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小學一年級的教案

時間:2023-06-12 10:17:11 教案 我要投稿

有關小學一年級的教案3篇

  作為一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學一年級的教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關小學一年級的教案3篇

小學一年級的教案 篇1

  教學目標

  1、能觀察感受田野美景的構成;流暢穩定地畫出較長的線條,有意交織劃分田地;認識常用的顏色,有意味地涂畫田地的色彩,表現出一片想象中的田野。

  2、培養學生對色彩的感受力和表現力。

  3、體驗線與色有機結合的造型樂趣,激發對大自然的熱愛。教學重點:認識顏色,用各種顏色涂畫出一片田野。

  教學難點:

  1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;

  2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

  教學準備:課件、水彩筆、油畫棒、展示板

  教學過程:

  (一)游戲導入

  1、和學生一起做游戲—分格子—。

  調動起學生學習的積極性,在分格子的游戲中把分割方法和畫線條的方法教授給學生

  讓單調的分割練習變的有了趣味性。

  (二)啟發想象

  1、聯想與想象。把畫面想象成一塊肥沃的土地,而我們劃出的'線就是一條條田間小路,那我們周圍全是莊稼地,今天我們就在這塊土地上辛勤耕耘。揭題《田野的色彩》

  2、莊稼地有了,我們要在地里種些什么呢

  3、色彩認知,參觀田野:

  我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。(課件出示幾種代表性的田地)認識它嗎?是什么顏色的?

  1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色,剛剛插秧的水田。

  2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色,沒有成熟的水稻

  3)、這一片呢?——橙色,成熟的水稻

  4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。

  5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英,這些都是田里的莊稼,沒想到

  有這么多顏色!

  (三)涂畫田野

  看了農民伯伯的田野,農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野,那我們的田野里種些什么呢,是什么顏色的?讓我們拿起手中的畫筆畫出心中的田野吧。

  強調重點:

  1、用直線或曲線分割田地(不要分的太多,線條要直)

  2、上色(教師示范:一、握筆姿勢,二涂色方法,三、先淺后深,四、相鄰兩塊顏色不同。)

  3、加裝飾(用點表示花、果子等,用小豎線表示禾苗、小樹等,用小三角表示麥堆、小松樹等。如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。)

  (四)欣賞范作,明確目標:

  (五)學生作業,巡行指導

  (六)展評作業,在詩歌背誦《鋤禾》中結束本課。

小學一年級的教案 篇2

  聽音樂

  聽音樂,照例寫出曲名,學生依此念出:“梁──山──伯──與──祝英臺!”

  “你們知道他們?”

  “知道!”幾個聲音在喊。

  “梁山伯和祝英臺,他們兩人發生了什么事情?”

  “他們都死了!”

  “都變蝴蝶了。”

  “是的,他們最后都變成蝴蝶了。”

  “嗨!蝴蝶!螳螂!”

  “蜻蜓!螞蚱!我喜歡逮,一蹦好高!”

  “還有蟈蟈!”

  自發的討論立刻熱火朝天地開始了。

  “喂,聽音樂。”我喊。

  12月28日 星期二 陰

  芽衛東

  對于明天來聽課的茅衛東,學生有知情權。

  照例,我在黑板上寫字。他們讀“教師報,記者,芽衛東。”

  忍住笑,我注上拼音,他們更驚奇了:“茅!__毛?”

  “一小時之內必須做完”

  第七單元測驗,90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

  不懂得“日用品”的意思,絕大多數謎語干干凈凈去掉5分──其實,很多95.94的孩子,其實得分是100,99分。

  所以,我很佩服他們。

  問過他們,家長帶領復習的時候,強調時間了嗎?

  很多人回答:“爸爸媽媽讓我一小時之內必須做完。”

  這次,孩子完成速度整體加快,整齊,王藝偉按時做完了。

  項文靜100分。

  朱紫暉在穩穩地跟著走。

  一對姐妹花──92/91;91/90;這次是88/88。

  12月29日 星期三 陰

  改獎品

  第三堂,讀書課繼續進行。

  “同學們,剛才的《花好月圓》我們沒聽完。我知道,大家很喜歡這支曲子。下面的匯報中,如果大家讀的好,聽的好,老師就把《花好月圓》作為獎品發放──好不好?”

  “好──”

  “老師老師”,聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽見。蹲下身子,極輕微地:“盛建福榮,你說什么?”

  “就是上次,我們聽的那個,”眼睛看著地面,依舊是蚊吟的調子,可是我聽見了,“《梁山伯與祝英臺》也沒有聽完,我很想聽。”

  于是,獎品改為《梁山伯與祝英臺》──可惜,還是沒有聽完。

  12月29日 星期三 陰

  答記者問

  記者:你如何看待如懷才不遇?

  看云:這要看你想“遇見”什么,如果你想的“遇”是升官,是社會體制內的認可,那么就在相當程度上需要依賴外因,依賴遇見賞識你的上面人。如果你將得志定位于和學生一起成長,并且獲得幸福,那么,沒有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對于我是不存在的。

  一記者:想過離開這里嗎?

  看云:我既不缺房子也不缺錢,為什么離開?

  記者:如果在待遇大幅度提高的同時,離開可以讓你有更開闊的施展空間呢?

  看云:我離不開學生。

  記者:出去也可以教書啊。

  看云:我舍不得這幫剛剛上路的孩子,雖然地球離開誰都轉動,可是因為我是愛他們的,所以總自做多情地以為:離開了我,剛剛上路的他們,好比被拋棄的孩子。

  記者:對于將來,你有什么設想?

  看云:沒有,跟著感覺走吧。事情太多,也沒有時間多想。

  記者:你說你喜歡過安靜的生活,講學對你的安靜有影響嗎?

  看云:不但沒有打擾,反而促使我更深入地鉆研教學,更細致地關注學生。

  記者:不明白。

  看云:出去,使我積蓄的能量得以釋放;出去,接受同行的質詢挑戰,往往回來覺得動力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地讀書、思考──研究學生。可惜眼力太差,否則,閱讀和的量,至少翻倍。

  記者:你說過,不以為自己的'工作對孩子一生有重大影響,為什么做的怎么投入?

  看云:是的,我從不高估自己的影響力。可是,我知道,知道只要我愿意,還是可以在他們心里留些愛的碎片的,為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽到的音樂和兒歌,將來他們必定想起,人生第一次聽《漁舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背誦一本書,是因為我的指引;我是他們一生中第一個用文字記錄他們的苦樂悲歡的人──他們的爸爸媽媽,也是因為我才開始留意記錄他們的成長足跡。蕓蕓眾生,誰能影響誰?太多的夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55個孩子,一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好!

  記者:同事說你也打孩子,是這樣嗎?

  看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷靜理智,所以打得很少,但很有效果。

  記者:最后一次打他還記得嗎?

  看云:我們都記得,是初三下學期,一次化學考試之后。我告訴他,以后再不打了。我對兒子的教育是,小學階段抓閱讀及行為習慣的培養;初中比較關注理科和英語成績;高中基本不管。所以我起飛,很大程度要歸功于兒子。在我這里,除了讀寫教的良性循環,還有一個更大的循環,是家庭教育和職業工作的循環。

  12月30日 星期四 陰

  夜里下雪了,早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹣跚如同老婦。

  上午第一節語文課,一進門,吃驚不小:黑板上掛了一溜排的彩紙。他們,小小的他們,竟然會布置元旦聯歡的會場了。

  憤怒

  “……我是一年級的小學生了,自己能做的事情自己做。”

  讀完之后,是說話訓練:“講講你們能做的事吧。”

  穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一籌:“我會自己滅爐子!”

  “是你家飯店的爐子嗎?嗬,你真能干。”

  李卓然站起來,眉頭緊皺,語氣甚沖:“我家什么事情都是我做。掃地,洗碗,擦桌子,買醬油,買鹽,疊被子──我媽媽真懶,連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務,我都累死了!”

  “哈哈哈哈……”

  一片笑聲中,我提高嗓門才能讓她聽見:“你知道老師的孩子,小時候做什么嗎?”

  “不知道。”她搖搖頭。

  “要吃雪糕自己批,要吃龍蝦自己買、自己剝,老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢,可是老師孩子的能力鍛煉出來了。你不覺得你比別的同學能干嗎?這就要感謝爸爸媽媽啊。”

  “可是我還是覺得我做的太多了。”

  “跟他們談過嗎?”

  “談過。”

  “媽媽怎么說?”

  “以后倒水就不要干了吧。”

  “老師老師我要說。”邢虎威徑直站起來,“我爸爸讓我給他買煙買酒!”

  “別的事情可以干,買煙買酒不答應!”我說。

  “可是,他非要我買不可!”又是一個憤怒的人。

  這就是所謂生成型的語文課堂──從“自己的事情自己做”,一直說到了“買煙買酒不答應”。

  李旭冉媽媽說過:“人家告訴我,你兒子是上名人。上經常挨批評。”

  我大為詫異:“沒有哇。那些人的理解力也太差了!他們眼中的批評,其實是教師對孩子可愛瞬間的記錄。”

  不知道今天這張帖子,“家長讀者”會怎么看。希望他們能夠正確對待。健康、幽默、開放的心態,是人生的無價之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內在陽光。

  所以,關于《心平氣和的一年級》,毫不謙虛地說,不僅是在教家長如何幫助孩子學習,也在潛移默化中改變著讀帖的成人。

小學一年級的教案 篇3

  教學課時:1課時

  課堂類型:造型 表現

  教學目標:

  1、指導學生選用各種工具、材料,采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

  2、引導學生認識遵守交通規則的重要意義。

  3、引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式,通過想象大膽表現繁忙的道路交通情景。

  教學重、難點:

  1、學生在表現馬路的繁忙的景象的手法。

  2、馬路上的一些常見物體的形狀以及馬路上的一些標志所表示的'意思。

  教具學具:繪畫用具

  教學過程:

  一、組織教學:按常規進行

  二、講授新課:

  1、導入階段:

  展示圖片,讓學生了解各種道路,汽車的造型特征,激發學生的表現興趣和欲望。啟發學生談談他們所處的城市的交通繁忙的情景。

  2、發展階段

  (1)學生通過自己平時的觀察和想象,試說說馬路的形狀、以及馬路上有什么?

  小結:馬路的形狀有S形、T字形、十字形……

  S形的馬路一般來說是用在鄉間小道上或者山上的。馬路的兩旁是一些樹、稻草。

  T字形可以說這是一個三岔路口、分道的。路的兩旁一般有些農田、樹木……

  十字形的馬路可以說是最繁忙的路口了,人流量、車流量都是相當大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學校、超市……

  一般馬路上有人行道、自行車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線……斑馬線的作用就是過馬路的人行走。

  我們過馬路是要注意:紅燈停、綠燈行、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由于交通過于忙,就將人過馬路的斑馬線放到地下去了,成了地下通道。

  (2)學生發揮自己的想象力,并說說自己想象以后的的馬路是什么樣子、你想有什么樣的馬路?

  (3)鼓勵學生選用自己喜愛的材料,表現出自己對道路、汽車等景物的感受。在作業過程中要激勵學生大膽自由地表現,甚至可以畫現實中沒有的情景。

  (4)講解作畫步驟:

  a畫輪廓

  b涂色

  c勾線、涂背景

  三、學生作業、教師輔導:通過想象大膽表現繁忙的道路交通情景。

  要求:

  (1)學生將作業紙畫滿了達到色彩的變化效果與協調。

  (2)學生們最好設計自己的獨特造型的汽車、馬路等。

  四、收拾與整理:

  五、課后拓展:讓學生通過想像自己設計未來的道路和汽車。

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