【精品】語文教案7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教師活動：

　　課前引導學生一起活動。

　　談話：動物王國里，每年都要評選對人類有益的動物，今年的大會，獅子大王要求青蛙前去參加，因為它是“保護莊稼好衛兵”。要過三關

　　第一關：我會讀

　　1．教師示范朗讀幻燈片顯示課文。

　　2．學生齊讀課文（師評不錯）。

　　3．學生自讀會認字，學生單獨朗讀生字，教師相機指導規范。引導有關后鼻音的朗讀。“眼”字的第三聲是否可以更準確？學生開火車拼讀生字詞語。生讀“事情”，糾正學生的發音。評價。教師領讀易錯讀音。學生齊讀生字詞。

　　4．小結：我們已經過了第一關。

　　第二關：我會認

　　1．出示詞語，個別認讀：清水晴朗莊稼衛兵眼睛保護害蟲事情

　　2．出示生字朋友：莊稼兵晴睛害情衛護清眼

　　師：請讀出生字和偏旁。

　　3．這么多生字你是怎樣記住的？小組互相交流記字方法。

　　4．交流匯報：同學們，誰來說說你是怎樣記住的嗎？

　　生1：加一加的方法記“護”。

　　師：你能手一句話說話嗎？

　　師：剛才大家用了加一加的方法來記住護的，你還會用加一加的方法記住哪些字？

　　生2：我用加一加的.方法記住了“晴、睛稼……”。

　　師：還有沒有其他方法？

　　生：換偏旁的方法。

　　師：還有誰用換一換的方法記住其他字？

　　生：護……

　　師：還有沒有其他方法？

　　生：我用猜字謎的方法，如“護……”

　　師：真好！老師出一個讓你們猜一猜：廣闊的土地……

　　5．指導識字：同學們，老師也有一個方法（出示基本字帶生字）

　　師：同學們，你發現了什么？

　　生：韻母相同

　　生：都帶“青”。

　　師：老師編了個順口溜：有水就是“清”……

　　師：大家一起來讀：

　　評：自主識字與指導識字相結合。

　　6．小結：我人識字方法有加一加，還有編順口溜。

　　我會填：

　　1．出示題目：

　　青睛請清晴蜻情

　　1）這條小河的水很（清）。

　　2）池塘里有一只小（青）蛙。

　　3）雨過天（晴），太陽出來了。

　　4）（蜻）蜓和蝴蝶在花叢中飛。

　　5）同學們要注意保護眼（睛）。

　　6）我的心（情）真愉快。

　　7）（請）天天喝茶。

　　2．練習：填寫帶“包”的字。

　　師：同學們真了不起，現在給你一個大紅花（讓學生說說填填）

　　第三關：我會寫：

　　1． 同學們，這節課我們要求有八個字既要會讀，也要求會寫，齊讀。

　　2． 認準這些字在田字格中的位置，請你提醒同學們要注意哪些地方，哪些筆畫？

　　（結合課件演示筆順和書空。

　　3．教師示范書寫。

　　4．學生描紅、書寫。

　　5．同桌交換檢查。

　　師：同學們你們想當小老師嗎？寫好后同桌交換檢查一下。如果寫得好的話畫一朵小紅花。

　　6．指導寫剩下的字：衛、眼……

　　7．小結。

　　總結全課：

　　師：同學們，小青蛙……，你們喜歡青蛙嗎？請帶著對青蛙的感情讀一讀（課文）。男生讀、女生讀。

　　師：如果能配上動作讀就更好了。個別讀、同桌互相拍手讀

　　師：你從兒歌中讀懂了什么？

　　生：青蛙是莊稼的好衛兵；

　　生：青蛙是人類的好朋友。

　　師：同學們，老師也找到了了一些小資料（揭示資料）。

　　師：青蛙已經來到了動物王國表彰會的會場，……來了……也來了……你知道他們為什么會受到表彰？

　　師：小些動物都是人類的好朋友，我們要保護它們。

　　作業：（略）

語文教案 篇2

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

　　一、教材編排

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識７０個常用字。而后是識字㈠１０篇課文，識字㈡又１０篇課文。兩個識字單元各４課，每課認字１２～１４個。２０篇課文分作４個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設６個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識４００個常用字，寫其中１００個筆畫簡單的字。

　　二、教材特點

　　１、綜合性： 教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　２、科學性： 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的.字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的４００個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的１００個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫３～４個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　３、時代性： 這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

　　４、趣味性： 教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　５、廣泛適用性： 針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

　　三、學習目標

　　１、漢語拼音： ⑴ 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 ⑵ 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 ２、識字與寫字： ⑴ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 ⑵ 認識常用漢字４００個，會寫其中的１００個。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 ３、閱讀： ⑴ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 ⑵ 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 ⑷ 對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 ４、口語交際： ⑴ 學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 ⑵ 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 ⑶ 能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 ⑷ 有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。 四、使用本冊教材要注意的問題 １、入學教育： 入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

　　２、漢語拼音： ⑴ 這部分教材中安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。

　　如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學生受到美的熏陶。 教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。

　　還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。

　　⑵ 本冊教材拼讀音節的呈現形式與九年義務教育教材的拼音部分有所不同。九年義務教育教材每課要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過程，而這冊教材主要以拼讀結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節。

　　⑶ 在拼音教材中還安排認識70個漢字。這樣做可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。這些字只要求認識，即能讀正確，結合語言環境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　教學重點：

　　熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入

　　你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

　　二、檢查預習

　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　3、學生互相解詞：

　　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。

　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　1、讀課文，按照作者進入的順序，說說課文寫了哪些內容？

　　板書：初見——迎客——待客——話別

　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

　　3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業

　　1、抄寫詞語

　　2、熟讀課文，思考課后問題。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　3、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學重點 ：

　　1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　2、品味、積累課文中優美的語言。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們已初步學習了《》這篇文章，課文主要寫了什么？

　　2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

　　二、組織自學

　　按要求自學課文第1小節

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、想一想，有什么特點？作者的心情怎樣？

　　3、同桌互相討論。

　　4、試著有感情地讀讀課文。

　　三、交流點拔

　　1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？

　　2、找出句子讀一讀。

　　3、打出投影句子。

　　4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫的？

　　5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的.原因。

　　6、指名讀，體會的美和大。

　　（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　　（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

　　7、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。

　　8、評讀，該怎么讀。

　　過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

　　9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

　　10、指名讀。

　　11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

　　12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？

　　運用擬人的手法，也突出了的美。

　　四、組織自學

　　過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

　　默讀課文2─5小節，思考以上問題。

　　五、交流點拔

　　1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　2、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

　　3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

　　（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　①看畫面 。

　　②學生說。

　　③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

　　④把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？

　　⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

　　在以下小節中，再談談。

　　（2）也不知是誰的手……民族團結互助。

　　①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

　　②指名說。

　　③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

　　（3）干部向我們……我們再回敬。

　　①學生說

　　②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

　　③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

　　④指名讀

　　（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

　　②理解中有困難嗎？

　　③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

　　六、總結

　　1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。

　　2、上的美麗風光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。

　　3、朗讀課文

　　附：板書設計

　　初到————的景色動人

　　受到歡迎————由寂靜變熱鬧

　　熱情相見————氣氛熱烈

　　盛情款待————食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯歡————載歌載舞，不忍離別

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富，美好，貼切，是對學生進行敬師，愛師的好教材。

　　教學目標：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。

　　3，通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。

　　教學流程

　　設計意圖

　　一，情境渲染，啟動情感。

　　配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1，出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學生匯報課前收集到的資料）

　　2，出示課文插圖，引導學生觀察。

　　①你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改作業……）

　　②想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？

　　（給老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三，自讀課文，整體感知。

　　1，提出自讀要求：

　　①看清拼音，讀準字音，讀通句子。

　　②畫出生字，生詞，

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。

　　培養學生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。

　　合作的基礎是自主。有自讀

　　多讀幾遍。

　　③把不理解的為詞句或問題標出來。

　　2，學生匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關注學困生的朗讀情況。）

　　②小組合作學習，互相認讀生字，新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。（教師巡視課堂，或詢問，指導，啟發）

　　③抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。

　　3，齊讀課文。

　　四，精讀課文，讀中感悟。

　　1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用" "畫出相應的句子。

　　2，小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里。

　　3，這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4，在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：

　　合格：正確地讀（不添字，不漏字）

　　良好：大聲，正確地讀

　　優秀：大聲，正確，有感情地讀。

　　5，全班交流。小組挑戰賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽。互評互議，以讀帶評，讀評結合，讀出自己的感受。

　　師根據學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：

　　第一節：請學生做"踮起腳尖"動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]

　　第三節：抓住"沙沙"，"盛開"，"感謝"等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。

　　第四節：

　　a。引導學生讀懂"掛牽"指的就是關心，關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。

　　例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時，老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……

　　b。讓學生說說你也能從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？

　　引導學生仿照例句，用"當……時，老師……"。進行說話訓練。

　　師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的'心田。你能把這種感情讀出來嗎？

　　c。感情朗讀。

　　第五節，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

　　6，讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。

　　7，配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。

　　8，師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學，小朋友），表達了同學們，小朋友對老師的——（關心，熱愛，尊重）

　　四，積累背誦，加深感悟。

　　1，自讀自背。

　　2，借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3，嘗試背誦。

　　五，自主作業，拓展感悟。

　　讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業。

　　自悟自我發現的自主意識，才能在合作中不失去自我。

　　這一環節設計，既鞏固了識字，又激發了學生的學習興趣，也為學生的口語交際創設了情境。培養了學生合作探究的學習習慣。

　　通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。

　　利用評價的激勵功能，把學習中的知識技能與情感態度融合在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學定教，按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。

　　化靜為動，激發興趣， 讓學生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內涵。

　　老師的角色轉變：成為學生學習的引導者，合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學生的心里，引導共鳴。

　　引導學生聯系生活實際，借助句式去體會"掛牽"的實際含義，注重語言的感染，培養學生的人文精神。

　　讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

　　設計有層次的作業，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發展。作業設計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識14個生字;會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

　　教學重點：

　　1、認識14個生字;會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。

　　教學難點：養成愛護環境衛生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。

　　課前準備：生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入課文

　　(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的'同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

　　3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。

　　4、學生自由識字。

　　(1)出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

　　(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?

　　三、再讀課文，學習提問

　　1、自由讀課文1——4自然段。

　　2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

　　四、感情朗讀，練習說話

　　1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)

　　2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

　　(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

　　(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

　　(3)有感情地朗讀這個句子。

　　3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

　　4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

　　5、練習(任選一題)

　　(1)用“準備”說句話。

　　(2)用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

　　五、自主發現，指導書寫

　　1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。

　　2、自由發現，掌握寫法。

　　(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

　　(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

　　(3)描：在書上描一描。

　　(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

　　3、展示學生寫的字，師生共同評議。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確。

　　2.學習ǜ上兩點的省略規則。

　　3.正確書寫j q x三聲母。

　　4.培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點：

　　1.學會j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學習ǜ上兩點的省略規則。

　　教學難點：

　　學習ü上的兩點省略規則。

　　課前談話：

　　怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學生!

　　一,復習

　　1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?

　　2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!

　　(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)

　　(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)

　　二：讀準j.q,x的音，識記形。

　　1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們去認識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。

　　2、學生看圖說話。

　　3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。

　　4、學習聲母j

　　(1)、第一個是聲母j，(板書j。)小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?

　　(2)、(母雞的樣子很像j。)點擊出現。小朋友們跟著老師發j這個音。

　　(3)、師發音，生跟讀。

　　(4)、跟著老師發j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?

　　(5)、生回答，師隨機糾正。

　　(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。

　　過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。

　　5、學習聲母q

　　(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪里?

　　(2)學生回答，數一數，共有幾個氣球?

　　(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發這個音，觀察怎樣把這個音發準確。發音的時候和發j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。

　　(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發音，生跟讀。

　　(5)、q是拼音王國里的.郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零

　　郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友，。

　　(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么?

　　過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。

　　6、學習聲母x

　　(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現x，誰來跟西打個招呼?

　　(2)、剛才x從哪里被拉來的?

　　(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。對對對，你就是x，xxx。

　　7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。

　　8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。

　　三：拼讀練習。

　　1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?

　　2、遷移y和ü相拼的省略規則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮;

　　3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)

　　4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;

　　四、學習寫法。

　　1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)

　　2、學生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試)

　　3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。

　　4、看電腦書寫。再看一遍，書空。

　　5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。

　　6、評議

　　五、小結

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程：

　　(一)復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　(二)學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā

　　讓學生試著拼一拼，問：這些是什么音節?(三拼音)

　　中間的u叫什么?(介母)

　　讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

　　3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。

　　(三)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。

　　問：你讀懂了什么?(讓學生隨意講)

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　(四)看圖拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話?

　　(五)鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　(六)小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義

　　一、初讀

　　（師解題后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）

　　師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

　　（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）

　　師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

　　生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

　　生：瀑布太可憐了。

　　生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。

　　師：這位同學有個詞用得很好……

　　生：因為……所以……

　　師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內容。

　　生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。

　　生：因為人們亂伐林木，工廠不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。

　　生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。

　　生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環境的行列中。

　　生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環境。

　　……

　　（學生發言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）

　　二、精讀

　　（播放大瀑布錄像。）

　　師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

　　生：太酷了！

　　生：仿佛自己就站在瀑布面前。

　　生：比天堂的玉池還美。

　　師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）

　　生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……

　　師：你從中讀懂了什么？

　　生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）

　　生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

　　生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

　　師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）

　　師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）

　　師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）

　　師：讀了課文，現在會贊美了嗎？

　　生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

　　生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）

　　生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）

　　……

　　師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）

　　師：看完了，你想說些什么？

　　生：我真傷心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。

　　師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布現在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）

　　師：如果瀑布會說話，它會說什么？

　　生（悲憤地）：你們為什么把我的血吸光！

　　生：我以前是那么雄偉壯觀，可現在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？

　　師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

　　師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的`話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？

　　生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。

　　師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）

　　三、拓展

　　師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

　　生：讓悲劇成為歷史。

　　生：彌補人類的錯誤。

　　師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統，現場發表演說。

　　生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

　　生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）

　　師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

　　生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）

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