英語《我喜歡猴子》教學反思

　　從英語學科的實際特點出發(fā)，教者運用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學生有如身臨其境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言應(yīng)用能力。

　　這部分內(nèi)容是教學的難點，教師通過TPR教學法最大限度地引發(fā)學生積極學習的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。

　　這節(jié)課的教學，教師力求以兒童熟知的內(nèi)容為切口，配以豐富多樣的教學活動，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學習英語的興趣。學生成了課堂學習活動的主體，而教師則注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力，讓他們有更多的學習獨立思維的.時間與空間，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，使學生的主體作用與教師的主導作用進行了很好的統(tǒng)一。

　　總之，整節(jié)課教師在教學過程的設(shè)計和安排上，都注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學生獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。因此在各項活動中，學生都表現(xiàn)出極大的學習興趣，整個學習過程都是積極、主動的去參與，學生有話可說，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識點，還有語言運用的能力。學生“為用而學，用中學，學了就用。

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