淺談平面設計教學反思
篇一：平面設計教學反思
1.Photoshop模塊的教學必須重視知識點及學習主線的設計，控制好學習難度
Photoshop模塊在知識含量，綜合能力要求較以往學習的其它模塊都要高得多，因此在有限的教學時間內(nèi)，如何設計一個較好的學習主線，并選擇合適的知識內(nèi)容進行教學是本模塊教學時必須認真思考的問題。在學習其它一些老師的Photoshop模塊的設計過程中，我發(fā)現(xiàn)最容易犯的一個毛病就是整體的學習主線不清，知識點繁雜，老師什么都想講，但結(jié)果卻是什么都沒講清楚。雖然某一個部分的教學設計可能比較精彩，但從整體上并沒有構(gòu)建一個合適的知識結(jié)構(gòu)，學生在深一腳淺一腳的學習過程中逐漸產(chǎn)生畏難的情緒，最終把Photoshop當成了一件對圖片隨意惡搞的工具�；谶@個考慮，自己在這部分主要圍繞層的相關知識進行學習，整體學習難度并不高，最深的內(nèi)容也不過是蒙板的基本應用（讓人感到有些遺憾的是層的混合模式由于時間關系也沒有涉及）。從教學實踐來看，這樣的教學設計一方面能讓學生的知識框架更系統(tǒng)，容易讓學生掌握圖像美化的基本的思路，另一方面也使他們的學習興趣更易得到保持，為以后Photoshop更深次內(nèi)容的學習打下基礎。
2.Photoshop模塊的教學必須為學生提供豐富的圖片素材；
在過去本模塊的教學過程中，除了教學實例中的素材圖片以外，自己曾要求學生準備自己的圖片素材（或通過網(wǎng)絡搜索獲得相關的素材圖片）進行處理，但感覺實際效果并不理想，很多學生根本沒有準備自己的照片進行處理，搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分甚至把時間浪費在搜索及欣賞圖片的過程中。所以此次教學過程，我針對不同的實例，向?qū)W生還提供了多張與制作主題相關的圖片素材，如數(shù)碼照片處理課例時，提供了不同類型的多張數(shù)碼相片讓學生美化；在海底魔方課例中，提供了世博及奧運的圖片，讓學生進行世博（奧運或其它主題）魔方的`制作，如此，學生不但學習興趣得了加強，且制作作品的豐富度也有所提高。因此，在下一輪教學中，現(xiàn)在有素材的數(shù)量仍需進一步充實完善。
3.Photoshop模塊的教學必須重視操作演示課件的制作；
由于PS模塊的操作性較強，操作步驟復雜，在老師完成相關的操作演示后，很多學生在操作時仍然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如老師一一作解答，不但耗時耗力，而且難以照顧到全體學生。因此，在本輪教學中，自己對于操作步驟較復雜的幾堂課都制作了演示課件，較好地解決了學生的操作問題。課件的制作使用是Captivate軟件，相較于其它軟件，Captivate在制作演示性類課件時不但時間少（一個課例加上相應的交互及文字內(nèi)容花了不到半天的時間），而且學生的操作也使用十分方便。
另：Captivate5在中文的支持上比以前的版本好了許多（希望能盡快看到5.5版本下載），操作也更加順手。
4.Photoshop模塊的教學必須重視與學生生活實際的聯(lián)系；
如何將學生系統(tǒng)性學習PS過程與學生生活實際相結(jié)合是本模塊設計的難點，自己個人感覺只是把Photoshop一些非�？岬墓δ芙榻B給學生對他們并沒有太大幫助（除了讓他們發(fā)出驚嘆之聲以外），因此在本模塊的教學過程中，我強調(diào)了在日常生活中Photoshop的實際應用，具體到教學設計上，我首先在以往教學內(nèi)容上增加了數(shù)碼照片處理一節(jié)的內(nèi)容，重點介紹了如何對一般數(shù)碼照片進行處理，并適當介紹了一些攝影的基礎知識；另外，在相關知識介紹完后，在學生進行不同實例操作時，盡量引導學生利用學習的相關知識完成對自己照片的處理。
在本次教學過程中，仍有幾點問題亟待解決：
1.學生對理論學習不感興趣的問題
本輪教學中，學生普通對理論知識的學習興趣不大，甚至對于數(shù)碼圖像的基礎理論知識。本次教學自己嘗試以練習的方式引導學生對理論部分進行學習，雖然有一定的效果，但如何激發(fā)學生對理論部分的學習興趣的問題仍需思考。
2.學生的美術素養(yǎng)普遍不足的問題
Photoshop模塊的學習實際上對學生的美術素養(yǎng)有一定的要求，但從實際情況來看，學生的美術素養(yǎng)普遍不足，具體表現(xiàn)為：第一，審美能力的不足，學生對于作品往往是憑個人主觀的好惡進行評價，而很難說出作品具體的優(yōu)劣。其次，學生缺乏對美術知識的主動運用意識。與學生交流中，我發(fā)現(xiàn)許多學生雖然在美術課中已經(jīng)學過一些畫面表達的知識，但在圖片處理時卻將它們付之于腦后，完全沒有想到去運用這些知識。因此，如何將美術知識融合在在Photoshop模塊的教學中仍需思考。
3.學生的學習動力不足的問題
本學期，學生文理分科教學以后，部分學生對本學科的學習動力下降明顯，上課的投入程度減弱。究其原因，大概有二，第一，主科的學習壓力加大，學生的學習精力無法顧及本學科；第二，學科沒有真正的評價方式。
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