《記金華的雙龍洞》教學設計及反思

　　【教學理念】

　　本著“全面提高學生的語文素養”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應學生的“身心發育和生活經驗的擴展，逐步培養學生憑借我國語言文字吸收經驗表達情意的知識能力。”（葉圣陶語）為學生的終身發展打下堅實的基礎。

　　【教學目標】

　　１、知識能力：

　　⑴ 能夠揣摩語言文字，體會抓住事物特點寫具體的方法。并能為表達交流的需要寫一寫身邊的景物。

　　⑵ 感悟雙龍洞景觀的奇異，能夠想象畫面有感情地朗讀。

　　２、過程方法：

　　比較分析品位語言；學習寫法強化練習。

　　３、情感態度價值觀：

　　⑴ 學習葉老感情真實，語言潔凈的文風，不說空話、假話。

　　⑵ 受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染，體會我國山河的瑰麗多彩。

　　【教學重點】

　　體會孔隙一段抓住景物特點寫具體的方法，感悟語言文字的精確與樸實。

　　【教學難點】

　　激發學生當堂練筆熱情，使學有成效。

　　【教學用具】

　　內洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。

　　【教學過程】

　　一、課前談話

　　１、自我介紹。

　　２、介紹我的學生。

　　３、交代友情卡，提示要求。

　　４、詢問學生旅游情況，拉近與課文的距離。

　　二、整體感知課文，明晰路線圖，激發生活體驗

　　１、直接導入新課：

　　去過金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番。（板書課題）

　　２、怎么走？都經過哪？快速瀏覽課文，看誰能最先看到游覽路線圖。

　　３、看到了嗎？誰來說說！（板畫）

　　４、按著游覽路線圖出發吧，心情怎樣？推薦一位同學，咱們讀出路上的好心情！

　　注：讀不到位，引導學生想象詞語的意思導讀。

　　三、分部分感悟景點特點，品味“具體”寫法

　　１、自讀自悟：

　　到雙龍洞口了，咱們進洞游覽，看哪一個景點給你留下了深刻的印象就標注下來，一會兒就這一景點談你的感受。

　　２、匯報交流，提升認識：

　　哪兒給你留下怎樣的印象？隨學生導入相應景點，但應提示全體學生注意在游覽路線圖中的位置。

　　第五自然段──孔隙：

　　⑴ 學生認識。（隨機板書：小……）

　　⑵ 從哪體會到的？

　　一種情況 “孔隙”一詞的理解：

　　一種情況：

　　① 可能說船小。

　　② 是船小嗎？教師手勢：是孔隙的窄！（板書：窄）

　　③ 都讀讀這兩句，體會體會。

　　一種情況：還從哪體會到孔隙的小？

　　① 可能談“自以為……擦傷鼻子”

　　② 我們就來坐一坐這小船吧！教師范讀，帶入情境。

　　③ 你又體會到什么？教師手勢：是孔隙的矮！（板書：矮）

　　④ 課件：

　　都體會著讀一讀。

　　３、課件出示孔隙圖：

　　其實要說出孔隙的'小，說出它的寬窄、它的高低就行了。課前，老師從網上查到一份資料：

　　課件：孔隙很小，寬有三米多，高不足一米，長有八、九米。

　　大家都讀讀，再和課文比較一下，同樣說小，體會有何不同？

　　４、語言訓練滲透寫法：

　　所以：作者不說寬有三米多，他說（怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船。）

　　師順勢提升認識：

　　他用身體做比、借小船的小寫出孔隙的小，這種借比的方法讓我們都能體驗得到。（板書：借比）

　　作者不說高不足一米，他說（我懷著……擦傷鼻子。）

　　師順勢提升認識：他說自己坐船這件事，他寫自己的感受，（板書：舉事例、寫感受）讓我們每個人都感受到船的小，他多會抓特點寫具體呀。

　　第六自然段──內洞：

　　５、內洞給你怎樣的感受？哪體會到的，你來說說？（重點板書：奇）

　　⑴ 教師激情：

　　一百年才長一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱奇，形狀變化多端令人稱奇，名目數量之多更是舉世無雙。

　　⑵ 想象一下，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂的一條黃龍，一條青龍，還有什么呀？（順勢板書：列舉）

　　６、名目有四十多，說是說不完的，咱們去看看吧。（課件：雙龍洞內洞）

　　７、沒看夠，就再讀一讀。

　　第四自然段──外洞：

　　８、外洞的特點呢？（板書：大）

　　９、有多大？（大會堂、千八百人），順勢而導：

　　他打了個比方，列了個數字！多具體呀！相當于咱們多媒體教室的五倍！

　　板書：（打比方、列數字）

　　四、簡要回應整體，激發寫作欲望

　　１、回應整體：

　　⑴ 看板書小結：

　　剛才我們游覽一遭，哪印象深就談哪，體會到外洞大、孔隙小、內洞奇，其實游覽是應該按著游覽路線走的，現在你們快速瀏覽課文，看書找一找，這些景點是通過哪些語句連起來的呢？

　　⑵ 這樣的語句還有很多，我們體會著讀幾句！（課件：隨著路線圖出連接句）

　　⑶ 小結：

　　這樣的句子使課文結構嚴謹而且比總說“到哪了”使語句更顯得生動活潑。

　　２、激發寫作欲望：

　　⑴ 讀友情卡。

　　⑵ 抓住你學校印象最深的一處景點，試著用上作者抓特點寫具體的一兩種方法，可以是：

　　列數字、打比方、舉事例、寫感受、列舉等來介紹你的學校。

　　⑶ 簡要指導，可以給選擇不好的學生一些題目，如：

　　多媒體教室真先進！

　　電動大門真靈活！

　　⑷ 指讀兩三人，教師鼓勵選擇課文之外抓特點寫具體的其它方法，如對比等。

　　３、小結全課：熱情的孩子們，老師愿作使者，建構起你們友誼的橋梁。

　　４、布置作業：

　　旅游時別忘了寫篇游記。

　　【課后反思】

　　教學中，重視強化學生的閱讀感受和體驗，在學生的語感和思維發展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認識，完成了寫游記及抓特點寫具體的教學。為使學與用有機結合，課上進行生活性練筆，更使目標明確，重點突出。

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