養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思
每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)，針對(duì)每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，習(xí)慣的要求都是不同的'。對(duì)于四年級(jí)的孩子，在讀書(shū)上又要有新的習(xí)慣養(yǎng)成， 我充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在“讀書(shū)有選擇”中，孩子們通過(guò)回憶暑假中看的書(shū)籍，了解書(shū)籍的類(lèi)別。然后通過(guò)“家長(zhǎng)幫你或者你自己選擇這本書(shū)的原因”，來(lái)使孩子們認(rèn)識(shí)到選擇合適書(shū)籍益處。
而后，利用書(shū)上的插圖中出現(xiàn)的書(shū)籍名稱(chēng)，給孩子們提出一些選擇。對(duì)書(shū)要不僅要有選擇而且讀書(shū)時(shí)要做記號(hào)。我和同學(xué)們通過(guò)交流探究了一些記號(hào)的意思。在平時(shí)的讀書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書(shū)時(shí)做的記號(hào)雜亂無(wú)章，問(wèn)其自己都不知這個(gè)記號(hào)的含義。于是我結(jié)合《新閱讀新習(xí)作》中《天窗》一文的閱讀，讓同學(xué)們達(dá)成了一個(gè)記號(hào)的共識(shí)，這樣一來(lái)就沒(méi)有這樣的問(wèn)題了。我想習(xí)慣的養(yǎng)成并不是只在于這節(jié)課，而是在于平時(shí)。
孩子們常常在寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)話講，就是沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，如果把這三個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅是停留在這兩節(jié)課，而是帶到平時(shí)的生活中來(lái)，那么這節(jié)課的意義將及其重大。
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