語文教案

時間：2025-01-30 08:36:35 教案我要投稿

語文教案(熱門)

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案(熱門)

語文教案篇1

　　●教學目標

　　查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

　　理解課文內容，了解“屏”的有關知識。

　　體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

　　以屏風為媒介，激發學生審美情趣，

　　體會作者的感情。

　　●教學重點

　　有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的

　　含義。

　　●課時安排

　　一課時。

　　●課前準備

　　布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也

　　可借來一用，以增強學生的直觀感。

　　教學設計

　　整體感知

　　導人新課。

　　學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。

　　檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

　　教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：

　　a、請用原文給屏下一個定義。

　　b、作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識？

　　聽讀完后，四人小組討論明確：

　　a、屏者，障也，可以緩沖一下視線。

　　b、作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

　　屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。

　　屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

　　屏的`設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近

　　諸方面，均要做到得體才是。

　　一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。

　　研讀與賞析。

　　過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，

　　這是為什么呢？因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，

　　找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

　　a、引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光*”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的愿望。

　　b、“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。（學生還可以再舉出一些。）

　　小結：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，

　　抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風

　　所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術

　　中煥發出青春，重新大放異彩。

　　拓展延伸

　　在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，

　　請你引詩配畫作解說。

　　想像一下，屏風將會有怎樣的用途？

　　學生可以暢所欲言，言之成理即可。

　　■作業

　　把課堂上所說的“想像屏風的用途’’整理好，寫在作業本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。

語文教案篇2

　　教學要求：

　　1.理解課文內容，從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發.

　　2.通過理解更贏說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚.

　　3.學習本課生字詞，理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思.

　　4.練習復述課文.

　　教學重、難點

　　1.理解更贏說的話，并聯系全文體會更贏的分析是正確的

　　2.繼續進行讀懂自然段的訓練.

　　教具準備： 課件一個.

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天老師和同學們一起學習一則成語故事，板書課題(生書空)，齊讀.

　　二、檢查預習

　　1.讀一讀(10個詞語)

　　2.指讀課文

　　一生讀1-3，一生讀4-6，一生讀7-9.

　　三、學習課文

　　(一)動畫演示

　　1.你看到了什么，聽到什么

　　2.介紹兩個人物(魏王，更贏)

　　3.更贏是誰呢屏幕打出“更贏是古時候魏國有名的射箭能手”

　　4.指讀、質疑：能手→射箭能手→有名的射箭能手.

　　5.大家想不想知道更贏為什么是古時候魏國有名的射箭能手自由讀課文，自找答案.

　　6.顯示句子“大王，……掉下來”

　　更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來，你們信嗎魏王信嗎從哪里看出

　　更贏怎么回答的'

　　7.指導分角色朗讀對話.

　　過渡：大家想看更贏試試嗎

　　(二)動畫二演示

　　1.誰愿意說說你所看到的

　　2.屏幕顯示出§5，齊讀.

　　3.是什么置大雁于死地的

　　4.魏王看了以后有何反映哪個詞說明魏王很奇怪

　　5.顯示出魏王的話，指導讀出吃驚的語氣.

　　過渡：更贏的本事到底大在什么地方呢

　　(三)動畫—演示

　　1.再次演示動畫，引導學生聯系舊知質疑

　　生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢③為什么叫聲那么悲慘

　　2.有了疑問，誰來解決呢(自由朗讀§9) 3.屏幕顯示§9

　　①指名讀

　�、卺屢� 相機板書

　　傷口裂開

　　往高處飛

　　害怕

　　受傷的鳥

　　4.練習

　　大雁飛得慢，是因為( ).

　　大雁叫得慘，是因為( ).

　　更贏從( ) ( )知道這是一只受過箭傷的鳥.

　�、儆懻�

　�、谥该卮�

　　5.更贏的本領到底大在哪里

　　6.現在你明白“驚弓之鳥”這個成語的意思了嗎

　　四、總結全文〖HTSS〗

　　1.學到這兒，你想對更贏說些什么

　　2.老師相信，咱們班的學生現在個人都是學習能手，將來長大后還一定會成為各行各業的能手.

　　板書設計

　　傷口裂開

　　往高處飛

　　害怕

　　受傷的鳥

　　驚弓之鳥

語文教案篇3

　　◆學習目標

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　◆課前準備

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的`介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　　（同時學習我的發現，日積月累）

　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

　　b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時

　　作文講評

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

　　著重留意：

　　a、語句是否通順恰當。

　　b、語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

　　4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

　　a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）

　　c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

語文教案篇4

　　【教學理念】

　　創設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學目標】

　�。�、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

　　２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　３、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　�。薄⒄勗捊涣鳎瑢胄抡n。

　�。�、簡介作者，認識孟子。

　　３、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質疑

　�。薄⒊踝x課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

　�。病⒃僮x課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的'地方自由質疑。

　　三、研讀交流

　　１、探究疑難，深入研讀：

　�、� “弈秋，通國之善弈者也。”

　�、� 引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　�、� 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

　　③ 通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。

　�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣�！�

　�、� 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　�、� 學習生字，指導識記書寫。

　�、� 運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

　　④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　⑶ “為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　�、� 理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。

　　2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。

　　3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。

　　教學準備：查找有關資料。

　　教學過程：

　　一、延伸導入

　　1、學完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么?

　　2、揭示課題，在中國這片神奇的'土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

　　二、閱讀感悟

　　1、了解新聞的體裁結構。

　　2、默讀課文。

　　出示閱讀提示：

　　A、認真閱讀課文;

　　B、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

　　C、在你不理解或不知道的地方做下記號。

　　D、讀完后和小組的同學交流交流。

　　3、交流閱讀提示B。(從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面)

　　4、小組選擇一個內容，以畫圖表的方式把具體的數字呈現出來。提供學習資料：瑞典人口總數880萬，芬蘭人口總數524900，挪威人口總數462萬。澳大利亞人口總數1900多萬。

　　5、各小組把列好的表格展示并解說。

　　6、討論：中國為什么會發生這么大的變化?(板書：改革開放)

　　7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網上調查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　1. 盧森堡43,940

　　2. 挪威43,350 5. 香港36,800

　　3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300

　　4. 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

語文教案篇6

　　教學目標

　　1．學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2．會認3個字。

　　3．知道這首詩講的是一幅山水，理解每句詩的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．學會6個生字，認識3個偏旁。

　　2．能理解每句詩的意思。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　理解詩句的意思

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖。

　　1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上了些什么？

　　2．請同學說說圖上了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊出生字和會認字。

　　2．出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

　　4．指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學習生字的字形結構及字義。

　　1．先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

　　2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

　　3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　�。合日J識“”（兇字框）可以用熟字換筆的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是。組詞：，圖。

　　春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

　　4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字。

　　1．讓學生自己觀察生字的重點筆在田字格中的位置。

　　2．在書上描紅。

　　3．教師重點指導“”和“春”兩個字。

　　4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　5．學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

　　六、學習詩句，理解意思。

　　1．學習前兩行詩句。

　　（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的.意思是什么？

　�。�2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

　�。�3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

　�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（）

　　（5）指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2．學習后兩行詩句。

　�。�1）總體學法：

　�、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫中的山和水的。

　�、勐撓祵嶋H想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與的聯系。

　�。�2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　�。�3）小組內互相說一說。

　�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　�。ù禾煲呀涍^去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

　�。�5）聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

　　（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　　（6）指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3．朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應的詞讀一讀。

　　花——鳥山——水聲——色

　　4．結合板書練習背誦。

　�。�1）自己練習背誦。

　�。�2）同桌互背。

　�。�3）指名背誦。

　　板書：

　　14．

　　遠山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

語文教案篇7

　　教材內容：做樹葉貼畫

　　[使用簡介]

　　“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學生做樹葉貼畫，并根據貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習作。在活動中，學生需動腦動手動口，主要培養學生的創造能力和想象能力。學生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環節，讓學生學會觀察、表達、交流和合作，初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。通過教學啟發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發學生發現美、創造美。

　　在指導過程中，教師要重在創設情境，激發學生的創作欲望，調動學生的寫作興趣。制作指導不必過細，要留給學生大膽想象的空間，對學生富有創意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時，注意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學生口語交際方面的訓練，在學生寫作后，要指導學生通過反復閱讀的方法進行修改，改正錯別字、不恰當的標點符號，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。

　　教學目標：

　　1、初步掌握樹葉貼畫的.制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。

　　2、通過教學啟發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發學生發現美、創造美。

　　教學重、難點：

　　掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。

　　教學準備：

　　各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，賞讀秋天。

　　1．教師配樂朗讀關于描寫秋天的文章。

　　師：秋天真美！前幾天，老師讓同學們去找秋天的腳印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？

　　2．小組內說一說，指名說一說。

　　3、出示《樹葉歌》，齊聲誦讀。

　　柳樹葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹葉，像鳥蛋，排列整齊挺好看，

　　梧桐葉，五對尖，好像一座五指山，泡桐樹葉大又圓，拿在手里像蒲扇，

　　紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，

　　銀杏葉，不常見，玲瓏小巧像合扇，松樹葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。

　　4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹葉進行貼畫。

　　5．板書課題：做樹葉貼畫。

　　二、學習方法，大膽創作。

　　1、欣賞，激趣。（出示課件）

　　師：前幾天，老師收集了一些漂亮的樹葉貼畫，現在和大家一起來欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？

語文教案篇8

　　單元教學目標：

　　1．會認61個生字，會寫42個字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

　　4．激發學生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

　　5．通過學習使學生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　識字一

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時安排:兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

　�。ǜ鶕䦟W生介紹，隨機出示詞語。）

　　2．交流學生收集的畫面。

　�。╨）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　�。�2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層??

　　這些生字你都會認嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1．開火車認讀生宇和詞語。

　　2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節景色宜人

　　層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛

　　秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香

　　春華秋實秋收冬藏

　　二、指導寫字。

　　1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結構，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

　　4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

　　5、練習寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

　　四、擴展活動。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設計：

　　識字一

　　層林盡染疊翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飛

　　五谷豐登瓜果飄香

　　教學反思：

　　在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；

　　引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

　　這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

　　1、秋天的圖畫

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

　　教學準備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的`景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧�。ò鍟n題）

　　自讀

　　1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　3、小組合作讀，要求讀正確。

　　識字

　　1、出示生字卡片，自由認讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

　　4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

　　5、多方式檢查讀。

　　朗讀

　　1、小組內讀，說說自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

　　2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

　　3、教師示范，學生評價。

　　4、學生練習，同桌互相評價。

　　第二課時

　　復習

　　1、開火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　精讀

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

　　5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

　　6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）

　　秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　　練習

　　1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　　拓展

　　秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

　　2、教師范寫，學生觀察。

　　3、學生練習，同桌評價。

　　板書設計：

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　1秋天的圖畫勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁舉起燃燒的火把

　　教學反思：

　　本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

　�。保畯娬{以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

　　２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

　�。常e極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學

　　方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

　　4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

　　2、黃山奇石

　　教學目的：

　　1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

　　教學難點：

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學習課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　�。�1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報

　�。�2）演一演，評議。

　　（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　�。�5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　　（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指

　�。�2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

　�。�3）課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

　�。�4）指名說

語文教案篇9

　　教學目辬

　　知識與技能：理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內容的能力，培養學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。

　　過程與方法：

　　指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學能力。

　　學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

　　情感態度價值觀：

　　感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

　　體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

　　●教學重難點

　　品味賞析細節描寫；朗讀設計的評價和指導；探尋作者寫作意旨

　　●教學方法

　　誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

　　●教具準備：多媒體

　　●課時安排：2～3課時

　　●教學過程

　　一、導入

　　在?背影?中我們體會了父愛的偉大和深沉。今天我們學習?秋天的懷念?，同學們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）根據課文內容，推斷作者遭遇

　�。ǘ┳髡吆喗�

　　史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是?職業是生病，業余在寫作?。史鐵生創作的散文?我與地壇?鼓勵了無數的人。20xx年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。

　　史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作出了大量優秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

　　史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的?寫作之夜?，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。他的?病隙碎筆?作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了?我?如何在場、如何活出意義來這些普辮性的精神難題。當多數作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。（華語文學傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）

　�。ㄈ┩ㄗx課文感知主要內容，思考問題。

　　明確：?我活著有什么勁?（絕望）

　　要好好兒活?（再生）

　�。◣煟菏钦l促使作者對生活的態度發生巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？

　　明確：母親

　　結尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。

　　3．通過讀課文，你能填寫出：

　　母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__?嗎？

　　從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？

　　母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。?

　　母親進來了，擋在窗前……央求般的神色。?

　　央求……喜出望外……高興得一會兒坐下，一會兒站起?

　　母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進來，眼邊紅紅的……

　　她又悄悄地出去了。

　　對于?跑?和?踩?一類的字眼兒，她比我還敏感。

　　后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

　　她昏迷前的最后一句話是：?我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……?

　　三、再讀課文，揣摩細節（理解人物，把握情感）

　�。ㄒ唬㏄PT呈現：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；

　�。▽ξ谋炯毠澋钠饰鲞@一部分，要讓學生讀出其中的情味。這些細節應該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結合。）

　　1．一組對比性的動詞：

　　我：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著

　　母親：躲出去聽我的動靜進來撲過來抓住忍住哭

　　明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。

　　2．一組重疊詞：

　　悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；

　　明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓?我?盡情地發泄心中的苦痛，又強忍著內心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關愛呵護兒子。

　　3．一組否定含義的詞：

　　不，我不去！?；?在我看不見的地方?；?可我一直都不知道?；?就再也沒有回來??我沒想到她已經病成那樣?；?也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?

　　明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了?我?對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。

　　4．一組飽含深情的話語：

　　A、?咱娘倆在一塊兒，好好兒活……?

　　B、?我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……?

　　明確：母親本要和我相依為命，共度難關的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

　�。ǘ┚伍喿x：（第2段）

　　1．母親為什么?擋?在窗前？

　　明確：不想讓多愁善感的'?我?看到落葉凋零的蕭條景象，而產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。

　　2．分角色朗讀體會?我?和母親不同的態度和心情。

　　我：?什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！?

　　母親：?憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨?

　　我：漫不經心、馬虎應付、無所謂

　　母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

　　對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態度、情感；

　　對學生朗讀進行評價、指導；可分角色朗讀。

　　3．如何理解?她又悄悄地出去了?？

　　明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

　　四、三讀課文，拓展延伸(領悟主題，感悟人生)

　�。ㄒ唬├斫猓河质乔锾�，妹妹推我去北�？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。

　　明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的?我?，艷麗的色彩是對?我?成功人生的描繪，我最終懂得了母親?好好兒活?的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。

　�。ǘ├斫庵黝}

　　（三）拓展延伸

　　我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：?她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。?我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。---------?合歡樹?

　　生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個?更?字。生病的經驗是一步步懂得滿足……---------?病隙碎筆?

　　史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。

　　※學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？

　　當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。

　　媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。

　　面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去

　　面對，同時也需要家人和朋友的關心。

語文教案篇10

　　教學目標知識與能力目標：

　　1、整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力。

　　2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。

　　過程與方法：

　　1、學習預習，教師引導，學生自主、合作、探究學習。

　　2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。

　　情感態度價值觀：

　　1、把握文章感情，理解本文表示憂患意識和痛惜之情。

　　2、探究生態環境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓，愛護生態環境，樹立良好的環保意識。

　　【一】教學重點、難點及教學法突破重點：

　�、倭私鈭蟾嫖膶W的特點。

　�、诶斫獗疚倪\用對比、擬人、列數據等方法表現詣的寫作方法。

　　③體會課文的基本理念（生態意識、環保意識、可持續發展意識）。

　　難點：

　�、倥囵B學生科學理性和人文關懷。

　　②感受并體會作者強烈的憂患意識。

　　【二】教學突破

　　課文全篇強烈的憂患意識和痛惜之情，為了表達這種感情，作者運用了多種表現手法，引導學生對對比、擬人、客觀數據的分析、體會、從而整體把握該篇文章內容。

　　【三】教具準備：自制CAI課件

　　【四】教學過程：

　　一、情境導入課前播放歌曲《神奇的九寨》（配有九寨風光圖片），聽到這首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境——九寨溝。其實，除了這個美麗的地方外，今天教師也準備帶領大家去另一個人間天堂。

　　二、對比中震憾

　　1、說美景猜測風光無限是何方。我這兒有幾張他的倩照，請先欣賞，看后告訴大家你看到的是一幅什么景象？

　　總結：剛才大家看到的是牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲，更是人間仙湖。

　　2、訴慘狀聯想。我這兒還有幾張更為美妙的獨特的.圖片，也讓你們開開眼�？春髥枺耗銈兛吹降挠质鞘裁淳跋螅浚úシ臗AI課件：今日羅布泊圖片）總結：一望無際的戈壁灘，沒有一棵草、沒有一條溪，夏季氣溫高達70攝氏度。天空中沒有一只鳥，沒有任何飛鳥敢于穿越，它是一個神秘而又令人恐怖的地方。

　　3、解包袱這是同一地方——羅布泊，書中尋找天堂與地獄的景象，富有感情的朗讀。（講析對比，列數學和生動的說明）剛才我們看到的兩組圖片，一組是綠樹村邊合，青山郭外斜，一組是大漠沙若浪，寂寞無人家。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風卷，鳥不拉屎馬不前。

　　你們可曾想，這天壤之別的兩處景，竟是同一地方——那就是神秘的羅布泊。（板書：羅布泊）請同學們翻開12課，分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。（學生自由勾畫并朗讀）齊讀文段（投影顯示文段）過渡：美景不在，慘狀不堪目睹，文中準確的數字同樣震撼人心，請從文中找出體現今昔變化的數據，小組合作完成表格。

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