小豬蓋房子教學反思

時間：2022-12-04 09:44:31 教學反思我要投稿

小豬蓋房子教學反思（精選7篇）

　　在日常生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的小豬蓋房子教學反思，歡迎大家分享。

小豬蓋房子教學反思（精選7篇）

　　小豬蓋房子教學反思篇1

　　上周，幼兒園組織了一次教學觀摩活動。我在這次教學活動中選擇的是中班語言活動《小豬蓋房子》。針對自己在這次教學活動中的優勢與不足之處，在此我做了如下的反思：

　　首先，在選材上，我根據中班幼兒的年齡特點及語言發展水平，選擇了《小豬蓋房子》這一則童話故事。事實也證明了這則故事中生的有趣的角色對話，通俗易懂的語言，簡單的情節，符合中班幼兒的認識水平，易于幼兒接受。因此，在講述故事的環節，課堂紀律良好，幼兒都能安安靜靜地傾聽故事。

　　其次，在教具準備上，準備充分且形象，但也因為教具太多以及有些圖片比例失調，在一定程度上，使我在對教具的具體操作上顯得有些手忙腳亂，也在一定程度上影響了這次的教學效果。

　　再次，在活動過程中，我把故事講得形象生動，幼兒也發言踴躍，但沒有提醒幼兒回答問題時要完整。比如，我問：“豬媽媽有幾只小豬？”幼兒回答：“三只”，這時我就應該引導幼兒做出完整得回答：“豬媽媽有三只小豬。”以便進一步提高幼兒語言的表達能力，為后面幼兒用連貫、完整的語言進行故事講述做鋪墊。

　　再次，在詞匯的學習上,例如，在學習撞、四腳朝天等詞匯時，我都用生動、形象的動作表現出來，卻沒有很好的發揮幼兒的主動性，沒有讓幼兒也來學一學撞、四腳朝天等動作，以增強幼兒學習這個故事的趣味。

　　最后，在故事表演上，我讓部分幼兒通過自選角色，戴上頭飾，配合生動的動作進行故事表演，但由于時間的關系，卻沒能讓所有的幼兒都參與其中，因此在今后我將采用“小組表演，教師在旁指導”的形式，讓每一個幼兒在游戲表演中獲得說話的機會，發展幼兒的語言并培養幼兒表演故事的能力，使幼兒在真正意義上做到“在玩中學，在學中玩。”

　　小豬蓋房子教學反思篇2

　　本課是一節手工制作活動課。通過通過給小動物蓋房子引導學生進行自主探究的學習，引導學生進行自主設計、自主嘗試、自主質疑、自主評價、自主反思，鼓勵學生開闊創新思維，增長美術知識。

　　在美術教學的過程中我感覺到了課堂上傳統的、舊的教學方式已經不適合當前新課程標準下學生的學習。在知識爆炸、不斷翻新的今天，教育教學必須緊跟時代的節奏，真正著力于提高學生素質和課堂效率，培養新型適用的人才。新的課程標準明確提出“課程的改革不僅是內容的改革，也是教學方法的改革，重視教學方法的改革是本次課改的一個重要特點。”回顧以前主要以“教師講、學生聽、重復練習”等為主的傳統“注入式”教學方法，死板、乏味，不能充分發揮學生的主體性，學生學起來沒興趣。新的課程改革不斷更新教學手段，將原來單一枯燥的傳授變為生動有趣的游戲、錄像、訪問、實驗等“自主探究式”教學方式。這種新的教學方式注重體現對學生的素質教育，激發學生對美術學習的內在興趣，引導他們進行自主設計、自主嘗試、自主質疑、自主評價、自主反思，使學習在學生心目中成為一件快樂的事情。

　　因此我在這堂課中也采用了自主探究的學習方式來進行教學。

　　兒童的世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術課中我采用童話情景的形式，讓學生處于有趣味的動態感知活動中，滿足兒童活潑好動的愿望。隨著趣味的增強和動態行為的激情觸發，學生在童話情景的變化中主動探究，獲得知識與快樂。

　　教學是一個教與學的雙邊活動，需要小朋友的共同參與和實踐。在實踐中不斷激發他們對美術課的興趣，使孩子們感到合作學習美術是一件非常有意思的事情，然后用孩子們喜聞樂見的形式激發他們的.學習熱情，引導其進行自主學習，逐步樹立合作探究意識。于是在本課堂中我要求學生分工合作共同完成作品。初步樹立了合作探究的意識。但低年級學生理解能力還處于萌芽時期,所以我沒有硬生生的灌輸”集體力量大”的意識。而是采取小組扮演同一種小動物的形式，這樣既有趣又能讓其在潛意識里形成團隊精神。

　　小豬蓋房子教學反思篇3

　　中班的幼兒對幾何圖形的認識已經具備了一定的經驗，在此基礎上，進一步延伸，設定了初步嘗試長方形的分合過程，理解圖形整體與部分的關系的教育目標。同時，通過不同游戲環節的設置以求達到培養幼兒參與活動的積極性、思維的靈活性和互逆性的目標。

　　活動前一天我們創設了游戲情境，請幼兒幫小鹿區分出不同的圖形，鞏固了對三角形、正方形等圖形的認識，也為今天的活動的導入做了鋪墊。幼兒對于圖形之間關系的認識，主要是通過對圖形的分割和拼合完成的，所以設置了分餅干的環節，分餅干貼合幼兒的生活實際，幼兒更感興趣。幼兒通過親手操作和交流表達，初步了解到了圖形的分合過程及整體部分之間的關系。蓋房子的環節幼兒親自動手操作，探究和加深對圖形分合和認識，通過設置不同難度的拼磚活動，以求達到貼合不同幼兒發展水平的目的。最后的經驗拓展環節是在幫助幼兒總結經驗的基礎上進一步提出新的問題：即長方形還有其他不同的分解方法，激發幼兒不斷思考，從而避免幼兒形成了長方形僅有五種分法的錯誤理解，進一步延伸幼兒的探索興趣。

　　但是，在活動中涉及到了一個等分的概念，也就是把圖形分成了若干一樣的部分。關于等量關系的認識，沒有進行相關經驗的鋪墊，顯得過于生硬。我是一名新教師，經驗不是很充足，在活動過程中沒有很好地關注到所有的幼兒，有的幼兒關注的比較多，有的則相對較少。對于這樣的孩子，我會在下午的活動中給她更多的表達的機會，讓每一個孩子都有機會體會成功的樂趣。

　　小豬蓋房子教學反思篇4

　　一個愉快的學習環境對于學生來說，有著重要的意義。教育家指出：“‘好動’應在課堂教學中得到充分利用，教師不能打擊、壓制。”在輔導學生時，教師要順應學生思維，尊重學生的想法，鼓勵學生突破構思束縛，在不影響創作主題的前提下，激發學生創作熱情，并引導學生堅定而自信地照自己的意思去做，而不是要求學生照別人的意思去做。因此，這節課中，我充分調動學生的想象思維，鼓勵學生設計與眾不同的房子，怎么想就怎么畫，不限制學生的思維，并引用一些有代表性的作品，開拓學生視野，經過教師的啟發，學生設計了蘋果房子、西瓜房子……如在指導學生選用創作工具時，我是這樣引導學生的：小設計師們，今天你們都帶了很多的工具，準備怎樣利用這些工具設計房子呢？這時，學生們有了各種答案用水彩筆畫、用彩色紙撕巾貼、用橡皮泥捏……原來，同一事物可以用不同的材料、工具來表現。又如，在展示作品時，教師又問：你設計的房子會是什么樣的？學生就會舉一反三，說出自己的獨特的見解。

　　通過在學生面前擺出一系列的問題去引導學生尋求答案，學生的創造思維得到了激發，開創了學生想象的空間，尊重了學生的個性。作為教師，應滿足每個學生的學習需求，形成不同個體學習形式，營造一個愉快的學習環境。課桌那一成不變的擺放位置，課堂壓抑的氣氛，對于學生來說，則是一種束縛。為了最大限度地調動學生情感的抒發，本人在這節課為學生創設了一個敢于表現、樂于表現的空間。一方面，采取自由組合的形式，以小組為單位圍桌而坐，進行合作教學。無論是在討論交流中，還是在創作過程、評論環節中，合作教學充分發揮了學生個體的智慧和群體的精神，大大方便了師生交流、生生交流，展示了無窮的魅力。另一方面，在教師長期民主開放的作風和教學思想的影響下，學生在課堂上始終興趣盎然。在創作時，他們都按自己的喜好，用各種姿勢進行創作，整個創作過程，沒有人正襟危坐，有的是自由的喜悅，大膽的表現。學生們充分發揮自己的想象，利用各種不同的材料創作出了很多想象豐富、色彩鮮艷的作品。

　　小豬蓋房子教學反思篇5

　　本節活動我設定為大班的一節綜合活動。在活動設計上我主要考慮有如下幾點：

　　1.如何突出課題。園長室給我的課題是“給植物帶大鵬”，這從字面上理解像是讓孩子進行技能操作。但是如何讓這個復雜的技能變成孩子自己自主操作呢？我采用了圖示進行，根據大班孩子的年齡特點，他們對圖示的理解有了一定的水平，而且對他們來說也是有趣的挑戰，因此，我將蓋大棚的步驟通過圖示的方式展示，讓孩子自己看圖示操作。考慮到孩子能力的差異，我引導孩子看懂的地方可以和同伴說說，看不明白的可以同伴討論，讓幼兒在和同伴的交流碰撞中學會蓋棚的步驟。

　　2.合作很重要。活動中幼兒分成四組，每組三人。在活動開展之前，我就告訴孩子：今天要完成的是小組任務，如果小組合作不好，任務很難完成。這句話大大增強了孩子合作的意識。在活動中我也充分強調了合作：看圖示時一組一本，小組先商量圖示交流，然后再集體交流，在集體交流時請小組推薦一人介紹，這也增強了幼兒小組主人翁的意識。最后，在幼兒實地操作前我再次強調了：小組合作很重要。從活動效果來看，孩子們小組完成的還是比較好的。

　　不足：

　　1.幼兒安全問題。在當初設計活動時我充分考慮了所有安全問題，如：小鐵鍬的使用安全、磚頭的拿放安全、竹片插彎的安全。但是粗心大意，卻忽視了身邊的建筑物的安全。

　　2.還可以再放手讓孩子根據自己的經驗來設計操作步驟，讓孩子有更多地自主權。

　　小豬蓋房子教學反思篇6

　　在這節課的整個活動中，幼兒能積極主動參與到活動中來，并且情緒高漲，培養了幼兒參加體育活動的興趣和習慣，同時在體育活動中，還培養幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質和主動樂觀合作的態度，這與《綱要》中健康領域中的目標要求相吻合。

　　在整個活動過程中，我設計的第一個環節，是讓幼兒自由玩沙包，我的主要目的是豐富孩子們的想象力、創造力和思維能力，讓孩子自己探索出各種各樣玩沙包的方法，這一點孩子們做的特別好。我設計的第二個環節是一個綜合性的游戲，其實它是第一個環節的鞏固與提升，在這個環節中，孩子們積極性比較高，能主動參與到我們的游戲中去，在整個游戲過程中，我始終以一個合作者、參與者、引導者、支持者的身份出現，整個游戲的氛圍還是比較輕松愉悅的。

　　讓我感到不足的地方就是炸碉堡的游戲，難度不夠大，孩子們的活動強度還不夠，這主要與我選的器械有關。另外，在這節課的目標確立上，我覺得應該再加上一個情感上的目標，比如說，培養孩子堅強勇敢不怕困難的意志品質和主動樂觀的精神。

　　小豬蓋房子教學反思篇7

　　在經過幾次的試上過后，感謝園領導和班級組長對活動的指導，有了一定的流程改變，像這次的活動中孩子們一邊探索一邊研究看圖示進行操作，我還是第一次的嘗試，孩子們能在這樣的氛圍里自主的表達、探索和研究，能更好的引導孩子們自主學習，掌握一定的技能！在活動之前要做好各種準備，材料、電腦設備，以防在活動的過程中有臨時的播放不出來的事件。孩子們在學習的過程不僅有老師和孩子的活動，還能引導孩子與孩子之間的活動，用小組合作的方式進行創作作品，孩子們采用自主選擇示意圖進行操作，還會用不同的形式創作作品，孩子在整節活動中也會自主表達，和小伙伴們大膽的分享自己和伙伴合作的作品《蓋房記》。

　　上完本節紙藝活動，孩子們的關于折紙的一些技能有了一定的提高，孩子的折紙技能在于平時的一點一滴的積累，我們的孩子們要在日常生活中多多的觀察、多多的思考和嘗試，在自主學習的過程中就會有更好的表現。同時在幼兒園、家長、孩子一起努力的情況下進行快樂的自主的成長。

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