九年級歷史《大河流域—人類文明的搖籃》教學反思
提到亞非四大文明古國即世界四大文明古國，大多數同學都能張嘴說出它們的名字：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國，中國的歷史學生已經系統地學習了兩年，在本課中如何把其他三大文明古國給學生講清楚，我著實動了一番腦筋，精心了設計了教學過程，收到了事半功倍的效果。
首先通過談話法（你知道四大文明古國的名字嗎？）自然而然地導入新課，接著發揮課件的'作用，在電視屏幕上展示世界四大文明古國的示意圖，讓學生在歷史地圖上找出各國名稱及各發源于哪條河流，這樣學生就直觀形象準確地記住了四大古國的地理位置，為下面的學習打好了基礎，并激發了學習興趣。
在深挖教材的基礎上，抓住了三大古國的主要特色，即古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度，圍繞此中心展開教學，先讓學生根據導學提綱自主探究，而后組織活動探究，討論的主要問題有：
1、你如何評價金字塔的修建？
2、漢謨拉比法典和種姓制度的共同實質是什么？
3、四大文明古國從地理條件上看有什么共同特點？說明理由。
通過一番熱烈的討論之后，在多生回答的基礎上，教師引導歸納，從中注意學生能力的培養和學法的指導。
不足之處是時間把握不好。
【九年級歷史《大河流域—人類文明的搖籃》教學反思】相關文章：
《大河流域》的優秀教學設計08-25
人類文明的搖籃教案07-09
大河流域的文明曙光教學設計12-27
大河流域的文明曙光教學設計12-27
初二歷史大河流域的文明曙光優秀教案09-07
搖籃的教學反思06-23
大河流域的文明曙光說課稿02-04
大河流域的文明曙光說課稿11-03
《祖先的搖籃》教學反思07-29