體育課《快樂的呼啦圈》的教學反思

　　在體育活動中，同學不喜歡單調(diào)乏味的動作訓練，如何增強課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和堅持同學的運動興趣，才干使同學自覺、主動、積極地進行體育課程學習。利用呼啦圈做器材，充沛調(diào)動了同學的求異思維，提高同學的參與活動的積極性，經(jīng)老師的提示引導同學發(fā)明性地想出了各種各樣的新玩法。

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　在開始環(huán)節(jié)，我引導同學認識一位“朋友”，介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先布置呼啦圈操，讓同學認識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達到熱身的效果。

　　二、活動身心、發(fā)展能力

　　這個階段同學進行游戲、運動、競賽，互相配合、協(xié)同活動。

　　（1）個性玩圈的環(huán)節(jié)中，同學用自身手中的呼啦圈進行各種方式的玩，想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發(fā)同學發(fā)明玩法。感覺我在這個玩節(jié)設計只讓每個同學自玩自創(chuàng)效果并不是最好的，應該再給點時間同學們找朋友一起創(chuàng)新。

　　（2）滾圈環(huán)節(jié)中，我是以自身小時候玩滾鐵環(huán)來引出這節(jié)課的主要內(nèi)容，先讓同學們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來，教師并不把滾圈技巧說出來，讓同學們在玩中體驗、玩中發(fā)現(xiàn)。但這個環(huán)節(jié)設計中，我是讓每對同學在場上自由滾圈的，從而就出現(xiàn)同學容易撞在一起，應該把他們組織成反向練習，如下圖

　　（3）誰是滾圈能手環(huán)節(jié)，同學通過合作研究，教師點撥，他們大局部都掌握的滾圈技能，所以我抓住同學愛競賽、愛表示、玩的特點就進行競賽，把課的氣氛推高。

　　三、建房子、跳房子

　　根據(jù)身心健康的規(guī)律，經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習后，適當調(diào)整一下，更有益于同學的健康發(fā)展！同時激發(fā)同學的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀！ 以和合作意識與能力。

　　英國哲學家約翰.密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸。”現(xiàn)代教學應樹立“以人為本”的自由管理思想，給同學在輕松、自主的`教學活動中學會學習，展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團體的社會心理氣氛，強烈、濃厚的師生情感有時候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表示出健康、生動活潑，使同學大腦皮層處于興奮狀態(tài)，增強學習興趣，情緒高漲。心理學還研究還標明：人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表示的最活躍，相反，在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中，是很難發(fā)生發(fā)明性思維的。在教學過程中充沛體現(xiàn)了教師從導演到演員-----協(xié)助、參與學習。在“滾圈”過程中，允許同學獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導作用，防止“放羊”，又要讓同學多得“自由”，同學由于有了主動探索練習的機會，同學學習興趣就會逐漸濃厚，課堂上就會出現(xiàn)生氣勃勃的景象。

　　這堂課用音樂隨同，與體育課堂結合，讓同學在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。也從這堂課的教學中，我深深地領悟到，只有給同學足夠的教學空間，只有倡議自主、合作、探究的新的學習方式，才干有效地促進同學的發(fā)展。

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