《讀書莫放“攔路虎”》教學設計及反思

　　教材簡析：

　　這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。

　　課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育。教學中要重點引到學生認真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學目標：

　　1，朗讀課文、理解課文內容。

　　2，培養學生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

　　3，養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。

　　教學重點、難點和對策：

　　重點、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　對策：本課是略讀課文，放手讓學生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的`過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學準備： 字典

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、談話，導入

　　在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點撥自學課文

　　自讀課文

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

　　1、學生帶著任務讀課

　　2、學生分組學習

　　小組多種形式學習：

　　3、討論、交流，讀課文

　　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　a、要有耐心。

　　b、要有恒心。

　　5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）

　　五、總結延伸

　　熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　板書設計：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

　　教學反思：

　　這是一篇自讀課文，只是我們檢查學生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的好時機。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發現學生的閱讀存在以下可喜的地方：

　　1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。

　　2、能夠養成較好的讀書做記號的習慣。

　　3、能夠通過聯系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

　　本篇課文在學習語言文字的基礎上，也在引導學生面對生字要注意養成查字典，勤查字典的習慣。可是在實際學習中，我發覺有相當一局部的學生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，如何調動他們自覺解決學習中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。