《用春天的色彩裝扮自己》的教學(xué)反思

　　一． 體現(xiàn)問(wèn)題性 ：

　　問(wèn)題是研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。如在導(dǎo)入新課時(shí)，利用好朋友“春姑娘”與學(xué)生問(wèn)好，然后我創(chuàng)設(shè)了舞會(huì)情景，問(wèn)題緊扣課題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考，踴躍發(fā)言，達(dá)到"課伊始，趣即生"的良好效果。

　　二、接著情境教學(xué)：、

　　①啟思：春天主要有哪些顏色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？②課件討論：她們是如何裝扮自己的？在什么部位進(jìn)行裝飾？一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛非常活躍，達(dá)到了以疑激思的良好效果。

　　三、 體現(xiàn)體驗(yàn)性：

　　體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心健全與發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，也有利于想象力和創(chuàng)作力的提高，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。集體創(chuàng)作思考，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造。

　　四、體現(xiàn)合作性：

　　合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

　　值得探討的問(wèn)題 ：

　　1． 課堂上有一些學(xué)生思維敏捷，搶著發(fā)言，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面，不可能經(jīng)常提問(wèn)這些學(xué)生，這些學(xué)生幾次沒(méi)被提問(wèn)到就不舉手了，怎么辦？

　　2． 本課我是以學(xué)生創(chuàng)作為主，一些折、疊 、搓、捏的方法還不夠。但教會(huì)學(xué)生將有助于孩子們?cè)谡n后中的自學(xué)。

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