降水和降水的分布教學反思

時間：2021-03-24 09:55:02 教學反思我要投稿

降水和降水的分布教學反思范文

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的降水和降水的分布教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

降水和降水的分布教學反思范文

　　降水和降水的分布教學反思1

　　本人這節課選自“義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第三章天氣和氣候第三節降水和降水的分布”。“降水與降水的分布”，按照教學的目標要求，分為2課時。本堂課為本節的第2課時，主要有以下兩大教學目標：

　　1、知識和技能：通過自學、討論、讀圖、繪圖等活動設計，增強學生的觀察、操作、實踐能力，并學會從不同的角度思考解決問題。

　　2、情感態度和價值觀：

　　（1）通過討論降水變化對人類生產、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對地理學科產生強烈的興趣。

　　（2）通過探究性問題的設置，激發學生的好奇心，培養學生勇于探索科學的精神。

　　（3）通過自學、討論等課堂活動，培養學生團結合作的團隊精神。

　　為實現教學目標，本人從復習鞏固知識入手，通過繪圖、讀圖引入新課，從現象開始到原因分析，引導學生一步步探索知識，解決問題，最后聯系生產生活，使知識得以拓展延伸，運用知識的能力得以增強。

　　上完這堂課，感覺還是比較成功，學生的表現很好，對知識的掌握也不錯，教學目標得以實現。其中，最大優點我想就是對學生的“親和力”，一直以來，本人堅持走近學生，觀察學生，用眼神與學生交流，感覺他們的知識的掌握程度，以便更好地組織教學。還有就是，對學生裝及時的表揚與肯定，樹立學生的信心，激發他們的學習熱情。

　　但是，上完這堂課，也感覺到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學中的語言的表達，覺得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準一些。其次是練習題的設置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點題型的分析會更好，比如增加一道“地形雨”的相關課堂練習，那就更完美了！

　　降水和降水的分布教學反思2

　　由于作業前置，讓學生提前進行了《降水和降水的分布》一課時的預習，并且從作業批改中能夠看出，對于大多數學生來說，對于內容的理解和接受并沒有太大的難度，關鍵是再現和學以致用的熟練程度，以及糾正和強調個別細節上出現的錯誤。

　　如果按照常規型教學，讓學生展示，很容易陷入核對答案的過程，對學生來說沒有太多新鮮感的重復，甚至會不經意引發學生浮躁的態度，覺得展示可有可無，因為學生拿到已經批改過的作業，或自己重新思考過，或參照別人的作業，正確答案只需復查一遍，大多數學生應該清楚，但不一定記得住，或者會很快復述，或者說出來龍去路……

　　所以，為了避免對教材的單純性重復，也為了促進學生進一步學以致用，提高解決問題速度，充分把握學習內容的深度和廣度，讓學生在展示中內化學習內容、明確思路，從而保證學習目標的達成度。

　　我采用競賽的方式讓學生完成課堂嘗試，首先以抽查的方式讓學生相互繪制學習內容思維導圖，旨在讓學生分享中找到學生內容的聯通處和不同處。然后每人分發一套試題，涉及到學習目標的不同落實處，采用邊抽查邊核對的方式，逐題挑選學生評析，說出答案并按照其他學生要求確定是否說出分析思路，同時以學生搶答舉手及正確度進行記錄，從而讓每個學生在參與中不知不覺完成學習內容學習的輸出應用式重復，不僅僅是知識的記憶熟悉度，還是案例型針對性應用的體悟；同時競爭氛圍中提升專注度，有效提升學生傾聽的態度。

　　總之，展示不是簡單地對自學的重復，變成一種即時性的輸出，既需要對學習內容的熟練程度，也需要內化中找到解題思路，特別是讀圖分析題，讓學生明確先讀題，再讀圖，既是應用能力的提升，也是解題技巧的滲透與過度，從而從分析問題，解決問題的角度，讓學生在展示中收獲一種自然而然的成熟。

　　降水和降水的分布教學反思3

　　一、教學成功之處：

　　1.運用地圖，讓學生找世界年降水量的分布規律，達到以學生為主體、教師引導教學的目的.，同時，由于是學生們自己在試圖找規律，達到了過程與方法的教育，以讓他們更容易記住規律；充分利用地理學科的第二語言—地圖，進行有效教學。地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具。本節課利用多媒體的空間性、運動性，將“等降水量線圖”、“世界年平均降水量分布圖”等靜態的地圖轉為動態,做到了以地圖為核心，以圖釋文、以圖設問、以圖釋疑的地圖教學。

　　2.在教學中，我在黑板上板書，很直觀地顯示世界年平均氣溫和世界年降水量的分布規律，一目了然。

　　3.講授“世界主要降水類型”時，我運用邊講邊畫的方式，呈現三種降水類型的形成過程，讓學生“知其然”，更“知其所以然”。

　　4.本課知識講解時始終貫穿對舊知識的復習，比如，等高線、等溫線，它們與本節課的等降水量線聯系起來，既復習了舊知識，也引出了新知識，培養學生用聯系的觀點來看問題。

　　5.在課堂教學中引入生活中的例子。既滲透了“生活中處處都有地理”的理念，又恰到好處的運用生活中的地理知識，激發了學生的學習興趣，化解教學中的重點和難點。

　　6.用一些口訣來讓學生記憶世界降水分布規律。

　　二、教學不足之處：

　　1.拓展的知識過多，也有點深，應該進行個別化教育。

　　2.課后總結太簡略，應該多花點時間在總結上。

　　3.有效提問方面還有待于加強。

　　4.由于時間關系，提問后沒有給學生充足的思考時間。

　　三、今后改進之處：

　　1.注重教學語言的精煉。