朱自清的春教學(xué)反思
朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來(lái)在上這一課時(shí),總是跳不出“教師分析,學(xué)生接受”的圈子。下面是小編收集整理的朱自清的春教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!
朱自清的春教學(xué)反思1
在教學(xué)設(shè)想中,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。
從詞的角度講,文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼,很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來(lái)體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各種能力來(lái)學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。
在教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處:
第一、理清課文結(jié)構(gòu)。
本文可分為三部分:盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,針對(duì)這一點(diǎn),我把以上藍(lán)色的字打印出來(lái),貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象,我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文,并提出問(wèn)題,“聽(tīng)同學(xué)讀課文后,看誰(shuí)能按照文中的順序給這些詞語(yǔ)找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。
盼春、春草圖、春花圖、繪春春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖、贊春。
第三、對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解比較到位。
我選取的教學(xué)內(nèi)容為五幅春景圖中的兩幅:春草圖和春花圖。其中有兩個(gè)句子是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。“小草偷偷地從草里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!边@句話的處理花費(fèi)了一定的時(shí)間,從小草的情態(tài)、質(zhì)地、顏色等方面分析的很透徹,使學(xué)生體會(huì)到了小草的生命力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”中“鬧”字到底比“叫”字好在哪里,除了語(yǔ)言上的表述,還找了幾名同學(xué)模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫聲”及“鬧聲”,從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)多方面理解作者的寫作用意。深刻理解作者
通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天的景象,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
在教學(xué)過(guò)程中,存在一下一些問(wèn)題:
一、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分,朗讀課文的形式比較單一,在品讀活動(dòng)中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過(guò)于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式,在讀中達(dá)到聲如耳聞,形如目睹,景如親臨,情同身受的迷人的意境。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),一些問(wèn)題問(wèn)的還有些碎,怕學(xué)生抓不住問(wèn)題的主干,不能理解所提問(wèn)題的用意。還有幾句話表述不夠嚴(yán)密,不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在今后的設(shè)計(jì)時(shí)還要細(xì)心。
閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。
朱自清的春教學(xué)反思2
這兩天我們班在學(xué)習(xí)第三課,朱自清著名的抒情散文《春》。聽(tīng)著這篇課文的朗讀錄音,暖暖的,柔柔的,感覺(jué)春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇的情境,孩子們讀的卻不夠暢快。
為什么孩子們長(zhǎng)大了一歲,朗讀的熱情卻不高呢?我在反思這個(gè)問(wèn)題,無(wú)論是在朗讀課文,還是晨誦,孩子們的熱情都不如從前。
分析原因:
1.孩子們的年齡長(zhǎng)大了,步入青春期,不愿意張嘴。
2.在孩子們步入青春期的這個(gè)階段就需要教師在課堂機(jī)制上做改變,一味的鼓勵(lì)和比賽,他們沒(méi)有更大的興趣。如何調(diào)動(dòng)六年級(jí)孩子的朗讀興趣呢?
反思如下:
1.切合實(shí)際的朗讀指導(dǎo)
朗讀,最重要的'是個(gè)體獨(dú)特的感受。對(duì)于同一句話,有多少種不同的讀法,就有多少種不同的含義。因而,我們應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生不斷的練習(xí),來(lái)感受不同的意義該怎樣通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生了解重音是用聲音來(lái)突出重點(diǎn);朗讀的速度應(yīng)根據(jù)文體和文章內(nèi)容的不同而分;朗讀的語(yǔ)調(diào)是由聲音的高低、強(qiáng)弱和快慢來(lái)決定的。我經(jīng)常和孩子們做這樣的游戲:出示一個(gè)句子,請(qǐng)不同的學(xué)生來(lái)讀,看誰(shuí)猜得準(zhǔn)他要表達(dá)的意思。比如“你過(guò)來(lái)”這個(gè)句子就有很多種方式讀,分別表達(dá)著不同的含義。有高興時(shí)的語(yǔ)氣,傷心時(shí)的語(yǔ)氣,著急時(shí)的語(yǔ)氣等等。通過(guò)不斷的練習(xí),孩子們知道了在什么時(shí)候該采用什么樣的語(yǔ)氣,這樣讀出來(lái)的效果表達(dá)了內(nèi)心怎樣的感情等等。
2.恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)
學(xué)生朗讀完后,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足,適當(dāng)點(diǎn)拔,給予鼓勵(lì),并提出更高的要求,引導(dǎo)他們逐漸實(shí)踐中掌握朗讀的規(guī)律,學(xué)會(huì)朗讀的基本方法。要讓學(xué)生了解,朗讀的好壞不是單純的語(yǔ)言技巧問(wèn)題,而是要在深入分析理解課文的思想內(nèi)容方面多下功夫,同時(shí)經(jīng)過(guò)自己刻苦的反復(fù)實(shí)踐,才能真正掌握好。
讓孩子們?cè)诶首x中找到樂(lè)趣,也許就是調(diào)動(dòng)孩子們積極性的根本原因吧!
【朱自清的春教學(xué)反思】相關(guān)文章:
朱自清春反思01-17
朱自清《春》教學(xué)反思(12篇)12-16
朱自清《春》教學(xué)反思12篇12-16
朱自清春教學(xué)的課件04-06