【精華】小學語文教案集合6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解詞語。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　教學重點：

　　結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：

　　抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話引入：

　　1、齊讀課題

　　學生交流對大樹和小草的認識。

　　課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

　　二、自讀課文：

　　1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、檢查自學情況

　　1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

　　嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出

　　寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

　　2、讀后交流不理解的問題：

　　四、理清課文層次，分段。

　　1、默讀課文。

　　2、給課文分段，說說段意。

　　一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

　　二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

　　三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

　　五、歸納課文主要內容

　　六、指導寫字

　　第2課時

　　一、復習

　　課文主要講了一件什么事？

　　二、學習第一段

　　1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

　　2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

　　三、學習第二段

　　讀第二自然段

　　1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

　　2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

　　1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

　　2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的'性格。

　　3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

　　讀第三、四自然段，交流：

　　1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

　　1）遭遇詩人嘲諷訓誡。

　　2）自費出版詩集，只賣出兩本。

　　2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

　　抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

　　3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

　　抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

　　4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

　　抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

　　5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

　　四、學習第三段

　　1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

　　2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　五、回顧全文

　　1、交流對課題的理解。

　　（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

　　2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3．能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

　　4．憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　教學重點難點

　　從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1．同學們，當老師表揚你時你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現在臉 上，而且表現在心靈的感應，如春風拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學習《給予是快樂的》請同學們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂的？誰給予了誰？）

　　2．同學們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學生說。

　　3．是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去。看來我們的課題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。

　　二、揭示課題，解題

　　1．板書課題：24給予是快樂的

　　讀題目，讀準字音

　　2．解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的” 就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學生注意生字、生詞。

　　2．讓學生小組合作自學課文

　　（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

　　（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

　　炫耀圣誕節轎車兜一圈

　　（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）讀字詞，理解詞語意思。

　　（2）指導講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學待其講完后給予補充。

　　（3）說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。（學生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。）

　　（4）指名分節讀課文

　　四、再讀課文

　　1．課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發生的？

　　提示：看車時、坐車出去時。

　　2．板書：在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

　　在整個事情中，保羅懂得了什么？

　　讓學生根據板書上的提示，小組合作給課文分段。學生討論。

　　3．教師提名小組學生回答，教師指導。

　　提示：(1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。

　　(2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

　　(3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

　　五、作業

　　1．抄寫詞語

　　2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

　　第二課時

　　一、齊讀課題。

　　1．板書：課文中講了把……給予……

　　請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

　　2．學生討論黑板上的問題

　　3．教師提名學生回答，并把學生回答中有價值的內容寫到黑板上

　　板書：

　　（1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅

　　（2）小男孩要把歡樂給予弟弟

　　（3）保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

　　二、再讀課文。

　　1．課文中重點講了哪些內容呢？

　　提示：小男孩要把歡樂給予小弟弟。

　　2．你是從哪些地方看出來的？

　　學生交流回答，教師指導。

　　（1）先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？

　　A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思？

　　B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

　　板書：給予

　　C、保羅聽了這句話為什么很吃驚？

　　提示：讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

　　D、理解“不由自主”

　　這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

　　E、生齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

　　（2）在乘車出去的路上又發生了什么事情呢？

　　A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

　　提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的.圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

　　B、小男孩在說這句話時心里在想什么？

　　提示：要把快樂給予弟弟。

　　C、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

　　提示：認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　D、聽了這句話后保羅知道了什么？

　　提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節櫥窗里的好東西。

　　E、保羅知道了這個小男孩的想法，現在會怎么做呢？

　　讓學生讀課文第12節，用筆圈出寫保羅動作的詞。

　　下了車抱進了

　　F、“接下去他們去了哪？”請大家發揮想象。

　　（3）他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　A、三個人是誰？

　　提示：小弟弟小男孩保羅

　　B、三個人為什么難忘這個夜晚，請大家來說說。

　　提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

　　（4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

　　提示：因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”

　　三、學了這篇文章你懂得了什么？

　　1．誰的話讓你感動了。

　　提示：小男孩

　　2．那么你現在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　四、拓展

　　1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經歷呢？請部分學生結合生活談一談自已和經歷和感受。

　　2．有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香”，希望同學們能在以后的生活中多給予別人一絲關懷，多給予別人一份幫助，同時也獲得一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。

　　板書設計

小學語文教案 篇3

　　復習內容：閱讀練習

　　復習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。

　　復習難點：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。

　　復習過程：

　　一、復習導入

　　你們會照樣子說一句話嗎？

　　二、明確復習目標

　　例1：力力畫畫。（誰、干什么）

　　例2：媽媽是工人。（誰、是、職業）

　　這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的`，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。

　　三、詞語

　　誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝

　　時間：今天明天今年明年上午下午中午白天

　　地點：竹林山頭工廠森林

　　職業：工人木工工頭會長

　　在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

　　看天看白云看大山看田地看牛羊

　　四、練習

　　1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？

　　2、用上以上的詞，說一句話：誰是什么？

　　3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的

　　找關鍵詞：是在會

　　標出排好的序號

　　連詞成句

　　檢查

　　五、

　　在做這樣的練習時，要根據題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。

　　六、小記

小學語文教案 篇4

　　教學目的要求：

　　1、學會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步理解課文內容。

　　3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

　　教學重點：

　　讀通全文，初步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、看圖揭題：

　　1、看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？

　　3、板書《第一朵杏花》。

　　4、讀課題，質疑。

　　二、帶著問題初讀課文，要求：

　　1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。

　　2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？

　　3、讀了課文你有了哪些新的問題？

　　4、再讀課文，說說課文講了什么內容？

　　三、小組交流討論自己的自學情況。

　　四、全班匯報：

　　1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

　　2、指名分節讀讀課文。

　　3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題？

　　（對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。）

　　4、概括講講課文的主要內容。

　　五、賞讀品味：

　　本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？

　　“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

　　“春風吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

　　“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。”

　　指導有感情的朗讀。

　　六、布置作業：

　　1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目的要求：

　　1、理解課文內容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。

　　2、情景演示，培養學生的表演能力及品字析句能力。

　　教學重點：

　　通過品、讀、析、演，感受人物的特點。

　　教學過程：

　　一、回顧導入：

　　課文主要講了什么？

　　二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

　　1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后在小組中交流。

　　2、全班交流匯報。

　　重點理解“習慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會觀察的.精確、細致及長期的觀察習慣。

　　3、相機指導學生讀好對話。

　　過渡：“時間像飛箭，轉眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺的話,當他看到第一朵杏花開時,他是如何告訴竺爺爺的呢？

　　三、情景演示,體會人物心情．（6-15自然段）

　　1、讀課文,小組中分角色演示當時的情景。

　　2、指名演示對話，其它同學仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學的表演。

　　3、給這段對話加上一定的提示語。

　　4、指導學生有感情的朗讀。

　　5、導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人

　　四、學習最后一段：

　　1、齊讀。

　　2、理解“精確”一詞。

　　（先說說“精確”是什么意思？再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。）

　　五、通讀全文，總結。

　　1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？

　　2、匯報交流。

　　3、學習了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態度？從他的身上，你受到了什么啟發。

　　六、課后作業：

　　進一步搜集竺可楨的有關資料。

小學語文教案 篇5

　　1、什么是誠信

　　我們為人處事，與人交往，要講究誠信，即誠實守信。“誠”就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

　　2、“君子一言，駟馬難追” 的涵義：

　　“君子一言，駟馬難追”，這一古訓是說，人在理智狀態下一旦許下諾言，就要忠實地履行承諾

　　3、“人而無信，不知其可也”的的涵義

　　“人而無信，不知其可也”意思是：做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

　　4、不誠信的危害：

　　①交往中不兌現自己的承諾，失信于人，就會產生信任危機。

　　②不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。

　　③敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。

　　5、誠信的原因是什么？

　　①交往中不兌現自己的承諾，失信于人，就會產生信任危機。不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。

　　②為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。為人講信用，能使我們立身處世。

　　6、對人守信，對事負責

　　（1）基本要求：對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。恪守信用落實到具體行動上，即表現為一種積極負責的態度。

　　（2）人們崇尚的行為準則：“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。

　　（3）不要輕易許諾（慎重對待承諾）：承諾是一件嚴肅的事情。誠實做人的核心是踐約守信。

　　（4）做人無大事、小事：（踐行誠信的要求） 我們所做的大事、小事，都要認真面對，在做人方面實質上沒有大事小事之分。生活是點點滴滴的小事構成的，誠信做人就體現在一點一滴的小事之中。我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

　　7、誠信的重要性：誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。p119

　　8、誠信守則的具體要求 p120__121

　　誠信守則一：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目，是誠實守信的出發點。

　　誠信守則二：在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。

　　誠信守則三：在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。

　　誠信守則四：在情與法的'沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　9、在現實生活中如何作出誠信的正確選擇：

　　（1）誠信要與具體的情景相結合：我們對誠信的理解應與具體的情景結合起來，在現實生活中做出誠信的正確選擇。

　　（2）正確把握誠實與尊重他人的隱私的關系：a．以誠待人，以信交友．b．尊重他人隱私。c．二者沖突時，堅持原則，權衡利弊，妥善處理。

　　（3）正確對待誠信與謊言的關系： a．誠實一般不說謊。b．善意的謊言不違背誠實的道德。

　　（4）誠信的核心是善：要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

　　10、如何做一個誠信的人：

　　我們要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

小學語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1.學會本課6個生字新詞。

　　2.理解課文內容。教育學生從小養成不亂花錢的習慣。

　　3.能正確地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫第二自然段。

　　4.能觀察實物說、寫一段話。

　　5.能按要求預習課文。

　　教學重點：

　　學會本課的生字新詞。

　　教學難點：

　　能觀察實物說、寫一段話。

　　教學用具：

　　大字課文、掛圖、詞語卡片。

　　教學課時：

　　6課時（包括說、寫訓練兩課時）

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1.給下列漢字注上拼音。

　　2.舉例說明什么是擬人手法？

　　二、新授：

　　1.齊讀課文，說說課文共有幾個自然段？

　　2.學習第一自然段。

　　a.指生讀課文。

　　b.說說“小花鹿”是什么 ？

　　（“小花鹿”是一個泥制的儲蓄罐。）

　　c.誰來說一說這一段主要講了什么 ？

　　（講了“小花鹿”儲蓄罐的來歷。）

　　3.學習第二自然段。

　　a.快速默讀課文。

　　b.這一自然段是圍繞著哪一句話來寫的？

　　（“小花鹿”真討人喜愛。）

　　c.課文是按什么順序來介紹“小花鹿”的？

　　d.它是分幾個部分來寫的？

　　（寫了“小花鹿”的耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴這幾部分。）

　　e.作者是怎 樣來介紹這幾部分的呢？

　　（指學生讀出描寫“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴”的.句子。）

　　4.學習第三自然段。

　　a.指名讀課文，并劃出課文中講“小花鹿”用處的句子。

　　（我不隨便買零食吃，把省下的錢買許多我喜歡的書。）

　　b.思考下列句子：

　　①我有了“小花鹿”以后，那些話梅啦、山楂啦、橄欖啦，不像過去那么吸引我了。

　　“吸引”是什么意思？哪些東西不吸引我了？為什么？

　　②“小花鹿”變得沉甸甸的了。

　　“沉甸甸”是什么意思？“小花鹿”怎么變得沉甸甸的了？

　　③你的功勞真不小啊！

　　“你”指誰？它有哪些“功勞”？

　　c.你讀了這一自然段知道了什么 ？指生說。

　　三、總結：

　　同學們，以后也要把買零食的錢積攢下來，用來買自己喜歡的學習用品。

　　四、鞏固練習：

　　完成課后練習第一、二題。

　　板書設計：

　　3.我的“小花鹿”

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