《認識算盤》的教學反思范文

　　算盤對大多數孩子來說是一件新物品，在課開始時，我先帶學生一起了解算盤的結構，通過和一些生活事物的聯系，知道檔、梁、框、上珠和下珠等名稱。知道每一個下珠表示1，上珠表示5。特別是0表示空檔，幫助學生初步了解用算盤表示數時要先確定個位，學生在比劃的`時候，將算盤的撥珠的指法教了孩子們，他們的學習興趣濃厚。

　　隨后，課件呈現了17、254、180、309、600五個用算盤表示數的實例，主要是幫助學生初步了解用算盤表示數時要先確定個位。出現了個位上是“0”要用空占檔位的情況，有利于學生初步認識算盤上的檔和數位之間的對應關系，以及在算盤上表示數的方法。309、600是三位數，涉及中間有“0”和末尾有“0”的兩種情況，有利于學生完整掌握用算盤表示數的方法，引導學生由易到難地認識用算盤表示數的方法。再請學生按要求在算盤上一邊撥珠一邊數數，先一個一個地數，再一十一十、一百一百地數，進一步幫助學生理解和掌握用算盤表示數的方法。

　　但是讀寫數的時候，有些學生盡管知道是從最高位開始，但出現上珠表示數的時候，忘記它是表示5，或中間連續有兩個0，只寫1個0占位，后段學習還需要多加強這方面的練習。

【《認識算盤》的教學反思】相關文章：

《算盤的認識》教學反思04-11

算盤的認識說課稿課件03-23

算盤的認識說課的課件03-28

《認識算盤學姿勢》教案11-28

《算盤認識》評課稿10-01

幼兒珠算《認識算盤學姿勢》的教案08-22

《比的認識》教學反思07-01

《認識比》教學反思09-30

比的認識教學反思01-04