數的順序的教學反思（精選5篇）
身為一位優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的數的順序的教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
數的順序的教學反思1
《數的順序》教學反思一年級數學《數的順序》這部分內容是在學生已經掌握100以內的數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的。本節課主要是通過填寫“百數表”，來加深對100以內數的認識，并能說出排列順序和規律。“百數表”看似簡單，實際里面隱藏這許多的數學知識。比如說“第5行的第6個數是幾？”、“十位上的數和個位上的數相同的兩位數有哪些？”，再比如從表中摘取一部分，讓孩子根據規律填寫表格等等。因此這節課的難度較大。孩子與孩子間的差別也較大。有的孩子對百數表有了深刻的理解，能說出表中的規律，包括斜著看的規律都能弄清弄投，也有極個別學困生僅僅停留在填寫百數表的層面上。
下面對本節課進行如下反思：
1、上課伊始，通過尋找藏寶圖這一情景的創設，給孩子帶入了很愉悅很輕松的學習氛圍之中，增強了孩子的學習激情。
2、在教學時，我注意從學生已有的知識經驗出發，培養學生自主探索的能力。在填寫百數表時，因為學生已經有了數數、讀數、寫數的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內數的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。
3、通過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，發展學生的.思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣。
4、本節課的教學當總，我通過游戲等形式讓學生反復練習，及時鞏固百數表規律，知道每個數的上、下、左、右各是幾，這樣，學生在填寫魔術框時就水到渠成了，另外在我使用的幻燈片中將魔術狂填寫完畢后，又還原到“百數表“中原來的位置，讓孩子們豁然開朗，難點突破很到位，本以為孩子掌握起來很難的內容，結果在檢測是基本上都能掌握。這點我覺得很成功。
本節課整體評價還是不錯的，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環節花費時間太多，后面有兩道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。
數的順序的教學反思2
本節課的教學重點就是完成“百數表”，然后從“百數表”里尋找規律，通過整理，觀察，對比之后，復習數數，寫數，有使學生能更清楚地理解100以內數的排列順序，在表中發現了一些有趣的排列規律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數中獲得知識，另一方面又培養了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發展，提高學生學習數學的興趣，對100以內數之間的內在聯系有了更清楚的理解。
課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。
教學中，讓學生給十位、個位是3的數涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內各數的排列順序，而且深化了對數位上的數表示的意義的理解，還激發了學生探索規律的好奇心。
接下來再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數目表中找數。提問：與90相鄰的兩個數分別是多少？從7數到12數了多少個數等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。
整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養互助、合作交流的意識。
數的順序的教學反思3
在學校組織的`以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的《100以內數的順序》這節課。這段時間學校里的事情太多了，運動會看著學生訓練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額，在學校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節課，我也有許多想法，現總結如下：
一、上課前老師一定要了解學生的學情
這節課的教學流程是創設情境后學生先自己填寫百數表里空著的數，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫不完。我們數學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一，可以布置學生提前在家里寫完百數表里空著的數，上課直接研究規律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數表，學生說出空著的數，學生邊說老師邊用課件出示這些數。然后學生小組討論時，每個組再發一張填寫好的百數表，讓學生研究排列規律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數字的時間，至少能省5、6分鐘。
我設計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數表找數字，第幾排第幾個數字是多少；第二題是課本上的做一做，學生看著百數表填數，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數表填數字，但是沒想到很多學生都不會填，我想主要原因是因為百數表里數字較多，學生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。
二、教學語言要更加規范
本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數學研討會，聽畢老師總結時提到一點，就是數學語言的規范化，其中他講到“數”和“數字”這兩個概念是不一樣的，數字只是指從0到9這9個數，而從0開始，其他的都是數。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節課就是講100里就有很多地方需要需要說到數這個詞，我回到學校后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數字”這個詞，所以課上還是有時把“數”說成了“數字”。
三、教學時間沒有掌控好
從開始到學生寫完百數表，用了10分鐘時間，學生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點一點總結完排列規律后，已經10點半多了，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節課根本沒能完成設定的教學內容。
四、教學內容過于偏難
我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規律真的很難，學生找不出來時，我引導著學生找出來后，總結的一些結論太難了，學生理解不了。
五、教師該引導學生的時候還是要適當引導
學生小組討論，找排列規律時教師是否引導、提醒學生，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？
總之，這節課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。
數的順序的教學反思4
“數的順序”教學是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，本課是在學生學過讀數、寫數之后，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發現一些有趣的排列，從中可以發現一些規律性的東西。這樣不但發展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。教學目標要求：
①知識與技能：學生經歷推理論證的過程，能清楚地了解數的。排列是有順序的。
②過程與方法：引導學生運用“觀察、探索、合作、交流、評價”等方法進行開放性有序實踐活動。從不同角度觀察百數表的排列，從中發現排列規律。
③情感態度與價值觀：通過學生參與具體的數學活動，積極探索數學問題，體驗成功的快樂，提高“學數學、用數學”的興趣，形成獨立自主學習的習慣和合作交流的態度，初步培養數感。
依據教材的編排思路、及學生的年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系更加明確，本課我安排了“兩觀察”來完成教學任務。完成例題及“做一做”的練習，讓學生模仿學。
“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數目表，讓學生根據已有的數去觀察。讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望，有了這種愿望，學生就產生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。并充分利用課件，來幫助學生了解順序，掌握規律。因為學生對數字間的相互聯系已掌握了一定的方法，因此教學中學生只要利用學會的方法對重排的數字進行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點。引導學生利用數在表內的位置關系填完表后，再次觀察完整的百數表。可以橫看豎看、從上到下、從左到右……引導學生總結出規律。在教學中，教師是主導，僅起牽線搭橋的作用，學生是主體，充分發揮學生的主動性、積極性，使學生學會推理論證、發現規律，掌握知識。
本節課的教學沒有老師的羅嗦，又沒有學生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學生的學習情況令人滿意。
本節課的不足之處是：一是有極少數孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續引導。二是本節課的練習題設計的少了一點，沒有達到完全鞏固的程度。三是教師和學生的語言表達欠規范。所以，在今后的教學中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，加強自身的語言表達規范化，讓每一節課上得更精彩。
數的順序的教學反思5
“數的順序”這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。本課的教學重點是使學生通過尋找100以內數目表的排列規律，進一步鞏固數的含義、數位、數的讀與寫等知識；難點是幫助學生了解數的順序，掌握一些排列規律。
根據教材的編排思路以及學生的年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系更加明確，我安排了“兩次觀察”來完成教學任務。第一次是觀察沒有填完整的數目表，讓學生根據已有的數去觀察，讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學生就產生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。
整堂課的教學下來，發現孩子的差距很大，填完表需要十分鐘左右的時間。我考慮可以利用課前時間帶領孩子填表，課堂上把重點放到觀察規律，運用規律，拓展思維上。
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