守株待兔教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的守株待兔教學(xué)反思范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
守株待兔教學(xué)反思1
本篇課文是一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此一心一意在樹樁旁邊等著。文章告訴了我們一個道理就是：不能僅僅依靠運氣過日子。
在本節(jié)課第一節(jié)主要是讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀通節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解課文。在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點，教學(xué)時通過多種方法，使他們掌握字詞。所以對于學(xué)生來說，生字的掌握度應(yīng)該是不錯的。但是沒有過多地強調(diào)生字的意思，還有個別學(xué)生沒有理解個別生字的意思，導(dǎo)致翻譯時有一定困難。所以在教學(xué)中應(yīng)該多強調(diào)詞語解釋，課堂上就牢記。
個別學(xué)生不理解翻譯課文的意思，寫成了對文章的概括，這樣是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)什么是翻譯課文，讓學(xué)生知道要把重點的生字翻譯出來。
守株待兔是一篇文言文，對于學(xué)生來說還是一定難度的，需要多讀，尤其是帶著節(jié)奏讀，這樣學(xué)生在讀的過程中就能理解課文，比教師的直接講解效果好很多，在第一課時過分強調(diào)教師的講解，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀還需要加強。
講完了這節(jié)課，我覺得大部分學(xué)生的掌握還是可以的，但是仍然需要及時鞏固，否則很容易遺忘，下一節(jié)課加一些對課文的復(fù)習(xí)會更好。
守株待兔教學(xué)反思2
《守株待兔》講述了一個廣為流傳的故事：宋國有一個農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。這個故事揭示了一個道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。課文僅39個字，寓意卻很深刻。
教學(xué)《守株待兔》這篇文言文時，我以讀為本，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主探究中讀懂故事，體會寓意，受到教育。
在課堂導(dǎo)入時，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，通過擴詞語、看注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文等方法讀懂句子，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法。
在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點，教學(xué)時通過多種行式的朗讀掌握字詞。在理解課文內(nèi)容時，通過學(xué)生反復(fù)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寓意，將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。學(xué)生也通過種田人的所作所為聯(lián)系到自身，思考，自己有沒有做過類似的事情，以后應(yīng)該怎么做。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué)，學(xué)生也能遇事迎刃而解了。
教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
守株待兔教學(xué)反思3
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示設(shè)計的表格讓學(xué)生自己再次讀文，自己想，自己填；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。
教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞�有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
守株待兔教學(xué)反思4
這是一篇成語故事，講述的是一個種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子，故事生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
這則寓言的教學(xué)，我主要采取讀中感悟的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
學(xué)生讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生說出“種田人印象”，學(xué)生根據(jù)自我的感悟，都有自我的見解。之后我對種田人進行了評價，讓學(xué)生從文中找到教師評價的根據(jù)。“真幸運、真敢想、真耐心、真?zhèn)彼膫�“真”引領(lǐng)學(xué)生感悟了文中的重點句子，同時種田人的形象在孩子的頭腦中也更加生動。
在最終一個環(huán)節(jié)，我說：假如這個種田人是你的鄰居，你每一天都看到他坐在樹樁旁邊等待著兔子來撞死，好美滋滋地拿回家美餐一頓，可是，兔子再也沒有來過了，他田里的莊稼都沒了。這時的你，應(yīng)當(dāng)怎樣勸他呢？我的話音剛一落，一個個小手便舉起了。陳仁俊迫不急待地說：“你快點去種田吧！兔子不會再來了，要不然你會沒有東西吃的。”緊之后吳哲宇說：“上次你撿到的兔子只是幸運才撿到的`，天底下哪里有那么多好事，勸你還是回去種田吧。”林茂也不甘示弱，說：“你想不勞而獲，那是不可能的。你想要得到就趕緊去勞動吧，不要再等了。”……哎呀，班里真是熱鬧得很呢！真是佩服孩子們說得這么好。每一則寓言故事都會蘊含一個深刻的道理，課文學(xué)完了，要讓他們生硬地說這個道理來，恐怕也難些。可是，他們能夠經(jīng)過讀課文，然后如此地勸說種田人，我認(rèn)為這說明孩子們真正地懂得了這個故事所蘊含的道理。
這堂課在我們的討論聲中結(jié)束，孩子們卻意猶未盡……
守株待兔教學(xué)反思5
緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了，我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關(guān)對教師的要求最高，半天的備課時間，自己獨立完成。
我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課，是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的，讓學(xué)生唱一唱，演一演。通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，幫助學(xué)生加深對歌曲的理解和體驗。現(xiàn)在就自己的備課、上課的情況進行總結(jié)：
我備課時教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生首先學(xué)會這首歌曲，然后進行歌表演。表演時爭取人人參與到歌曲表演中，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。
然而對學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，這給上課帶來了很大的困難。當(dāng)我上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會唱這首歌了，我的心理就更緊張了，心想：如果再上一遍學(xué)生肯定是沒有興趣的，那重點只能讓學(xué)生進行歌表演了。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍，把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問題解決了，把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動，幫助他們思考需要哪些角色，然后幫他們演唱并且參與點評，盡量讓每個學(xué)生都參與近來了。
這次大比武給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會，通過這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足，這也督促我在今后的工作中要不斷反思，我想只有在平時扎實認(rèn)真的對待每一節(jié)課，在關(guān)鍵時刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來。
守株待兔教學(xué)反思6
文言文博大精深，凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓。《守株待兔》是一則寓言故事的文言文，本寓言生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠運氣過日子”這一道理。
對于三年級的孩子們來說學(xué)習(xí)文言文是有一定難度的。今年我做為國培2坊主備人之一，經(jīng)過三次備課兩次上課，順利完成了坊主吳老師交給的任務(wù)，現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教材中不僅有文言文還有幫助學(xué)生理解文言文的大意。在備課時，我充分利用教材中的大意，讓學(xué)生根據(jù)每一句大意去找對應(yīng)的文言文句子。學(xué)生看到這樣的要求，高興勁兒立馬就來，太簡單了。不一會就高舉小手，紛紛發(fā)言。學(xué)生找出對應(yīng)的文言句之后，我又讓學(xué)生在找出古今意思差別大的字詞，幫助理解課文。學(xué)生們讀了白話文大意后，和文言文進行對比，一讀就懂，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且常常佩服古人有才，這么多的意思竟然短短幾個字就能表達到位，傾訴清楚，激起學(xué)習(xí)的興趣。
二、朗讀貫穿教學(xué)始終。
文言文語言精練，具有音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口，所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學(xué)生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。二讀，讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美，我進行了范讀，讓學(xué)生找出我讀的’和他們讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮：“原來老師不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了感情。三讀，讀出感情。在分析完課文之后，學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意，再次讓學(xué)生進行朗讀，學(xué)生把自己想象成文中的角色，根據(jù)自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。
三、理解寓意突破重難點。
明白寓意，聯(lián)系生活實際談看法是本節(jié)課的重難點。學(xué)生在充分的朗讀之后，已經(jīng)知道寓意，但我沒有直接說出來告訴學(xué)生。而是通過讓學(xué)生自己說，同桌互說，班內(nèi)展示等形式講故事，聯(lián)系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來，教師不僅把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說，提高了學(xué)生的語言表達能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。
四、不足之處。
時間分配上有點前松后緊，造成后面講故事環(huán)節(jié)展示學(xué)生稍微少了點。
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