等腰三角形復習教學反思

　　本節課是九年級第一輪復習中為鞏固學生對等腰三角形知識的靈活運用而精心設計的一堂幾何復習課，結合本節課談幾點感悟：

　　1 、起點的教學設計，有利于調動學生的學習積極性，讓學生全面參與，符合讓學生發展為本的課改理念，今后應多在課堂教學中使用。

　　2、學習數學離不開解題，但如果陷入茫茫的題海中，解題千萬道，解后拋九霄，是難以達到提高解題能力、發展思維的目的的。初三學生單純的做、練激不起求知的欲望，在學生掌握課本基礎知識和技能的前提下，對先前習題進行適當的挖掘、拓展、整合，是提高學生思維能力和解題能力，較好掌握課本知識與技能的重要方法。既來源于教材，又高于教材，較有新意，又能提高綜合應用知識的.能力，這才是高層次的復習課。

　　3、復習課既不像新授課那樣有新鮮感，又不像練習課那樣有成功感。如何上好一節行之有效的復習課，一直是我關注的教學問題，在教學中要將已學過的知識一一再現在學生面前，同時還要做到在更深的層面系統的處理前后知識的關聯，我決定大膽嘗試，不按以往傳統復習法一章一章的復習，而是以一類問題的解決方法探索來涵蓋我要復習的知識點。

　　4、這堂課涉及的幾何基礎知識非常廣泛，它既能充分的考察學生基礎知識的掌握的熟練程度，又能較好的考察學生的觀察，分析，比較，概括的能力及發散思維能力。

　　在本節復習課教學中我注意到避開以下問題：

　　(1)以教師思維代替學生思維，忽視學生學習的能動性;

　　(2)重習題的機械**練，輕認知策略的教學;

　　(3)復習方法呆板，缺少生動性和趣味性;

　　(4)為追求應試效果、強化訓練和解題技巧指導過多，學生獨立自主的探究知識學習太少。

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