遠程教育教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的遠程教育教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
遠程教育教學反思1
隨著現代遠程教育課題研究的不斷深入，學校積極應用現代遠程教育資源搞好課題研究的熱情正在高漲，遠程教育資源所發揮的效益也正在達到一個新的水.自參加遠程教育學習以來我越來越深的感受到，隨著社會的發展，科技的進步，教育改革的不斷深入，遠程教育作為一種新形式開始進入各類學校，這種新的教學手段被廣泛地應用于教學當中，必將打破原來結構體系，引起教學過程的變革。
現代遠程教育是運用計算機信息技術平臺,通過非連續通信克服時空間隔來重新產生、重新組合、再度構建教與學的過程。遠程教育與普通教育的最大的區別在于教師的教和學生的學這兩個方面,即教學和學習行為在時空上所產生的分離事實,以及所具有的技術性與開放性等特征。因此,遠程教育的發展和現代信息與通信技術、現代教育技術的發展有著密不可分的聯系。隨著現代教育技術興起，傳統教育與教學模式受到了極大的沖擊。不僅引起了教育思想、教學理念、辦學體制以及教學模式、內容、手段、方法的變革,更有力地推進了整個教育的改革與發展。基于教育技術與計算機多媒體技術的密切聯系,以及隨著在此基礎上發展起來的先進教育觀念和教育方法在遠程教育中的應用,現代教育技術將愈來愈重要，也改變了過去那種傳統落后的教育思想。其教育觀念，教育方法與教育手段在遠程教育中更有了一個全新的認識。尤其是實施素質教育的今天，對于我們生活在偏遠山區的農村孩子和教師來說極其重要，已經成為發展學生的智力、拓寬學生的知識面、優化課堂教學結構，提高教學質量必不可少的教學手段。
現代遠程教育是借助于衛星電視網絡、電信網絡和計算機網絡等技術平臺開展的教育活動。它具有數字化、交互式和多媒體等特點,可采用遠程交互式的教學手段,實現了超時間和空間的信息傳遞。充分體現了遠程教育所特有的開放性和靈活性,并具有多樣化和個性化的教學特征。遠程教育資源以音、形、色、光等多種手段來激發學生的學習興趣，陶冶其情操、發展其智能、提高其審美能力，更有利于促進學生的全面發展。在教學過程中，合理利用資源，有利于促進學生的全面發展。在教學過程中，合理利用資源，有利于調動學生的積極性和主動性，往往達到事半功倍的效果。
遠程教育教學反思2
多媒體輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學的誤區才能使多媒體課堂教學的發展少走歪路，才能真正地發揮多媒體教學的優勢。
隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在數學領域中已逐漸被廣泛地應用。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。
在課堂教學中使用多媒體技術必須有助于突破教學內容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態通過動畫的形式展現出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。
1。“農遠”改進教師的教學理念。
農村教師長期呆在農村，很少出去接觸先進的教學理念，更不要說掌握這些先進的教學理念。在“農遠”模式一中：教學光盤播放是一種重要的遠程教育形式。播放全國特級教師課堂教學實況，直接將最先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學。這增強了我們的課堂教學的趣味性、直觀性，又改進了農村教師的教學理念，使農村教師的課堂教學水平提升到一個新高度。教師從知識、理念、技能等方面得到了很大的更新，加快了對新知識、新技能的掌握。在先進的教學理念的指引下，我們教師才能好上課，和上好課。
2、“農遠”提升教師的備課質量
教師要想上好一節課，就必須先備好一節課，以前我們農村教師備課時，就是教師手里的一本老掉牙的輔導書。現在我們備課則可以利用豐富的農遠資源，包括“已有資源”（光盤資源）、“下載資源”（天網、因特網資源）、“實時資源”（空中課堂）、“再生資源”（學科教師在應用農遠資源后自己開發和制作的教學資源，即資源庫中資源）。教師首先利用有效資源中的教案、課件等項目，再根據自己的教學實際，寫出優秀的教案，為自己的教學做好充分的準備。新課改教材，涉及知識面廣，需要開發的知識多，這無疑會給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，就會有教師提出：“到網上查查”。在網上能找到大家滿意的答案。我們是農村教師，有時面對一節新課覺得無從下手，心里很茫然。這時你只需將電腦打開，網上有很多優秀的教學設計和案例，我們教師要向他們虛心的學習，然后再進行創新，這樣教師才能備好課，形成自己獨特的教學風格。
遠程教育教學反思3
教學資源的確很多，但是并不是在課堂上運用了資源教學就是符合標準的課程。關鍵要看一節課中資源應用的多少，合不合時間分配，能不能和教學活動有機的融合，能不能有力地促進課堂教學的實施。所以，做到合理的應用教育資源，才能為教學增添光彩。農村遠程教育技術是一個新出現的教學手段，在小學英語教學中要合理的運用它并使其發揮出應有的作用，需注意幾個方面：教師運用電教媒體，要遵循學生的心理規律，利用創新教育的主陣地——課堂教學，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發現、主動探索，樹立學生的創新意識，激發學生的創新動機，培養學生的創新精神；要認真處理好講授與使用資源的關系，遠程教育資源是一種教輔手段，我們不能當一個資源放映員，要成為資源應用的組織者，學生參與的引導者，師生合作的倡導者。
英語教學，任重道遠。我們一定要利用遠程資源服務于我們英語教學，不斷探索利用遠程教育資源的路子使英語教學質量不斷提高。遠程教育資源教學是一個充滿了趣味和開創性的教學活動。我們可以利用廣泛的資源信息給孩子們帶來意想不到的收獲。要不斷的利用資源加強自學，不斷提高自身的英語教學水平，最終達到能整合利用好資源為我們的英語教學服務。讓我們在教學過程中，積極的總結經驗，將資源教學合理的融入英語教學之中，為農村教育做出貢獻。
總之，在英語教學中利用遠程教育媒體，不僅可以喚起學生對學習的強烈動機，而且可以激發學生濃厚的學習興趣，啟迪學生較為豐富的創造性思維，真正落實學生主體地位，還可以擴大學生知識的容量，激活了英語課堂，優化了課堂結構，降低了教學的難度，收到了事半功倍的效果。
遠程教育教學反思4
通過近年的遠程教育培訓，我深刻的認識到，在新課程要求下擔任初中物理教學決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取經驗，取長補短，與時共進。如果物理教師對于自己的教學不做任何反思，既不注意及時吸收教學中的研究成果，又對自己的教學不做認真反思，則教學過程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題能力以及探究式學習的習慣，下面我談談自己在物理教學過程中的幾點反思。
一、教學目標的.反思
物理教學中的教學目標的設計是現代教學理念和新課程觀的具體化，是實現新課程標準的關鍵，新課程教學目標具體可分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三維目標的設計要全面、系統、具體、科學，層次分明，可操作性強，且制定的教學目標要面向全體學生，有利于促進學生的全面發展。教學目標從根本上體現的是課堂教學以學生為主體、教師為主導、學生發展為本的全新理念。教師職責不在是單一的“教書匠”，而應是綜合的、多元化的組織者。在長期的物理教學中，只有更新教學理念，從傳統的教學目標轉向新課程標準的教學目標，才能真正實現課堂教學學生的主體定位、教師的主導角色的定位;也是認真實施新教材、切實提高物理課堂教學實效的一個重要前提。
二、教學方法的反思
“教無定法，關鍵在得法”，初中物理教學要特別注重學法指導，根據新教材的特點，學生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當的教學方法，培養學生學習興趣，提高學生學習積極性。對學習能力強的學生要提優，對學習有困難的學生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學方法要多樣化，恰當運用現代化教學手段，提高教學效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統教學模式，不斷學習新的業務知識，提高自己的業務素質和教學水平，更新教學理念，改進教學方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現狀;倡導學生主動參與、積極探究;培養學生收集和處理信息的能力;獲取知識和應用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。在教學中還應有意向學生滲透物理學常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉換法、等效替換法等等。
三、教學行為的反思
教學是一種復雜的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學中教學行為長期墨守陳規，一刀切，齊步走，不反思不總結不更新，教學效果就會體現低效無效。物理老師對自己的教學行為要進行經常性反思，但在反思教學行為時僅僅依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的對教學行為的反思，還需要有一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。及時更新教學理念，以教學理念為教學行為的理論支點。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學中如何體現新的教學理念呢?即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變物理教學理念，就要不斷豐富自己的專業知識，了解社會和科學的飛速發展;了解*對物理知識的追求，積累豐富的社會經驗，揚長避短，更新教學行為，實現課堂教學的有效性。
四、學生學習的反思
學生學習反思是對學生的學習過程、學習方法與學習結果不斷的監督、評價的具體表現，教師在關注學生全面發展的同時，應對學生學習進行不斷反思，從而達到掌握學生，實現客觀公正評價學生。新課程倡導終身學習，致力于學習方式的改變，轉變學習方式，就是要轉變被動式的學習狀態，把學習變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發展、提升的過程，而學生學習方式的改變要以教師教學行為的轉變為前提，其最終目的是使學生學會學習，學會交流，學的輕松、學的快樂。學生的發展關鍵是學習方式的轉變，學習方式關系到教育的質量，關系到學生的未來，傳統的學習方式過于強調接受式，單一式，不利于學生學習興趣的培養，是學生感到學習的枯燥乏味，心里負擔很重，嚴重摧殘了學生的進取心和學習熱情，影響了學生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學生的可持續性發展。在當前推行的素質教育的形勢下，培養高分低能、有文化沒有素養、有知識沒有智慧的人不利于學生自身的真正發展，更不利于民族素質和綜合國力的提高，新課程要求建立發揮學生主體的多樣化學習方式，學習過程不應是被動吸收課本上現成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經歷一個實踐和創新的過程，應引導學生學習方式成為自主學習、合作學習、探究學習，使學生全面發展，適應社會、適應時代的發展。
總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為時期研究型、復合型教師。
【遠程教育教學反思】相關文章：
遠程教育教學反思06-04
遠程教育教學反思08-31
遠程教育教學總結07-22
遠程教育教學計劃03-02
遠程教育教學計劃03-31
遠程教育教學計劃07-07
遠程教育教學計劃03-02
遠程教育教學計劃08-31
《教學反思》教學反思07-03