《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
①按要求語(yǔ)系課文，自學(xué)生字詞 料。②查找有關(guān)桂花數(shù)的資料。
③準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件
↘自讀提示明要求
①師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)些什么有趣的事？
②教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。（板書課題： 桂花雨）
③快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？
④全班交流，明確閱讀要求。
⑤交流課前查找的有關(guān)桂花樹(shù)的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。
↘初讀課文知大意
①學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
②小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
③全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
↘品讀語(yǔ)句悟情感
①讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花數(shù)，使勁地?fù)u。”
“搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。”
“我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”
②分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句中所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？
練習(xí)有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段。
③教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
“我喜歡的是桂花。”
“可是，桂花的香氣，太迷人了。”
“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”
“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
④學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
⑤理解母親對(duì)故鄉(xiāng)的`懷念：
找出有關(guān)描寫母親的語(yǔ)句。
讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”說(shuō)說(shuō)你的感受，試著用“這里的再，也比不上 。”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。
與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感？
⑥聽(tīng)著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。）
⑦難忘童年的畫面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評(píng)議為什么要這樣讀。
↘積累語(yǔ)言求發(fā)展
①讀了這篇課文，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？
②在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說(shuō)一說(shuō)。
③把自己得到的感受記錄下來(lái)。
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