件冰花上出現詞語）

　　冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？

　　（復習生字詞）（提醒生字讀音）

　　（設計意圖：“趣”字當頭，老師送冰花讀詞語，有效利用多媒體課件，激發學生的學習興趣）

　　整體感知

　　再次讀文，自主感悟

　　二感知全文

　　師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。

　　請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？

　　（指名學生分段朗讀課文）（指名學生回答）

　　（學生自由說）

　　（設計意圖：整體感知課文，讓學生對冰花先有一個整體的映像，可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說，讓學生自由說一說對文本的初步感悟）

　　深入文本

　　三學習課文第一段

　　設置情境走入文本

　　1師：課文讀得真棒！大家說的也很好！現在啊，老師要獎勵你們聽一段優美的音樂，先閉上小眼睛，一會呀，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲~

　　（老師放音樂先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）

　　（指名學生說看到了玻璃窗上結了……。）

　　（設計意圖：通過創設情境，幫助學生理解冰花只有在夜晚才能凝結而成，有效激發學生讀文的興趣）

　　2師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段）

　　師：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）

　　3師：讀著讀著，哪個詞引起了你的注意？

　　（一朵朵晶亮相機課件變紅）

　　一朵朵

　　師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現了那么多冰花，這就叫————（一朵朵）

　　哦，小朋友，現在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多一朵一朵又一朵數也數不清）

　　對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數量很多，例如，很多很多條魚我們可以說————（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？

　　及時反饋

　　（設計意圖：及時反饋穿插其中，老師通過看圖片，聯系生活實際等方法讓學生能對文本中的重點詞匯進行理解，并能拓展延伸，在理解語言文字的同時也聯系了生活的經驗，從而有感情的朗讀課文）

　　（指名學生說）

　　還有哪個詞語引起了你的注意？

　　（晶亮）

　　聯系生活理解詞語

　　師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？

　　及時反饋

　　（鉆石項鏈玻璃水晶露珠…）

　　（指導學生把話說完整）

　　你能用晶亮說完整的話嗎？鉆石是晶亮的…）

　　（老師出示鉆石露珠…）

　　師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮）

　　師：閃閃發光，美麗極了，你能把晶亮讀出來嗎？（指名學生讀晶亮）

　　4。師：誰再來讀課文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來？

　　評價：

　　a有點亮了，但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？

　　b晶瑩透亮非常好看！

　　c你讀的冰花不但多而且亮

　　d老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時候抓住了一些關鍵的詞語你很會讀書

　　（齊讀）

　　（設計意圖：通過學習第一段，初步感知冰花的特點是又多又晶亮的，為學習下文，更深入的學習課文，了解冰花的千姿百態做鋪墊。）

　　四學習課文第二段

　　1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著——————學生讀）

　　師：哎呀！你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時的心情讀出來了嗎？

　　（指名生評議）

　　（預設：他讀的不像小童因為他讀的不驚奇不驚喜…。）

　　2。師：哦~你聽的很仔細！對呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪）

　　師：誰再來做一做驚奇的小童？（指名學生再讀）

　　師：他讀的怎么樣？我覺得他不夠驚奇，因為第一次看到冰花的小童是喊了起來（喊變成紅色）

　　3。小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎？有什么不一樣？———

　　（聲音是很大的！）

　　師：那小童為什么要喊呢？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見冰花）

　　師：那現在老師就是媽媽，你就是小童，

　　那就請你當一當小童，驚奇的喊一喊

　　（指名學生讀）

　　老師引讀：他驚奇的喊著————（學生讀）

　　（設計意圖：學習詞語的方法是讓學生自己讀文體會，學生看到黑板上的冰花已經有了驚訝的感受，所以理解詞語并不困難，老師以引導為主）

　　4、過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）

　　（學生自由讀老師巡視指導）

　　（指名讀）

　　（出示它像）

　　在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

　　根據學生的回答，隨機出示，指導朗讀。

　　（設計意圖：學生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，達到課堂教學活動生動活潑的目的，營造一個自主，輕松，豐富的開放性課堂氛圍）

　　引導學文自主探究

　　學生自由匯報：

　　（1）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來了，瞧！

　　（出示芭蕉樹香樟綠蘿椰子樹等葉子）

　　師：你們覺得這些葉子看上去怎么樣？

　　（很大很寬）

　　對！這就叫寬大~

　　有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，

　　瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

　　師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？

　　出示句子：像寬大的樹葉

　　（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”

　　（出示讀）

　　師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草）

　　師：什么季節的小草是最柔嫩的？（春天）

　　師（出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺？

　　（軟軟的，細細的嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺呢。）

　　師：對呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！

　　師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！

　　出示冰花圖你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

　　出示句子：這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

　　a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

　　（3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花

　　"牡丹"，小朋友看見過嗎？（學生講述牡丹）

　　想看嗎？

　　（出示圖片）

　　師：每年春天的時候，牡丹花就開了，中國洛陽的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花，。

　　它長的怎么樣？

　　（很漂亮開的很大）

　　師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片。花瓣開的又多又密，開的非常的旺盛，這就叫”豐滿”

　　有的冰花就像豐滿的牡丹！（出示冰花圖）

　　出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿的牡丹呀

　　誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

　　（設計意圖：低年級學生擅長的是形象思維，對于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照，幫助學生理解重點關鍵的詞語，由淺入深的引導學生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈的禮物）

　　。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態，它們結在玻璃窗上—讀！（像寬大的潔白）（老師引讀）

　　師：是啊！一束束一朵朵，好多呀！（板書：一束束一朵朵多）

　　還非常的——————晶亮潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的————（生：美）啊！（板書美）

　　師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，現在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話，好嗎？

　　（邊放動畫邊一齊讀”它像—————潔白”）

　　4練習說話

　　激發想象積累內化

　　（1）在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？現在就請你們睜大眼睛，仔細的看，大膽的想象吧！

　　（一張張的出示圖片）

　　（學生自由說）

　　（設計意圖：學生是學習的主體，學生有獨特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學生練習說話，激發想象，充分調動學生的學習積極主動性，培養其說話的能力。）

　　師：冰花真是各種各樣，千姿百態呀！

　　那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢？

　　現在就請你用課文中這樣的句子說一說！

　　（出示千姿百態的冰花有的像寬大的樹葉，有的像柔嫩的小草，有的像豐滿的牡丹，有的像（）的（）

　　（指名學生說）

　　（設計意圖：從拓展說話回歸文本，設計本意在于還是讓學生又能夠文本中的句式來練習說話，既讓學生的思維得到了發散性的擴展，也再次提煉了文本語言，讓學生再次感受語言文字的美。）

　　5升華主題激情誦文

　　1、師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人千姿百態的冰花

　　難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀？（指名讀）

　　評價a你讀出了對它的喜愛

　　b你讀出了對它的驚訝

　　c你讀出了對它的贊嘆

　　d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花，你是發自內心的贊嘆呀！

　　多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生讀

　　多么晶亮多么潔白的冰花呀，————女生讀！

　　讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

　　一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）

　　五學習第三段

　　童趣對話巧妙解謎

　　過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段，找找答案！

　　（1）冰花是怎么來的？（生答）

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

　　師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。請男同學讀小童的話女同學來讀一讀媽媽的話

　　出示：這花是從哪兒來的？

　　是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　分角色來讀課文。

　　那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？

　　冬爺爺有個小秘密想告訴大家！

　　（放冬爺爺的話）

　　（設計意圖：充滿童趣和新意的教學環節的設計，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認知規律，進而達到理解和認識的升華）

　　小結：哦，聽了冬爺爺的話，大家明白了冰花到底是怎么來的了！

　　（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）

　　（跟老師讀一讀冰花形成的原因）

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思2

　　一、激情導課

　　導入課題

　　同學們，喜歡花嗎？誰來說說你最喜歡什么花？（我喜歡---花，因為它-----）看大家都很喜歡花，今天呀，冬爺爺就給我們送來了一種很特別的花（出示冰花圖），這是什么花？我們一起喊出它的名字。（板書：冰花）冰是后鼻音，我們再來讀一遍。

　　請同學們豎起耳朵認真聽老師讀這節的課的學習目標：

　　明確目標（出示學習目標）

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識綠線通道內的10個生字和生字格中6個生字，并能正確、規范地書寫“見、豐、他”三個生字。

　　3、預期效果

　　老師說過上課的時候一定要帶上我們的寶，誰來說說都有哪些寶？那大家都帶上了嗎？好，這節課，我們就來比一比誰最先與課文中的生字和詞語寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，讀流利。

　　二、民主導學

　　一起來看本節課的第一個學習任務：

　　任務一：讀通課文，認識生字。（出示任務一）

　　學習方法：

　　1、大聲朗讀一遍課文，遇到生字多讀兩次，讀準字音。然后想想哪幾個生字寶寶你早已認識了。

　　2、同桌互讀生字，認真聽，指正錯音，把生字讀正確。

　　自主學習：學生合作學習，師巡視。

　　展示交流：

　　1、現在，字詞寶寶已經迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。（出示詞語）你還認識它們嗎？1)自己先大聲練讀一遍。2）誰來說說哪些字音你要提醒大家？傾聽是一種本領，誰最會傾聽，誰就最會學習。（重點強調平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節）3）齊讀4）開起兩組小火車讀（讀對了其他同學跟讀兩遍）。

　　jīng qí fēng mǎn

　　驚奇豐滿

　　ròu nèn mǔ dān kàn jiàn

　　柔嫩牡丹看見

　　Sóng gěi còng lái

　　送給從來

　　zhè lǐ shuō huà

　　這里說話

　　dōng yé ye shí hou

　　冬爺爺時候

　　tā tā

　　他它

　　這兩個字讀音相同，我們把這樣的字叫同音字。第九課我們還學過他們的一個同音字（“她”），你能正確區分它們嗎？

　　它她他

　　媽媽笑了，（）顯得更美了。

　　爸爸很喜歡菊花，（）說：“菊花一點兒也不怕冷！”。

　　冰花很漂亮，（）像寬大的樹葉。

　　2、把拼音帽子摘掉，這些詞語你還認識嗎？1）齊讀，2）開火車讀。

　　（3）大家讀的這么認真，老師要獎勵你們，我們來玩一個識字游戲！

　　你能順利地找到老師讀的那個詞語嗎？誰來試試？指2人讀。

　　3、大家詞語讀得真棒，但是光讀準生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。文中有兩個長句子，老師給大家一些提示，相信你一定能讀好它。（出示長句子：）

　　A、小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結了/一朵朵/晶亮的冰花。

　　B、媽媽笑了笑說：“是/冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的。”

　　（自己練讀，指2人讀，齊讀。）

　　4、長句子也讀好了，我們來讀讀課文。

　　（1）、哪位同學先讀讀第一自然段？其他同學應怎么做？（生讀后其他同學評價）

　　（2）、這句話中有個疊詞，誰找到了？（“一朵朵”），第八課看菊花中也出現過這樣的詞語（出示句子）

　　黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　回想一下,一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語說明（菊花的數量特別多）

　　（出示句子）小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結了/一朵朵/晶亮的冰花。這兒的一朵朵指的是（冰花的數量多）

　　以后想要表達一種事物特別多的時候，我們也可以用上這樣的疊詞。

　　比如：老師面對的是我們51個孩子的笑臉，可以說一張張笑臉，誰還能這樣說？

　　（3）這句話中還有一個詞也是說冰花的，你找到了嗎？（晶亮）生活中你還見過什么東西是晶亮的？（學生回答后出示圖片）

　　大家的表現得真棒，現在拿起書，我們一起再來讀讀這句話。（出示句子）

　　5、誰來讀第二個自然段？（生評價）

　　同學們這段話告訴我們冰花（？），用上課文中的一個詞。（真漂亮！）

　　我們一起再來讀讀這句話（出示句子它像……）

　　6、誰接著讀第三自然段？

　　這段話是一組對話，下面老師讀旁白，男生讀小童的話，女生讀媽媽的話，我們來讀一遍。

　　課文讀好了，接下來，我們一起把三個生字寶寶送回家。

　　任務二：學習生字“見、豐、他”。（出示）

　　1、這三個生字寶寶需要我們共同努力把它記住、寫好，誰來說說你有什么好辦法記住它們？（把“貝”最后一筆點改成豎彎鉤就是“見”）（“也”加單人旁就是“他”）（“三”加上一豎就是“豐”）

　　2、對，可以用以前學過的生字，加一加，減一減來記住新的生字。下面老師先給大家一分鐘的時間仔細觀察，然后說說寫的時候你要提醒同學們注意什么？（也就是說要注意每個筆畫在田字格中的位置），還有一點也非常重要那就是一定要按（）寫？（筆順）。

　　3、來，伸出小手跟老師一起寫。（師范寫，生一邊書空一邊說筆畫名稱）

　　4、你能給他們找個朋友嗎？

　　5、下面請同學們打開課本117頁，先從田字格中把這三個字進行描紅，然后從練習本上每個寫三遍。（大家可要用心了，寫得好的就可以得到一朵小紅花。）

　　三、檢測導結

　　1、出示檢測題：

　　1、目標檢測

　　（1）、我會填：

　　tā

　　1、（）是我的爸爸。

　　fēng

　　2、今年是個（）收年。

　　jiàn

　　3、我看（）窗戶上有冰花。

　　（2）、我會選（給正確的讀音打√）

　　送(sòng shùn)給從（cóng chóng）來

　　驚（jīn jīng）奇柔嫩（nèng nèn）

　　2、結果反饋：同桌互查，反饋結果，就學生的掌握情況再做個別指導糾正。

　　3、反思總結：學生圍繞本節課的學習目標談談自己的收獲。

　　本節課，我們學會了生字，讀好了課文，冰花到底有多漂亮？它又是怎樣形成的？下節課我們接著學習。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思3

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話揭題，復習導入

　　1．冬天的夜里，正當我們做著甜甜的夢的時候，冬爺爺悄悄地給我們送來了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。

　　2．上節課，我們已經認識了課文中的生字寶寶，詞語寶寶，瞧，現在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？誰來和它們打招呼？

　　豐見他從說時

　　晶亮潔白一朵朵一束束

　　寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹（指讀，齊讀）

　　3．下面我們就去細細地欣賞這種奇特的花。

　　二、品讀課文，感悟美麗

　　第一自然段

　　1．出示第一自然段指名讀，找找小童看見了什么？指名回答

　　2．一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？……許多朵！冰花真……（板書：多）指名讀，評價。老師面對著小朋友50張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？

　　3．是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀看水晶和露珠的圖片，那我們可以說：冰花像（）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現在，我們把這個詞寶寶放入句子中，一起來讀第一小節。齊讀。

　　第二自然段

　　（一）發現冰花，驚奇萬分

　　1．引讀：小童睜開眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應呢？

　　2．小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）

　　3．那小童為什么要喊呢?他當時心情怎樣？（因為他很驚奇,他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……）

　　4．驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇；看到校園里銀杏樹的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……）

　　理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）指讀，想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學生讀）

　　（二）細看冰花，感悟多美

　　1．冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節。

　　交流

　　2．引讀：小童看到的冰花，像——，像——，像——。出示句子，快去讀一讀：

　　這就是像寬大的樹葉一樣的冰花，它寬不寬，大不大？誰來把它讀出來，你讀得不大，像細細的竹葉，你再來，恩，像手掌一樣大了，誰再讀，已經像荷葉了，呀，都可以當傘了，男生一起來。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思4

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　復習鞏固漢語拼音，理解生字組成的詞語。

　　通過朗讀培養想象力，通過想象力培養創造力。

　　給學生以美的教育，讓他們不但可以發現美，而且能夠創造美。

　　教學重、難點：

　　識記字詞，注意漢字的形體美。

　　有感情的朗讀、背誦課文。

　　品讀文中生動形象的語言，激發學生的想象力。

　　教具準備：生字卡片，PPT課件，自制冰花

　　教學時間：三課時

　　教學課程：

　　回顧課文，導入新課

　　出示詞語：

　　看見玻璃窗子結了冬爺爺牡丹

　　指明讀，及時糾正。

　　(字詞教學，是低年級語文教學的一項重要任務。新課開始，指導學生讀好詞語，并把詞語的含義通過朗讀表達出來，這些都為今后的教學打下扎實的基礎。)

　　上節課，我們已經去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？

　　（板書：晶亮一朵朵）

　　過渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開，自己閱讀第二段。

　　品讀重點，感悟美麗

　　同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致的描寫了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　師：誰來說說：哪句寫出了冰花的樣子？

　　大家和他畫的句子一樣么？那就一起來讀一讀吧！

　　老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？

　　指明朗讀。請大家想象“美”的感覺。

　　（實現有效課堂的前提條件之一，就是關注學習方法。在低年級的語文教學中，有機滲透學習方法，運用于實踐，非常必要。）

　　師：他讀的'怎么樣？誰做評委來說說？指明讀。

　　師：我們現在來進行一場比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。

　　師：聽了你們讀，老師也想試試，給我一次機會好么？（師范讀）

　　學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來。

　　我相信你們集體的力量會更大，大家一起試一試，一定會比老師讀得好。齊讀課文。

　　（新課標指出：“閱讀教學要利用閱讀期待、閱讀反思等環節，拓展閱讀空間，提高閱讀教學質量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書中嘗出味道的過程，雖然他不知道他所品的東西有什么營養，但是只要他去品，他就已經攝取了營養。有了過程，目標也就輕松地達到了。）

　　這么美麗的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會怎么對媽媽說呢？

　　當他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！

　　創設情境，培養語感

　　小童真幸運，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫助你們實現這個愿望。

　　師播放音樂《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準備好的冰花圖片。

　　我看到你們和小童一樣的開心呢！

　　引導背誦：

　　當你們清晨醒來，看見玻璃上結了————

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（）像（）（）潔白。

　　（新課標對閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗，有效豐富的積累，形成良好的語感。”利用教材創設情境，調動學生想象，在培養學生的創造性思維中，不失為一種訓練兒童語感的好方法。）

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思5

　　本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語文教案《冰花》教學設計。

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2）出示字詞：（略）

　　點名讀，相機正音。

　　開火車讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一自然段。

　　（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

　　（2）提問，相機板書：晶亮。

　　（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　　（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　（5）過渡。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）點名讀第二自然段。

　　（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　小童為什么覺得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評價。

　　再指名讀。

　　指導邊說邊做動作。

　　齊讀。

　　（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

　　四、指導寫字

　　1、出示并認讀生字。

　　2、記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續精讀訓練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續學習第二自然段。

　　（1）自由讀第二人自然段。

　　（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

　　點名讀。

　　比較：（略）

　　（3）指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

　　（4）嘗試背誦。

　　3、學習第三自然段。

　　過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會有什么疑惑？小童問媽媽什么？

　　（1）點名讀第三自然段。

　　（2）“這花”指什么花？

　　（3）指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。

　　（4）媽媽是怎么說的？

　　（5）分角色朗讀。

　　（6）指導看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？

　　三、指導寫字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說說在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫“說”、“時”。

　　4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　四、作業

　　細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思6

　　教學要求：

　　1、復習漢語拼音，學會本課5個漢字，并指導學生在田字格中正確、規范地書寫。綠線內的字只識不寫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文主要內容。

　　教學重難點：

　　1、認識并學會生字，能在田字格中規范書寫、

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節和后鼻音節。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、板書：“花”小朋友，這個字讀什么？

　　你平時都見過哪些花？

　　（雪花、菊花……）

　　2、這節課我們要去瞧瞧玻璃窗上結的花。

　　板書：冰（bing）

　　誰能把這個字讀準？指名讀，正音，齊讀。

　　3、齊讀課題：冰花

　　4、看了題目你想知道些什么呢？（板書）（時間？樣子？誰？漂亮嗎？）

　　二、初讀課文

　　1、你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。

　　2、看來課文同學們讀的都不錯了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準？

　　（課件出示字詞，指名讀，開火車讀，請讀得準的學生領讀。）

　　3、把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節。

　　4、學生自由讀文，教師個別指導。

　　5、課文中還有一些輕聲音節也應注意。投影出示輕聲音節：指名讀，領讀。

　　6、讀課文時，這些音節都要注意讀準確。默看課文，數數共有幾個自然段？（三個）

　　三、細讀課文

　　解決第一個問題

　　1、剛才有同學問什么時間看見的冰花，誰來告訴大家，課文第幾段告訴了我們？

　　2、同學回答，你能給我們讀一讀嗎？

　　3、冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應該怎樣讀呢？誰起來給大家讀一讀？

　　解決第二個問題

　　1、剛才有同學想知道冰花是什么樣子的，請同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、（指名回答：我發現許多同學已經做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）

　　①老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　　②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　　③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

　　④你讀得已經很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

　　⑤我們現在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　評價：男生棒；女生美。

　　⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。

　　⑦學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

　　⑧我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　3、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　4、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——啊！真漂亮！讓我們一起來看看當時的情景播放課件。

　　5、多美的冰花呀！讓我們也來學著課文的樣子，用自己的話來夸一夸冰花吧。

　　（說話練習）出示：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像（）的（），一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”

　　五、欣賞質疑，遷移訓練

　　過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？剛才有同學想知道這個問題，你找到答案了嗎？

　　（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？

　　（2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　（3）其實呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　　（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　　（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。其實呀，冬爺爺還給我們送來了很多禮物呢！你們看——（課件）

　　在小組內讀一讀，討論一下，怎么把話說得有趣一些。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）

　　七、總結、作業

　　我們的課上到這里，我想冰花已經開在同學們心里了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數碼相機把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在你身邊。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思7

　　教學內容：

　　1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》

　　2、游戲跳格子

　　3、聽辨音的高低

　　教學目標

　　一、引導學生欣賞歌曲《小白菜》，體驗感受樂曲中音樂作品旋律線條級進下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質的音調，深刻地表現了一個舊時農村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。

　　二、引導學生欣賞歌曲《魯冰花》，進一步體驗感受樂曲中音樂作品一部分旋律采用羽調式并下行，表現了女孩對家鄉、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調式轉為大調式，節奏活躍，給人帶來明亮、溫暖的感覺，這是對美好童年的回憶。但旋即音調跳躍動蕩，情緒變得激動起來，表現了無奈的感慨與執著不渝的渴求。隨著歌曲第一部分的再現，又使人深深地沉浸在魂牽夢縈的不盡思念之中

　　三、組織學生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓練思維的敏捷。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創，無規范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進行練習)

　　4、復習《唱給媽媽的搖籃曲》指明學生演唱（其余學生評價）邊聽音樂邊唱邊表演

　　二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》

　　1、談話：老師今天又帶來兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請小朋友們聽后說說這兩首歌曲講述的內容好似什么？（放錄音后師生交流）

　　這兩首歌曲的歌名都是兩個主任翁的名字，一個叫《魯冰花》，一個叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰能分析一下？請大家再聽一邊。

　　2、復聽這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）

　　這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學生選擇。

　　3、設問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）

　　4、再次復聽，在輕聲跟錄音哼唱

　　三、游戲：跳格子

　　1、導入：接下來我們來做個游戲《跳格子》，看哪個小朋友跳得最棒

　　2、講游戲規則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個代號，可以是節奏，可以是任意唱名或模擬動物的叫聲等等“0”代表休止符

　　3、方法：可以任意一個方向切入跳格子

　　A、教師執棒，學生跳格子試一次

　　B、學生執棒，分組比賽，看哪一組最準確

　　C、依次輪流，從不同方向進行跳格子。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思8

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字，生詞。理解生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，認識冰花的特征，培養學生熱愛自然的感情。

　　教學重點：朗讀、識字寫字

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀下面的字，先寫筆順，再組一個詞。見、他、豐、從、說、時

　　2、課文中的詞，你認識嗎？驚奇柔嫩、牡丹、送給、冬爺爺、它、他、她

　　3、放到別的詞中還認識嗎？驚弓之鳥、驚天動地、奇怪、柔和、溫柔、嫩綠、丹田、丹頂鶴、這里、冬天、冬瓜、送禮、送信

　　二、指導學生有感情地朗讀課文。

　　1、回憶課文講了一什么事？

　　2、讀第一自然段，說說小童是在什么時候、什么地方看到冰花的。交流后，請學生讀書時強調這些地方。

　　2、學習第二自然段

　　先引導學生進入情境，小童第一次發現玻璃窗上還會有冰花，想想他當時什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想讓媽媽也分享你的發現，你怎么叫媽媽？反復指名讀，直到讀出驚奇的語氣。

　　小童和媽媽仔細地欣賞著冰花，指名讀第2、3句，其他學生想象句子中的情景。看課件理解“像寬大的樹葉、像柔嫩的小草、像豐滿的牡丹”，順勢指導朗讀。看圖想象，冰花還有什么樣的，用像（）的句式。圖為像挺拔的大樹，像美麗的噴泉，像飄動的雪花，像洶涌的大海。教師小結：冰花真是千姿百態。

　　課文中為什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？

　　“晶亮、潔白”看圖理解。

　　再指導讀第二自然段。

　　小結：學了這段我們知道了冰花非常漂亮，千姿百態，晶亮潔白。

　　3、學習第三自然段

　　小童是上看動腦筋的孩子，像大科學家牛頓一樣愛問問題。他怎么問媽媽？指導好問句句尾要上揚。分角色讀。

　　對媽媽的這種回答，你滿意嗎？拓展知識：冰花的形成。

　　三、拓展延伸，激發學生探索自然的興趣

　　冰花是冬爺爺送給我們的一份珍貴的禮物，吸引了許多好奇的孩子。冬爺爺的禮物遠遠不止這些，你還知道些什么？（雪、霧、霧淞、臘梅……）

　　小結：大自然里有無窮無盡的稀奇事等著我們去發現呢，不愛觀察的小朋友可看不到它。

　　四、指導寫字：他、時、說

　　板書設計

　　10、冰花

　　清晨

　　玻璃窗上

　　千姿百態

　　晶瑩潔白

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思9

　　第一，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　第二，復習鞏固漢語拼音，識字、寫字，理解生字組成的詞語；

　　第三，通過朗讀課文，理解課文內容，初步認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　根據以上目標，我安排三課時完成教學任務：第一課時：根據自學目標進行自學（試讀課文，整體把握，初步認讀生字，描紅仿影；）第二、三課時：隨文識字寫字，小組交流，全班匯報，教師點撥。學完之后，反思本課的教學，我覺得以下幾點做法應該堅持下去：

　　一、教學目標一定要具體明確，操作性強

　　課始，我用簡潔的話語想學生宣布本課的學習目標：1、一讀課文，標明自然段序號；2、二讀課文，找出自己不認識的字，用自己喜歡的符號進行標記；3、三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語，最少讀5次；4、四讀課文，找出長句子，或難懂難讀的句子，至少反復讀5次；5、五讀課文，讀連貫，讀正確；6、讀生字（會認的和會寫的），看筆順，書空；7、讀帖，描紅。最后，我又明確地提出了下課時的檢測要求：抽查。這樣，學生有事可做，有目標，有要求，學習的積極性立刻被調動了起來。

　　二、文中找詞，詞中找字，送字回文。這12個字就是我進行本課識字教學的程序。在教學過程中，首先讓學生從文中找出帶有生字的詞語，然后從詞語中找出生字，最后將生字送回課文當中，這種方法體現了“字不離詞、詞不離句“的教學理念。

　　三、注重發揮小老師的榜樣作用

　　作為老師，在教學的各個環節，不論是識字、寫字也好，還是朗讀、背誦也罷，都要學會發現“小老師”，當你在課堂上表揚某個“小老師”時，你留意一下其他的學生，此時，你就會發現，有很多學生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學的關注。因此，要重點培養幾個優秀的“小老師”，他們的表現會給其他的學伴帶來極大的壓力，這種壓力會變成一股強大的動力，在學生的心中埋下競爭的種子，進而促進更多的學生進步、提高。教學中還有不少細節問題需要解決，如怎樣讓組長具備更強的組織管理能力，教師如何調動學生的積極性，如何培養學生的學習責任感……只要我們努力，只要我們鉆研，只要我們堅持，所有問題都將迎刃而解。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思10

　　教學目標：學會本課6個生字，認識10個二類字。理解課文，了解冰花的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。

　　教學重點、難點：反復誦讀課文，體會冰花的千姿百態、美麗動人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對話，初步明白冰花形成的原因。

　　教學構想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動朗讀課文，讓學生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學生聯系生活，展開想像，大膽練說。冰花形成的原因放手讓學生自主質疑，各抒己見，互相補充。

　　教學準備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習課文內容，能有感情的朗讀課文。教學書寫部分生字。

　　學生學習過程：

　　一、質疑激趣、引題導入：

　　今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題

　　你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文：

　　1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）

　　2、檢查自讀情況

　　（1）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認讀，去拼音認讀。

　　（2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗

　　課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。

　　出示：

　　①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　　三、講授新課：

　　1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么？

　　多媒體出示第一自然段

　　課文描寫得美嗎？想讀嗎？

　　2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　老師面對著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）

　　晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！

　　4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。

　　四、教學生字見、他

　　見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習）

　　誰能根據貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。

　　他：我們以學過一個她，是什么旁？看書上筆順圖，自學筆順。

　　師范寫，學生描紅、獨立書寫。

　　作業設計：有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　冰花

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：復習課文內容，書寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習：

　　指名分自然段朗讀課文。

　　二、精讀感悟，理解課文。

　　（一）教學第二自然段。

　　1、品讀感情。

　　冰花有多漂亮呢?大家瞧!

　　冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)

　　(1)自由讀。用朗讀來表達內心的喜愛之情。

　　(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。

　　(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導有感情地讀好這句話。)

　　(4)用贊美、驚嘆的語氣讀好第二自然段。

　　2．展開想像，大膽練說。

　　(1)觀察畫面，想像冰花漂亮的形態。

　　(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學生自由說。指名說。教師適時指導點評。

　　3．質疑問難，合作學習。

　　玻璃窗上開了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會有什么疑惑?

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)冰花形成的原因是什么?(學生各抒己見。)

　　(3)媽媽為什么說冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個人嗎?(組內合作交流。)

　　(4)教師小結：只要我們留心觀察周圍的生活，將會發現更多奧秘。

　　三、學寫生字。

　　1．(出示生字卡片：從說時。)記憶字形。

　　2．講解并范寫。

　　從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點。

　　說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁。“兌”上面點低撇高。

　　時：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。

　　3．在田字格里書寫生字四遍，并各組一個詞。

　　作業設計：

　　留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發現。

　　畫一畫。將文中多姿多態的冰花用手中的畫筆描繪出來。

　　板書設計：

　　見他豐從說時

　　課后反思：

　　教材分析：

　　本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白。課文共有三個自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童貞童趣，語言生動形象，富有想象力。

冰花教學設計美麗的冰花教學設計及反思11

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。

　　3、通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難、點：

　　1、字音方面，指導學生讀準清、醒、晶、冰、驚、豐等后鼻音，晨、窗、真、樹、柔、束、睡等翹舌音，以及看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時候等詞語中的輕聲音節。

　　2、字形方面，指導學生仔細觀察半包圍結構的字的特點，學會在田字格中正確書寫“辶”的字。

　　3、朗讀方面，指導學生通過反復朗讀，展開想象來理解課文內容。體會冰花的晶亮潔白、千姿百態。

　　第一課時

　　一、揭題激趣教師談話。

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、檢查自學效果。

　　檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　點名讀，相機正音。

　　開火車讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一自然段。

　　（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

　　（2）提問，相機板書：晶亮。

　　（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　　（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　（5）過渡。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）點名讀第二自然段。

　　（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　小童為什么覺得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

　　四、指導寫字

　　1、出示并認讀生字。

　　2、記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、回顧課文，導入新課：

　　1、復習輕聲和詞組

　　2、上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　　（晶亮；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節課你聽得很認真，希望你這節課表現得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、講授新課：

　　㈠設置情境，導入新課：

　　1、出示：音樂、圖畫。

　　2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？

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