《聶將軍與日本小姑娘》的教學反思

　　《聶將軍與日本小姑娘》是一個真實的故事。1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰”，聶榮臻領導的晉察冀軍區是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰士在攻打井脛煤礦時救出來的。學習本課目的是讓學生曉得八路軍和他們的將領不僅是威武之師更是仁義之師。并學習用細節表現人物品質的寫法。

　　課標指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的`有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。本課故事簡單。初讀后我就引導學生弄明白聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，強調中日友好是兩國人民的共同愿望。然后重點讓學生學習用細節表現人物的寫法。

　　一、小組合作，梳條理。再讀課文，小組合作，梳理課文要表達的事情有哪些？通過討論大家都清楚課文是按救出孤女、關心孤女、送別孤女、孤女感恩四個環節來寫的。哪么課文是怎么表達的呢？

　　二、研讀課文，知寫法。讀書要用心讀，通過與文本及作者的對話，學習寫作構思。這篇課文事件很簡單，但作者緊扣關愛這條線，通過打電話關心，馬上找奶，親切和藹態度，設想周到等環節表現聶將軍對日本孤女的真誠關愛。同時抓住日本孤女由驚恐到拽住馬褲感情變化襯托聶將軍的仁愛。最后是40年后的感恩把文章升華為中日友好這一主題上。

　　三、生生互動，悟內涵。在熟悉課文內容后我讓學生說作者寫作動機。有的說是贊頌聶將軍對日本小姑娘的關心愛護，有的說是表現八路軍是仁義之師，有的說日本孤女知道感恩，有的說回顧抗日往事。眾說紛紜。我沒有強加評判。只是讓學生重讀文章最后一段。最后大家統一認識：回憶這一往事，一是稱贊聶將軍不光會打仗，更是一個至仁至愛的偉人，二是為了說明我們中國共產黨從來沒把日本人民同日本軍國主義混為一談。中日兩國人民要世代友好。

　　四、聯系生活，學表達。語文教學的目的是為了學會表達。讀是為了更好地寫。因此我要求學生在一課一練中，選取材料寫《媽媽和我》或《我的老師》，要學習用細節來表現人物品質的寫法。

　　通過四個環節的學習，學生都能講內容，說感悟。積累了詞匯，并學會了運用細節描寫表現人物的寫作方法。收到較好效果。

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