音序查字法教學反思范文

　　《練習3》中的“學用字詞句”要求學生學習用音序查字法查字典，結合前面老師的經驗教訓，我事先布置了預習作業(yè)，先請孩子們準備好字典，并且請教父母，學會用音序查字法查字典。希望預習工作能給第二天的教學帶來便利，讓孩子們更深地記住音序查字法的方法。

　　一、授之以漁，明法。

　　第二天上課之前，我了解了一下孩子們的預習工作，發(fā)現(xiàn)一部分孩子已經學會用音序查字法查字了，他們只需要再認真地聽一遍就能熟練掌握方法了，當然還有一部分孩子還沒詢問過父母，這些孩子需要在課堂中重點關注。上課了，我按照書上的提示以“足”為例進行音序查字法的介紹，顯然，已經懂的孩子節(jié)奏很快，而不懂的孩子在我的指引下也慢慢理解了。接著，我們又以我的姓為例，指名說說該如何操作，借用孩子們的思路帶動其他的一部分還比較生疏的孩子。授之以漁，方法懂了，接下來的任務就是逐步鞏固。

　　二、競賽推進，鞏固。

　　對于二年級的'孩子來說，興趣是最好的老師，加強階段，我主要采用了游戲、比賽的方式。我對孩子們說：接下來我們進行比賽，誰先查到字，誰就是“字典大王”，他所在的小組也能加分。

　　我依次出示了“春”、“習”、“明”等字，孩子們早已迫不及待地查起了字典。很快，就有很多學生舉手，表示查到了字。接著，我們加深了難度，出示一個句子，其中有個字是帶拼音的，讓孩子們根據拼音從字典中眾多同音字中找出最準確的。這下，孩子們速度明顯放慢了，有幾個孩子舉手，但是只有少數(shù)的找到了正確的字。我給孩子們總結了原因：1、不看聲調；2、不辯字義；3、沒有用心聽老師說的例句。有了第一次的教訓，接下來的比賽中，孩子們查字典就細心多了。盡管一些孩子不是同時查出來的，但跑上來都能寫出正確的字。競賽的推進，讓孩子們的查字典能力得到提高，速度也加快了，音序查字法在孩子們心中扎下了根。

　　三、趣味家作，延伸。

　　上完了這節(jié)課，我給孩子們布置了一個作業(yè)，讓他們回家查查家人的姓名，看看有哪些意思？這個有趣的作業(yè)，相信孩子們在家里忙得不亦樂乎，也相信他們對音序查字法有更多的認識，對字典的功能有更深的肯定。

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