樹之歌教學反思

時間：2022-09-30 11:15:06 教學反思我要投稿

樹之歌教學反思范文（通用11篇）

　　作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的樹之歌教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

樹之歌教學反思范文（通用11篇）

　　樹之歌教學反思篇1

　　在教學《樹之歌》第一課時的時候，我以朗讀詩歌，識字教學為主，同時帶著孩子們認識不同樹木的形態。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實際，孩子們在羽西的時候就對文本產生了濃厚的興趣，有的學生甚至會主動找我，向我詢問這些書的生長特點。這樣也為第二課時的教學，了解各類樹木的特點作了一個比較好的鋪墊。

　　在第二課時的教學過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內交流討論，合作學習，說一說，抓住文本的關鍵字詞。另外，在第一課時教學結束后，我趁熱打鐵，引導孩子們去大自然中找一找相關樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學習任務時相當的積極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當心靈手巧。

　　這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發現這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節的變化，由盛夏轉變為初秋。”她有著火眼金睛，善于發現，敢于表達。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。

　　最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關注課后習題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學生自己猜一猜，我再來總結，讓學生理解樹木的生長規律，了解“樹”與“人”的聯系。

　　樹之歌教學反思篇2

　　《楊樹之歌》是北師大版二年級下冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文，它是一首楊樹的贊歌。課文在這個季節里安排了這樣一個主題，有很強的時代性和時令性。為了讓學生了解人類與樹林之間的`生生共息的關系，懂得愛護樹木，我是這樣安排教學的。

　　一、整體把握單元主題，靈活處理單元內的各項學生活動

　　我先講述《鄧爺爺植樹的故事》，以引起學生對本單元的學習興趣，知道植樹是造福萬代的事情，再讀詩歌《記住》，讓學生知道樹木和人類共生共息的密切關系，初步懂得要愛護樹木。接著帶領學生觀察校園的大樟樹，讓學生看看樹的外形，摸摸樹的枝干，聞聞樹的味道，聽聽風吹樹葉的聲音，和樹說說話，從而走進樹，親近樹，由此完成“語文天地”中的“用幾句話描述你熟悉的一棵樹。”有了這些近距離的觀察和接觸，學生的日記自然有話可寫。這既培養了學生的語言的表達能力，又對樹有了更深一層的了解。學生日記的交流也很自然地把學生帶入了《楊樹之歌》的教學情境。

　　二、朗讀形式多種多樣，讀中生情，讀中想象

　　《楊樹之歌》是一首詩歌，這首詩歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。課堂上，我運用了多種形式的朗讀，有老師聲情并茂的范讀，有學生入情入境的個人讀，集體讀，師生接讀，同桌互讀等等不同讀法，讓學生從讀中體會詩歌所描寫的意境，讓學生眼前仿佛有了一幅安寧、美好、幸福祥和的圖畫。畫中還有誰呢？大葉楊會唱歌給誰聽呢？水到渠成，此時學生的思維已被打開，想象的翅膀已經插上，孩子們一個個按耐不住地表達，一句句貼近生活、描述生活的兒歌很快就被孩子們吟誦出來。

　　三、自主識字、靈活運用看拼音識字、看上下文猜字，利用聲旁識字等多種識字方法

　　我結合上一單元《丁丁冬冬學識字》當中，引導學生發現聲旁表音的規律，利用聲旁識字，比如“蝴、蝶、陪、棋”等字，孩子們識字后，還讓他們集體交流識字方法，交流思維的過程既加深了對生字的記憶，又讓他們鍛煉了口語表達能力。

　　總之，這一節課的教學中，我充分尊重學生，努力給孩子們營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓他們開心地感受語文學習的樂趣。

　　樹之歌教學反思篇3

　　《樹之歌》這篇兒歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。

　　一、以讀代講，激發想象

　　首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點，也喜歡上了這些形態各異的樹。在教學兒歌時，我引導學生在語言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚，同時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感熏陶。

　　二、拓展課堂，披文入情

　　為了加深學生對兒歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生結合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點再次復現在學生腦海中，從而進一步加深了學生對課文的理解。

　　樹之歌教學反思篇4

　　《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　優點：

　　教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的`全過程。

　　不足之處：

　　《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發。是效果欠佳。

　　改進措施：

　　識字習慣的養成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規律。

　　樹之歌教學反思篇5

　　這是一首借楊樹之口，抒發對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。

　　首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

　　在教學第二節詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給可愛的小學生，伴著他們快樂地游戲。”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給辛勤的園丁們，向他們表示感謝”學生在語言的渲染、思維的碰撞中，想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感熏陶。

　　這節課，學生在朗讀上得到了落實，但我總感覺還不夠，學生對作者的寫作手法、意圖還不是很能理解，認為大葉楊唱歌是風吹的緣故。不理解大葉楊的為什么要牽著手唱歌？為什么要感謝太陽？因此對這層的解釋，最后還是由老師解釋：寫大葉楊愛唱歌，是一種擬人的寫法，作者借大葉楊的精神來比喻生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！最后孩子們似懂非懂地帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

　　上完這節課，我感覺很困惑：孩子們是天真的，很多課文的中心意思，不是他們所能理解，老師這樣強硬的給予，對嗎？

　　樹之歌教學反思篇6

　　《樹之歌》這篇課文教學的重點內容是識字教學，本課的生字比較多，而且大多數都是帶有木字旁的字，在識字的過程中，我引導學生認識形聲字。利用形聲字的特點幫助學生識記生字，并且找出帶有木字旁的這些字都與什么有關系？這樣分類學習生字就容易多了。

　　借助圖片讓學生了解各種樹的樣子及特點。并且引導學生聯系生活實際，說說你認識的樹有哪些？這些樹是什么樣子的？有什么特點？仿照課文內容說一說。我認為這堂課既鍛煉了學生的語言表達能力，又激發了學生熱愛大自然，保護樹木，保護環境的意識。

　　樹之歌教學反思篇7

　　今天的課比較有趣。（我備課的時候這么覺得…）整節課上下來還是比較順利的，教學思路就在課件里。備課的時候我修改了導入的方法，改成猜謎導入，以熟悉的詩歌《詠柳》復習導入，引出所詠的對象為柳樹。再揭示課題：今天給大家帶來的一首兒歌也是介紹各種樹木的，請大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來直奔主題。

　　環節一：識字教學

　　先自讀課文，邊讀邊思：①兒歌里有幾句句子？②兒歌中提及了幾種樹木？用橫線畫出。

　　再歸類這些帶有木字旁的字，集中識字。隨后歸類剩下的生字再認，最后小游戲撿樹葉，復習鞏固。

　　環節二：走進課文

　　出示圖片，隨圖片指認樹木種類并朗讀句子。當說到“梧桐樹葉像手掌”時，相機介紹比喻的修辭手法，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話。“松柏四季披綠裝”句，相機介紹擬人。最后齊讀課文，加強記憶。

　　環節三：細讀課文

　　1.兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關鍵詞，得出是從樣子（比喻時有提及）、顏色、習性、價值或作用（這個難）這四個方面來寫的。

　　2.與樹有關名言：逐句出示并請學生自己解釋，交流后糾正答案。補充：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”（我自己是隨機補充的。）名言要背默。

　　3.最后課后“讀一讀，記一記”，想特點，編兒歌。（這里不好，基本我自己說出來。）

　　反思：①缺少上課的情感帶動，有時候有點面癱。②沒有研究單元目標，到目前這節課為止，都沒有。

　　樹之歌教學反思篇8

　　我在二年級一班執教了識字單元第2課《樹之歌》，整體感覺比較好。課前我做了精心地準備，學生預習比較充分。課上，學生表現積極，氛圍輕松和諧，較好的完成了本節課的教學目標。為促進以后教學的進步，經過課后反思，把自己在教學這節課做的較好與不足的方面總結如下：

　　一、深入研讀教材，教學準備充分

　　課前，我把教材進行了充分研讀。先了解這個單元目標和本課目標，讀熟教材內容，知道《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習性、價值等方面概括出不同樹木的特點。激發學生愛護樹木的美好情感。

　　針對學情，鼓勵學生主動預習。本課內容與生活中的樹木有關，易于激發學生的閱讀興趣。二年級的學生們可以借助拼音讀通課文，并結合兒歌中的句子大致理解詞的意思。學生經過一年多的學習，積累了一定的識字量，已學會了一些常用的識字方法，用識字法來記憶字形。針對此種學情，我給學生布置了預習任務，學生主動搜集了與樹有關的圖片或文字資料，并在課前進行了自主閱讀，為上課做好了充分的準備。

　　依據教材目標要求和學齡特點，為更好的突破本課教學重難點，順利完成教學任務。我在課堂教學設計時選用了情景創設法、引導發現法、示范法等教法。采用自主閱讀法、合作探究法，讀寫結合法等學法。指導學生識字寫字，朗讀背誦。理解課文內容，把握樹木特點。培養美好情感。

　　二、有效引導趣味識字，書寫指導做到規范

　　在這首兒歌中，有15個會認的生字，其中8個生字與樹木名稱有關，而且都是形聲字。因此識字教學重點放在引導學生發現形聲字的構字規律并掌握這種識字方法。通過結合圖文、聯系生活經驗等方法，引導學生觀察生字的特點，發現形聲字的規律，進行歸類識字。在正確流利有節奏的誦讀中，熟記讀音字形，提升了識字能力。

　　這課生字書寫指導，我采用了書寫教學五步模式進行。

　　一、讀。先出示田字格中的生字。采用開火車讀、齊讀等形式記準字形。

　　二、說。交流識字方法。

　　三、寫。教師在田字格中作范寫指導，學生記住每個筆畫、部件之間的避讓與銜接，看清主筆占位。

　　四、練。學生下筆前，教師及時提醒執筆坐姿。書寫過程中，及時糾正錯誤。

　　五、評。集中評價，對照例字修改，再練再評價。經過課堂規范指導，多數孩子能把生字書寫正確端正美觀，也能保持書面整潔。

　　班級中還有少部分學生，因缺乏傾聽習慣、接受知識的能力慢，掌握基礎知識的程度不同，自覺主動學習的積極性不夠。這些學生在朗讀方面、識字方面、書寫方面都須要教師作重點輔導，教學過程中多關注他們，抓住閃光點及時鼓勵，想方設法激發學習興趣，督促他們一點一滴進步。

　　在以后的教學中，我要繼續學習教學技能，盡最大努力做好班級這部分學困生的教育工作，從而整體提高班級的教學質量。

　　樹之歌教學反思篇9

　　在昨天早上，我給學生教了《楊樹之歌》，這是一首借楊樹之口，抒發對自然、對生活的熱愛的詩歌。整篇課文我采用以讀代講，我讓學生通過小組內讀，同桌讀，比賽讀等多種形式的讀來體會文中的大葉楊唱的歌！接著我提了問題:

　　1、大葉楊成天嘩啦啦的教唱時是什么心情？

　　2、大葉楊唱歌給誰聽？

　　3、大葉楊還會唱歌給誰聽？

　　讓學生帶著問題再讀，等學生解決了問題時，課文的基本任務已經完成！接著我便引導他們通過仿寫詩歌，更進一步理解文章的蘊含。

　　這節課自我感覺上的比較成功，下課時好多孩子既背會了課文內容也理解了內容內涵！預期目標基本完成!

　　樹之歌教學反思篇10

　　《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應結合地域特征，聯系學生生活環境和生活經驗認識多種樹木、說出樹木名稱、創編兒歌、認識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內容淺顯，重在識字。

　　一、教學效果

　　如何讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物、發現并掌握識字規律，是這課教學要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認識。有了直觀認識后再把圖畫與漢字相對照，找出規律，即“木字旁”。不斷引發學生思考，并把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

　　同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養學生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！

　　二、成功之處

　　1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調動感官找出相應樹的圖片。學生在此環節的積極性被充分地調動起來了。

　　2、根據兒童詩的特點，我力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。

　　3、設計明確的教學目標，不單單停留在讀和背上，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。

　　4、最后的創編兒歌環節，我引導孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學大膽練習創編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。

　　三、不足之處：

　　《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學中，我在課文解讀上花費時間較多，導致學生識字教學時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習寫字。此外，拓展環節，忽略了課后練習中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關樹木的名言，也應作為重點之一，融入到課堂教學之中。

　　四、改進措施

　　1、課文應讓學生反復朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎，以后借用早讀時間加強學生的讀書。

　　2、進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學生課前預習。另外，真正把單元整體教學做好，圍繞單元主題展開有效的學習，這樣學生才會對課文有個整體的感知和把握。

　　樹之歌教學反思篇11

　　《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

　　教學本課，我制定了以下教學重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。

　　這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學習完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。”激發了學生的說話熱情。

　　課堂上，我也重視對學生背誦的指導，通過填空的形式先讓學生進行簡單的背誦，再通過各種形式的背誦加強學生的記憶，大部分學生能當堂把這首兒歌背誦出來。當然課堂中也存在一些問題，就是對生字書寫的指導還不太夠，少數學生把“桂”和“掛”兩個字混淆了，部分學生在寫“松”字時不夠規范，右邊的“公”撇和捺的位置關系不對，在以后的課堂上我要加強生字書寫方面的指導。

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