《天氣預報》教學反思范文（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《天氣預報》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
《天氣預報》教學反思1
本月課題《天氣預報》選自《美麗大自然》主題中《自然現象》這一單元。《天氣預報》從學生實際生活出發，依據教材的要求制訂了主要內容，其次由于本班有些學生的生活經驗不豐富，對于自然現象和天氣預報的作用不是很了解。知道天氣預報的作用，面對不同天氣，做不同的防范工作。增長生活常識和經驗。十月因國慶節放假和軍訓一周，上課時間只有三個星期。
語文：在第六周和第七周時我們主要學習生字和課文，在學習生字時主要講解字和組詞。對于字、詞我們班的學生一層生（權、樂、田、銳、安、昌）能獨立完成書寫生字作業、能用所學的生字組詞他們書寫能力和表達能力都較好；二層（煒、春、銀、霞、豪、淞）能教師輔導下完成書寫作業、能在教師的指導下說出字和詞語他們的書寫能力和表達較弱。三層（疇、倩、鑫）書寫能力很弱只會臨摹作業，表達在課上用心聆聽，在老師的提醒下復述。
在講組詞時說句子，仿句一層二層都可以在提示下說出，對于自己造句剛開始時很困難。比如仿句：今天是晴天我們可以去郊游。仿句：今天是。表達出天氣如何可以做什么，基本都能想出說出，但是換成自己用“晴天、陰天、雷雨天、雪天”造句時就不知如何開口表達，或者說出來語序不對。這個時候我就會馬上糾正他們語序、引導他們慢慢的表達自己想法。到第七周尾和第八周時自己能可以說排比句了。比如：春天到了，天氣越來越溫暖了，人們穿的越來越少了，公園里的有人越來越多了。用……到了，……越來越 ……，……越來越……，……越來越……�？粗戮渥约耗苷f出較長的句子了。第八周復習課同學基本都能寫出字說出組詞和句子，能理解自然現象和氣候，懂得了收看天氣預報來加減衣服。
美術：本周的主題是天氣預報，依據主題我首先教學生畫天氣預報的圖標。
認識天氣預報圖標的基本特征，通過欣賞和觀察知道天氣天氣圖標是由太陽、云朵、雨滴、雪、閃電這些圖案組合形成。每個天氣圖標代表不一樣的天氣，每種天氣又有不同的自然氣候，所以組合的圖案都不一樣。比如說多云天氣時，因為天空上云層很多、遮住了太陽光線，使得陽光不充足，但是還是會出現太陽。所以多云圖標是由云朵和太陽組成，我們在畫多云圖標時，要記住云朵遮住了太陽，所以太陽躲在云朵后面只有一半太陽，注意兩者的前后關系。涂色大家涂得都和均勻，但是三層生不能分清顏色。比如：紅色、藍色、黃色分不清。接下來對于學生：銳、樂、孫、田、昌、淞：要求獨立繪畫物體；學生：蔡、華、倩、曉、煒、要求均勻涂色；學生：疇、鑫、霞要求認識每種圖形和分清紅色、藍色、黃色、綠色等基本顏色。
我們還學習了吹墨畫吹墨畫是一種中國畫技巧，是通過運氣在卡紙上吹墨汁作畫。因為學生的能力較弱，我們借助吸管在紙上吹墨汁來完成作品。以往我們班的美術課是涂色比較多，新的美術方法學習，學生也很開心。之后我也會教同學多一些的美術技法，豐富美術課題。
《天氣預報》教學反思2
《天氣預報》這部分知識屬于初一地理《中國的氣候》中的內容，這部分知識和學生的生活實際具有密切的聯系，在教學中，我考慮了學生的實際情況，堅持從實踐出發，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面
1、聯系實際，將生活融入課堂。
這節課，我把學生日常生活中每天都在感受的天氣情況作為切入點，引導學生用自己的語言對今天天氣情況進行描述，經過教師的引導啟發從而得出天氣的概念將生活帶入課堂，讓學生感受到現在學習的是對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。
2、明確教學目標，體現教學實效性
我根據初一學生的身心發展規律，根據學生的具體情況來安排教學內容。在學生看書討論的基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、地理課堂討論法，引導學生根據生活經歷和體驗來理解地理知識。培養了科學探究精神，樹立了辯證唯物主義世界觀，從而標志著本課制定的教學目標的完成。
3、運用信息技術手段優化課堂教學
計算機技術的飛速發展，為課堂教學手段現代化提供了有利的物質基礎，運用多媒體計算機這一現代化教學手段，能把教學中抽象的概念直觀化、具體化、能調動學生的學習積極性。在教學中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學生觀察衛星云圖，辨別衛星云圖、識別天氣符號和天氣預報圖，即培養了學生的學習興趣，又提高了學生的實踐能力。
在課后我還發現在教學中還存在不足之處，如學生小組合作學習應加以完善，部分學生不能積極參與教學。
總之，總結經驗是為了學會教學，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內涵，增強業務技能，適應教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。
《天氣預報》教學反思3
《天氣預報》這部分知識和學生的生活實際具有密切的聯系，在教學中，我考慮了學生的實際情況，堅持從實踐出發，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面：
1、以活動為載體，引導學生主動探究
像《天氣預報》這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、學生被動接受知識的課，因此，需要我們在上這類課時充分利用教材中的活動，必要的時候還需要自己開發一些活動。這一課教學中，我除了讓學生設計天氣符號以外，還讓學生介紹自己搜集到的天氣諺語，讓學生在活動中主動經歷科學過程，體驗科學的魅力。
2、明確學習目標，體現教學實效性
我根據學生的身心發展規律，根據學生的具體情況來安排教學內容。在學生看書討論的基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、課堂討論法，引導學生根據生活經歷和體驗來理解科學知識。培養了科學探究精神。
3、充分發揮多媒體課件的作用
多媒體課件能創設生動的教學情境，激發學生興趣，而興趣是推動學生學習的動力之源。運用多媒體課件進行教學，在課堂教學中將視、聽融于一體，把聲、形、色、動態和靜態加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學生的注意，使學生盡快進入教師所創設的學習情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“究竟是怎么回事？”的疑問，探索的激發了學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機。使得原本比較枯燥的知識性內容，變“活”了；也充分調動了學生主動學習的意識，將學生從被動應對者導向主動探究者。
在課后我還發現在教學中還存在不足之處，如學生小組合作學習應加以完善，部分學生不能積極參與教學。
總之，總結經驗是為了學會教學，通過以上的`課后反思可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內涵，增強業務技能，適應教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。
《天氣預報》教學反思4
星期二第一個教學活動是《天氣預報》。我按照流程安排重點落于天氣圖形標志，以記錄本周天氣結束。沒想到孩子們對于預期重點接受很快，我感到難度不夠，教學內容不太飽滿。聯想到中央電視臺的天氣預報對于災害性天氣的頻繁介紹和近些年災害性天氣對人們生活的干擾、生命的威脅，我臨時加上了對此主題的討論。
孩子們對于這個題目非常關注，討論也極其踴躍。現在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風，甚至火山噴發，幾個常見的災害性天氣被他們一口氣說了出來。孩子每說一個我都加以介紹說明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平時自己興趣廣泛，得空也靜得下心來讀幾頁雜書，才能在這臨時關頭頂上幾句�？粗⒆觽兦笾难劬Γ野底缘靡�。
哪知突然一個聲音突然響起來“老師，厄爾尼諾現象是什么？”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現象的一篇文章中得知這個奇怪的名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的科學道理，我只是草草地翻看了一下，覺得很枯燥就放下了�？梢矝]別的辦法，我硬著頭皮說了幾句。雖沒說完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著孩子們，他們卻正期待地等著我。
憑著多年的教學經驗，我顧作神秘地布置下了作業“了解厄爾尼諾現象、收集厄爾尼諾現象的資料”�？尚睦锏哪欠荨靶奶摗眳s久久讓我不能平靜。對于知識的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”，沾沾自喜的我終于在孩子面前“露了怯”。剛才還在他們的關注中竊喜，現在卻發覺自己是那么貧乏。我終于從實踐經驗中深切地明白了：只有不斷地充實自己，才能立于不敗之地，即便是面對孩子；只有不懈地追求知識，才能更完美地接受挑戰，因為我面對的是孩子！
《天氣預報》教學反思5
本次我執教的內容是大班《大自然探秘》主題活動中科學領域的一節生成活動《天氣預報》。天氣與幼兒生活息息相關，一位教育家曾說過：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。因此，我設計了天氣預報的活動。
通過本節活動幼兒將認識幾種常見的天氣符號，了解簡單的氣象知識；能關注天氣變化，有觀看天氣預報的意識，知道天氣預報與人們生活的關系。課前準備活動，讓孩子們先關注了中央電視臺播放的“天氣預報”，讓孩子對天氣預報有個粗淺的認識。比對了幾個版本的天氣圖標，結合電視臺播放的“天氣預報”，選擇了12中幼兒生活中比較了解的天氣情況之制作成氣象圖標。活動中盡量以幼兒為主體，從幼兒的生活實際出發，整節活動課的設計滿足了幼兒主動探究的欲望，支持了孩子的探究和發展。教師結合幼兒已知的經驗，在問題的引導下，鼓勵幼兒主動參與積極思考，進一步引發探究興趣，主動提出問題，建構新的知識體系。
活動中存在著一些不足之處：
1、視頻利用率不高，在讓幼兒開始播報之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。
2、在“模仿播報員”的游戲環節中，可讓游戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進行播報。
3、天氣預報中還蘊藏著許多知識點，如：空氣質量、濕度、紫外線指數、穿衣指數等等，可以作為延伸活動繼續開展，使幼兒對天氣預報有繼續探索的欲望。
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