二年級語文上冊《蔬菜營養(yǎng)豐富》教學(xué)反思
《蔬菜營養(yǎng)豐富》是識字課，以寫字識字為主。課文不難，第一小節(jié)是六種蔬菜的名稱，第二小節(jié)是加上形容詞的六種蔬菜的名稱，最后一小節(jié)只有一句話，總結(jié)全文。本節(jié)課作為我的公開課應(yīng)該說是比較成功的，但是也有一些問題。
經(jīng)過半個多學(xué)期的教學(xué)，我對語文課的教學(xué)有了一些體會。首先是對生字的'教學(xué)。開始我不太會講生字，剛開學(xué)的幾節(jié)課甚至不講生字。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)聽課，我也慢慢學(xué)會了一些生字教學(xué)的方法。首先是觀察生字結(jié)構(gòu)，第二是記憶的方法，第三是在田字格中的占位，最后是重點筆畫的書寫。其中，在田字格中的占位要抓住豎中線和橫中線。
在教學(xué)方面，學(xué)習(xí)課文時要從重點詞語開始，有一些詞語不好讀，學(xué)生可能讀不準(zhǔn)，需要老師指導(dǎo)。這些詞語應(yīng)該單拿出來，從注音讀，拼讀，然后去掉拼音再讀。比如：芹菜（qín cài）學(xué)生老是讀不好，總是讀成（qíng cài）。那么老師就應(yīng)該對這個字重點教學(xué)，多讀幾遍，帶著學(xué)生讀，然后學(xué)生再自己讀。這點我做到了，但是學(xué)生互相讀了之后，應(yīng)該在考察。這點沒有做到。在講道“甜絲絲的西紅柿 火辣辣的朝天椒”的時候，給學(xué)生才了兩個謎語，活躍了課堂氣氛。但是圖片應(yīng)該在學(xué)生猜出答案后再出示就更好了。
最后一部分生字教學(xué)，我安排了三個生字。由于前面提問時有些耽誤時間，所以最后一個生字沒有講完。這點在開始設(shè)計的時候應(yīng)該將時間安排好。學(xué)生在書寫時，在關(guān)注學(xué)生方面還有很多欠缺。開始時對學(xué)生讀書姿勢有一些糾正，但是到后面寫字時，就沒有注意到學(xué)生書寫的姿勢。學(xué)生書寫的姿勢關(guān)系到學(xué)生的視力。如果現(xiàn)在沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，等養(yǎng)成了不好的習(xí)慣再糾正就十分困難了。評價學(xué)生寫得生字，應(yīng)該先表揚(yáng)，大家先說說優(yōu)點，然后再說缺點。這樣能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
這節(jié)課整體上看，在表揚(yáng)學(xué)生時詞語還是比較貧乏。除了多表揚(yáng)學(xué)生，還應(yīng)該多用一些不同的評價詞語來表揚(yáng)學(xué)生。
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