《指數函數及其性質》教學反思（精選10篇）

　　在日新月異的現代社會中，我們的工作之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《指數函數及其性質》教學反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《指數函數及其性質》教學反思1

　　在整個的教學過程中，始終體現以學生為本的教育理念。在學生已有的認知基礎上進行設問和引導，關注學生的認知過程，強調學生的品德、思維和心理等方面的發展。重視討論、交流和合作，重視探究問題的習慣的培養和養成。同時，考慮不同學生的個性差異和發展層次，使不同的學生都有發展，體現因材施教的原則。

　　雖然在課前通過各種渠道和途徑努力了解學生情況和學習情況，但是由于各種原因也發現了一些問題。

　　1、由于是剛接的班級，雖然對學生情況有所了解，但還是估計不足。在例題的講解過程中發現學生對指數函數仍然很陌生，這一部分我的引導啟發應再充分些。

　　2、課堂駕馭能力有待提高，教學節奏過于緊湊應該多考慮大部分學生的學習能力。有些例題的'處理沒能達到預期的效果是遺憾。

　　3、通過性質探究環節讓我進一步認識到，不應因為文科班學生基礎較差，就忽視他們的自主探究，合作交流的能力的培養，重視基礎不等于簡單機械重復，應為學生打牢基礎。

　　4、教學中借助信息技術可以彌補傳統教學在直觀感、立體感和動態感方面的不足，可以很容易的化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率，本課使用幾何畫板可以動態地演示出指數函數的底數的動態過程，讓學生直觀觀察底數對指數函數單調性的影響。

　　《指數函數及其性質》教學反思2

　　本節課充分發揮自制課件的優勢，將自己的想法和“知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀”三維目標充分融入自制課件中，使本節課的內容更加充實，容量更多。既融匯貫通了所要學的知識，又充分考慮到了學生的接受能力，使得本節課學生在學習過程中興趣濃厚,學得積極主動，課堂氣氛活躍。

　　為了使學生從知識上、能力上、思想上得到盡可能大的發展，在創設情境上，由問題引入，從而說明學習指數函數的目的。在教學過程中，采用由特殊到一般，遵循學生的認知規律。在教學方法上，主要采取了以學生活動為主的啟發式教學，將主動權交給學生，充分體現了學生是課堂的主人，教師起到了引導者、組織者的作用。在教學手段的選擇上恰到好處的利用幾何畫板等多媒體手段，將抽象的事物以動畫等形式表現出來，非常形象直觀，真正的起到一望便知，印象深刻的作用。而且在本節課里又努力嘗試著改變學生的`學習方式，由教師創設情境，組織學生有目的的進行討論、交流、研究，使學生在良好的學習氛圍下，逐漸從感性認識過度到理性認識，提高學生認識問題的深度，達到培養學生數學思維能力和數形結合能力的目的。在教學過程中不斷向學生滲透數學思想方法，讓學生在活動中感受數學思想方法之美、體會數學思想方法之重要，部分學生還能自覺得運用這些數學思想方法去分析、思考問題。

　　《指數函數及其性質》教學反思3

　　“指數函數及性質”的教學共分兩個課時完成，這是第一課時。本節課主要學習了指數函數的定義，研究了指數函數的圖像及相關的性質。回顧這節課，心中有很多感想，也有下面一些思考：

　　1、這節課是在學生系統的學習了指數概念、函數概念，基本掌握了函數性質的基礎上進行學習的，具有初步的函數知識,但是對于研究具體的初等函數的性質的`基本方法和步驟還比較陌生,對于指數函數要怎么樣進行較為系統的研究對學生來說是有困難的，因此這節課的每一個環節以我引導，以學生的自主探究為主來完成是符合學情的。

　　2、設計“指數函數的圖象及性質”,“y=ax的圖象和y=(1/a)x的圖象間的關系”. “a的大小對函數圖象的影響”三個問題，讓學生通過幾何畫板軟件動手畫圖操作、自主探究、主動思考來達到對知識的發現和接受，改變過去機械接受和死記結論的狀況，符合新課改的理念，同時也完成了這節課的主要教學任務。

　　3、在對底數a的范圍的思考及三個探究性問題后都設置了練習，能及時反饋學生對所探求到的知識的掌握程度，便于及時調整課堂教學行為。從課后看學生對這些知識的掌握應該是比較好的。

　　4、這節課的學習及對函數研究方法和步驟的總結對后續學習新的函數起到了重要的示范作用。

　　《指數函數及其性質》教學反思4

　　在整個的教學過程中，始終體現以學生為本的教育理念；始終圍繞著本堂課的教學目標；始終圍繞著本堂課的重難點；在學生已有的認知基礎上進行設問和引導，關注學生的認知過程，強調學生的品德、思維和心理等方面的發展。重視討論、交流和合作，重視探究問題的習慣的培養和養成。同時，考慮不同學生的個性差異和發展層次，使不同的學生都有發展，體現因材施教的原則。在教學的過程中，考慮到學生的實際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著點，充分體現學生的主體地位。

　　具體做法如下：

　　一、在學校導學案式教學的大環境下，讓學生提前在前一個晚上根據學校統一編寫的學案，圍繞課本進行課前預習，完成學案課前預習部分，讓學生對本節內容的知識點有一個初步的認識和了解。

　　二、在創設問題情境時，除了采用莊子學說的例子，還引用了生活實際中的折疊紙張問題。這種做法充實了實例，讓學生體會到數學來源于生活實際。根據前面學過的分數指數冪的運算，學生預習時很容易得到兩個具體函數，并讓學生觀察這兩個函數的特點，加深對定義的感性認識，為順利引出指數函數定義作鋪墊。實踐證明效果很好。

　　三、引出指數函數概念后，設置探究題，這是本節的一個難點，為突破難點，提示學生預習時進行小組討論，課堂展示大膽質疑，深刻認識到底數a的取值范圍，若底數為負數，冪出現無意義情況很多不便研究；若底數為1，則無論指數取何值，它總是1，沒有對它研究的必要。為了避免上述各種情況的發生，所以對底數有了規定。認識清楚底數a的特殊規定，指數函數解析式的特點。才能深刻理解指數函數的定義域是R；并為學習對數函數，認識指數與對數函數關系打基礎。這樣做學生真正理解了指數函數的概念。

　　四、在指數函數圖象和性質之前，學案中設置了一個表格，讓學生畫出問題情境中的兩個函數圖象，由特殊到一般有利于學生認識指數函數圖象，這樣也做到了前后呼應。預習時提示學生，我們學習了函數的那些性質，指數函數有這些性質嗎？

　　五、運用指數函數性質比較兩個數的大小問題，我在點撥時強調此類問題的三個步驟:

　　1、構造函數并指明函數的單調區間及相應的'單調性；

　　2、自變量的大小比較；

　　3、函數值的大小比較。

　　六、畫圖驗證，結合幾何畫板演示和學生自主去探究畫圖，充分發揮了學生的動手能力，體現數形結合的思維方式

　　如，第（3）題：1.70.3，0.93.1

　　本小題是前兩小題的升華，是函數值具體分布情況的應用。

　　底數不同，指數也不同的兩個冪怎樣比較大小？怎樣構造指數函數？構造幾個？引出中間變量1。數形結合在同一坐標系內畫出與的圖像，并標出點（0.3，1.70.3），(3.2，0.93.1)。既可以引導學生找到中間變量1，也可以驗證答案。

　　我在本堂課的不足之處：

　　1、對學生的原有的認知水平掌握不足，因為是早上第一節課，對學生的預習情況了解不夠深度，所以沒有在課堂上學生掌握的最佳時機充分調動學生的積極性，課堂氣氛不是很活躍。

　　2、因為本校學生的數學素養比較薄弱，本人在講解新課的時候自己講得偏多，學生的主體作用體現得不夠。

　　3、指數函數概念部分的教學時間稍多，后面教學過程函數單調性的應用教學時（比較大小）稍顯倉促，學生自主探究的時間不夠，因此違背了教學設計的初衷。

　　4、如何將多媒體教學與傳統教學方式進行整合從而使課堂教學效果更優化，這將是以后重點研究的課題。就本節課而言，無論板書還是投影，均有些匆忙。而且在作圖教學時應該更大激發學生的熱情，給他們更多的自主權。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養與提高。

　　5、課堂教學中，對學生回答的問題，我總是想方設法使之不出一點差錯，即使是一些容易產生典型錯誤的稍難問題。而且發現學生沒有按著自己預想的方向回答時，有點沉不住氣。不過我稍稍平靜后能及時調整過來，再想辦法使學生能夠理解。

　　《指數函數及其性質》教學反思5

　　本節課的主題是指數函數及其性質，是高一新生在學習了函數相關知識后來研究函數的開始，也是高一學生對自己前面所學知識的一個檢驗過程，同時也為后面學習對數函數和冪函數打好基矗而作為教師，上好這節課至關重要。在整個匯報課的準備、開展和評課過程，受到XX老師的悉心指導，以及評課過程中各位數學教師提出的建議，讓我學到了很多，也讓我發現我自身存在的問題還有很多，以及在接下來的時間里，我需要認真備課、多聽課，并且及時反思自己的教學，同時也要在平時教學實踐中不斷改善自己的，讓自己更好的成長。在匯報課上課過程中，自己所設計的教學過程被XX老師和XX老師以及其他數學老師和學校領導的認可，但是在實際操作上，還存在不足，例如所使用實物投影，沒有關注到所有學生，坐在后面的學生可能看不太清，并且對于學生所寫的內容評講的不太詳細，在與學生互動的`過程中，所花費的時間較多，這方面也說明了一個問題，自己在實際教學中的時間把握還不太熟練，同時因為時間沒有把握好，造成最后還有部分例題沒有講完，同時從板書來看，上課時自己的板書較為簡單，沒有體現出本節課的結構。對于自己的優點，我將會繼續保持，而對于自己的不足，我也要認真聽取其他教師的意見，并在以后的教學過程中，不斷改善。同時這次匯報課，我要感謝XX老師和數學組其他的老師以及來聽我匯報課的所有老師。

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