【必備】《雪地里的小畫家》教案（通用35篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《雪地里的小畫家》教案 1

　　【教學內容】

　　人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。

　　【學習目標】

　　1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

　　【學習重點】

　　自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【學習難點】

　　通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　【教學流程】

　　一、前測激趣

　　今天，余老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。

　　昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？

　　其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

　　二、激情闖關，自主識字

　　1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

　　學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的`孩子”。）

　　2、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手

　　⑴ 小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

　　啦 梅 用 幾 成 蛙

　　為 參 加 洞 睡

　　⑵ 出示音節，請學生分學習小組記憶生字。

　　⑶ 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

　　（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）

　　3、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）

　　學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

　　4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？

　　這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。

　　⑴ 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）

　　感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）

　　認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

　　指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

　　⑵ 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

　　誰敢站起來讀一讀這句？

　　⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？

　　《雪地里的小畫家》教案 2

　　【教學設想】

　　《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，游戲鋪墊

　　1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

　　2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。

　　3、小結：我們要學會觀察比較，善于發現生活中不同的美。

　　二、導入新課，對題質疑

　　1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的.小畫家給我們帶來的美。

　　2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

　　三、初讀感知，自學生字

　　1、自讀課文，劃出生字自學。

　　2、小組交流學習字音、字形的方法。

　　3、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會語感

　　1、自由讀文，思考上述兩個問題。

　　2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

　　3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。

　　4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業，一生板演。

　　5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

　　6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現下雪動畫）

　　7、感情朗讀背誦課文。

　　五、質疑補白，想象說話

　　學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

　　① 拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

　　② 理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發展語言

　　1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什么？

　　2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

　　七、成功體驗，愉悅心情

　　自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業，提升練習

　　1、書寫指導。

　　2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

　　《雪地里的小畫家》教案 3

　　教學目標：

　　1、借助拼音讀課文。

　　2、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。

　　3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學重難點：

　　正確流利地朗讀課文，初步理解課文內容。通過學習認讀11個漢字，正確書寫3個生字

　　教學過程：

　　一、謎語引入

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）是的，冬天到了有時候會出現這樣的情景。示圖：雪景！當你看到這樣一幅景色的時候，你們肯定會喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像這么開心的心情，這么強烈的感情就可以用“！”一起來開心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景啊！樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛的小動物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰？來干什么？等我們讀了課文就知道了，快打開課本123面讀一讀吧！

　　二、整體感知，揭示課題

　　1、誰來說一說，他們干什么來了？指名說，那他們就是雪地里的'小畫家。板書課題：小畫家。齊讀課題。

　　2、請同學們聽老師來讀一讀，想一想雪地里來了哪些小畫家？

　　3、根據回答出示，誰能按順序說出你聽到的小畫家。對比感知：一位和一群。示圖，看誰最先來到了雪地里？示句子，雪地里來了一（）小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子，雪地里來了一（）小畫家。

　　4、你會用這樣的句式來說話嗎？雪地里來了一群小畫家。有（）、有（）、有（）、還有（） 。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1、這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們再仔細讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號，借助拼音多讀幾遍。并且用—————線畫出它們畫的什么畫。開始！

　　2、把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧！學生小組合作學習。

　　3、師：小朋友們讀得可真認真，現在老師要來考考你們啦！瞧，老師已經把生字果果都掛在樹上了，哪位小朋友愿意先來跟他們打打招呼？請你來試試。嗯，字正腔圓。請你來當當小老師吧。開始。 這時，有個生字果果掉下來了，你們還認識它嗎？它是誰？（睡）它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，看看老師的眼睛（表演）記住了嗎？在這些生字中，你還認識哪個字？你是怎么記住的？誰愿意和大家分享一下自己的識字方法？（蛙，蟲字旁;）這是加一加的方法，用這個方法還能記住哪幾個字？

　　4、 現在，全班一起來讀讀。

　　5、 掌握得不錯！不過，這些字寶寶呀，可調皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認識他們嗎？讀。

　　6、 看到小朋友們表現得那么棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了，我們快來與它們打打招呼吧！（課件：詞語）誰先來？（及時糾正）你的聲音真響亮。誰還愿意來讀讀？

　　7、 讀的真棒，讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭，在這里。

　　8、 字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。

　　四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。

　　小動物們真了不起，在雪地里就能畫出一幅幅美麗的圖畫，多神氣啊！真是一群有本領的小畫家們，那他們是怎么畫出來的呢我們下節課來學習。其實啊我們也很了不起呢，不僅會讀書，還會寫字，也是一群有本領的書法家！對吧？那你們會寫這幾個字嗎？課件出示“幾、用、魚”的筆順。

　　五、寫字指導：

　　1、指名說說這幾個字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。

　　2、教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）

　　3、學生練習寫字。

　　小書法家們該和小畫家們說再見了，真舍不得你們，小書法家們再見！

　　《雪地里的小畫家》教案 4

　　一、 教材內容分析

　　《雪地里的小畫家》是實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌。（下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，下馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦！）作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　二、 教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）認識12個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字。

　　（2）理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　（3） 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：

　　（1）在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。

　　（2）通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；

　　（3）通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　（1）從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦。

　　（2）向往冬天，有一種要發現冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

　　三、教學重點、難點

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2．練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3．識字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學時間 二課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

　　（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

　　（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

　　（四）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

　　（二）讀懂課文內容，學會知識。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題，理解題意。

　　板書：13 雪地里的小畫家

　　1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3．課題講的誰？（小畫家）

　　4．什么地方的.小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　　（二）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

　　1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2．出示生字卡片，讀準字音。

　　3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

　　4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

　　（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

　　1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的`語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　　（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

　　（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多個）

　　（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　　（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

　　（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：小雞 竹葉

　　小狗 梅花

　　小鴨 楓葉

　　小馬 月牙

　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　　（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

　　（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　　（1）你們平常畫畫時要用什么？”

　　（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

　　（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

　　（四）指導朗讀。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“”，竹字頭。

　　（二）完成書后作業 第2題。

　　（三）背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　（二）學會6個生字。

　　1．畫，huà，拼讀音節。

　　（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　　（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　　（3）口頭組詞語。

　　畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

　　2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

　　（1）識記字形。自學后提問。（略）

　　（2）口頭組詞語。

　　樹葉 葉子 落葉 綠葉

　　3．牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

　　（1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

　　（2）口頭組詞語。

　　月牙 牙齒

　　4．用，yòng，拼讀音節。

　　（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　　（2）口頭組詞語。

　　用處 作用 用電 功用 費用

　　5．筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

　　（1）認識新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點（），兩邊一樣。

　　（2）識記字形。（筆，bǐ！，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

　　（3）口頭組詞語。

　　毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

　　6．幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

　　自學字形。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

　　（三）指導書寫。

　　1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

　　提示：“用”第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　　（1）整體位置：上小下大。

　　（2）部件位置：

　　①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。

　　②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

　　（四）指導背誦。

　　《雪地里的小畫家》教案 5

　　一、教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　二、教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

　　三、教學過程：

　　1、引出詩歌（課件--序）

　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑）

　　冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭）

　　天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。

　　(評析:以景激趣,引發幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學習詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？

　　（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

　　(評析:用創設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

　　b、提問，引導幼兒討論，想象

　　誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

　　它們在雪地里留下了什么？（腳印）

　　它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......

　　小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

　　(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現了幼兒是學習的主體)

　　這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？

　　（在地上走幾步就成了一幅畫）

　　我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

　　c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的.好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

　　(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌)

　　(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

　　3、仿編詩歌

　　還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

　　(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》

　　小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

　　(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

　　5、結束：

　　小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　《雪地里的小畫家》教案 6

　　活動目標：

　　1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。

　　2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創編的樂趣。

　　3.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、感受討論——冬日雪景的美麗。

　　(出示雪景圖)

　　1.你看到了什么，感受到了些什么?

　　2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現在想干什么?說說自己心中的想法。

　　二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌

　　1.有幾個小動物也和我們的`小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了。他們是誰啊?

　　2.他們來干什么?

　　3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?

　　4.它們的腳印像什么?

　　三、學念仿編——進一步理解并學習兒歌、嘗試仿編。

　　1.欣賞詩歌

　　2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?

　　3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

　　4.看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢?

　　5.這些動物會畫什么呢?引導幼兒按“……畫……”的句式編兒歌。

　　6.還有什么動物也要冬眠呢?

　　7.共念仿編兒歌。

　　《雪地里的小畫家》教案 7

　　活動目標：

　　1、豐富知識，引導幼兒大膽想象。

　　2、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解詩歌內容，學習詩歌。

　　活動準備：

　　小動物圖片、雪景圖片、歌曲《雪絨花》

　　活動過程：

　　一、出示雪景圖，引起幼兒興趣

　　（以景激趣，為幼兒創設相應的語言環境）

　　雪絨花音樂起，課件展現下雪場景。

　　（引發幼兒的好奇心和求知欲）

　　師：“小朋友們，你們看，天空里下起了什么？”

　　“下起了雪花。”

　　師：雪地里還來了一群小畫家們，他們在雪地里畫出了什么呢？我們一起來看看吧。

　　（出現視頻：雪地里畫畫的小動物們）

　　二、引導觀察分析都有哪些小畫家們

　　師：“小朋友們，我們來看一看，都有誰來到了雪地里呀？”

　　（出現小雞）

　　小雞，小雞的腳印像什么呢？小雞的腳印像竹葉，所以小雞在雪地里畫出了竹葉。

　　（出現小狗）

　　小狗，小狗的腳印像什么呢？小狗的腳印像梅花，所以小狗在雪地里畫出了梅花。

　　（出現小鴨）

　　小鴨，小鴨的`腳印像什么呢？小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨在雪地里畫出了楓葉。

　　（出現小馬）

　　小馬，小馬的腳印像什么呢？小馬的腳印像月牙，所以小馬在雪地里畫出了月牙。

　　三、引出詩歌內容。

　　小動物們的腳印可真美呀，我要把你們編進詩歌里。

　　（出現雪景圖、雪絨花音樂）

　　下雪啦，下雪啦！

　　雪地里來了一群小畫家，

　　小雞畫竹葉，

　　小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，

　　小馬畫月牙，

　　不用顏料，不用筆，

　　幾步就成一幅畫！

　　青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　　（讓幼兒完整的欣賞、學習詩歌，加深理解）

　　師：“小朋友們，我們來看一看，還有些小動物也來到了雪地里，他們的畫也很美，我們猜一猜，這些都是誰的腳印呢？”

　　（分別出示小貓、小雞、小豬、小牛的腳印）

　　師：“小朋友們，你們都猜對了嗎？”

　　四、活動小結

　　小動物們非常感謝小朋友幫助它們找到自己的腳印，它們要回家了，和小畫家們說再見吧！

　　《雪地里的小畫家》教案 8

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。

　　2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。

　　活動準備：

　　了解有關動物冬眠的知識；識別各種動物腳印；電腦課件。

　　活動過程：

　　1、以猜謎的方式，引出主題

　　師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）

　　2、學習詩歌，理解詩歌內容

　　師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）

　　3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點

　　師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉......；小狗的腳印像梅花、餅干......；小鴨的腳印像楓葉、雨傘......；小馬的腳印像月牙、耳朵......）鼓勵幼兒大膽想象。

　　師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。

　　師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？

　　師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）

　　師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現洞中睡覺的.青蛙）

　　師：雪花姐姐笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里。”（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）

　　師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！（幼兒學習兒歌）

　　4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編

　　師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢？

　　師：冬天還有哪些動物會冬眠？

　　5、游戲：動物腳印匹配。

　　師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

　　《雪地里的小畫家》教案 9

　　1教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

　　2學情分析

　　這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學生比較喜歡讀。識字教學是低年級教學的重點。我就引導學生通過多種方法識記生字。課文內容非常符合學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

　　3重點難點

　　教學重點：正確認讀生字及背誦課文。

　　教學難點：正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　4.1.2學時重點

　　教學重點：正確認讀生字及背誦課文。

　　4.1.3學時難點

　　教學難點：正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬。

　　4.1.4教學活動

　　活動1【導入】

　　1、談話：昨天森林里下了一場大雪，小動物們都來到雪地里舉行了一場別開生面的繪畫比賽。老師把小動物們畫的'畫拍了下來，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動物們的腳印）

　　2、你能評價一下這幅畫嗎？

　　3、是啊，多美的一幅圖畫呀！看了這幅畫你想知道些什么呢？

　　生：看圖后自由發表意見，說出自己想知道的一切。

　　4、今天老師就和大家一起學習第17課。（板書課題）

　　生：讀課題

　　活動2【講授】

　　二、學：

　　1初讀課文學習生字。

　　（1）自由讀全文，標出小節，圈出生字，讀讀音，說說字形。

　　（2）“開火車”認讀生字。

　　2、朗讀比賽”。

　　（1）學生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。

　　（2）評一評，好在哪里，有什么不足。

　　（3）評選出今天的“朗讀之星”。

　　（4）全班齊讀全文。

　　三、學：

　　1、誰是雪地里的小畫家？它們都畫了什么？是用什么來畫的？

　　（1）學生分小組合作討論學習，并把相應的句子劃出來。

　　（2）全班交流學習。

　　四、研：

　　1、青蛙怎么沒有來？

　　“ 2、理解“冬眠”。

　　五、展：

　　學生們匯報研究的結果。

　　活動3【練習】

　　小動物們在雪地里跑來跑去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪后，你們都做些什么呢？（引導學生帶著高興的心情再讀課文）

　　《雪地里的小畫家》教案 10

　　教學目標

　　認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內容。

　　培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

　　教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　教學難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

　　教學準備：多媒體課件，實物(顏料)。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課。

　　根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫出不認識的`字，小組內相互識字。

　　3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)

　　2、指導朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

　　下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)

　　教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

　　3、看一看，說一說。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。

　　(2)用因為，所以說的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)

　　(3)比較理解兩個畫字。

　　學生反復讀第四五句，體會、理解。

　　在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

　　小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

　　齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

　　(師)如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。

　　(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

　　(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。)

　　(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

　　(2)用因為所以練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)

　　四、指導背誦全文。

　　1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

　　2、指導背誦課文。

　　教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。

　　五、識字、寫字。

　　識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪里的哪區別一下，讀準字音。

　　《雪地里的小畫家》教案 11

　　一、教材分析：

　　《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

　　二、學情分析：

　　本班共有8名學生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學生來說，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

　　三、教學目標：

　　（一）、知識與技能：

　　1、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，并能流利的朗讀兒歌。

　　2、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養學生分辨相似圖形的能力。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過多媒體教學引發殘障學生的興趣。

　　2、用連線、貼圖等形式來發展智障學生的思維和想象力，豐富他們的知識。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　培養智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

　　四、教學重點：

　　理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　五、教學難點：

　　能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。

　　六、教具準備：

　　多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

　　七、教學流程：

　　（一）情境導入

　　1、師：今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什么？下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢？

　　生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學習句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）

　　2、師：誰知道在什么季節才會下雪呢？

　　（二）學習新知

　　1、師：那么現在我們就來聽一個發生在冬天里的'小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）

　　2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學生通過觀察說出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）

　　師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。

　　3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片說完整的句子。）

　　4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）

　　并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

　　（三）律動放松

　　師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學們休息一下在來學習吧！

　　手指操《神奇的手指》。

　　（四）鞏固新知

　　1、看圖連線：

　　師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！（播放課件）學生邊看圖邊連線。

　　2、師：現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

　　兒歌：下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來了一群（小畫家）。

　　小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；

　　小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

　　學生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

　　3、貼圖游戲：

　　師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面，教師及時總結。）

　　（五）總結

　　師：同學們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢？下節課我們繼續來學習雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！

　　教學反思：

　　我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。首先，在本節課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現許多課前所設想未及的事情發生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

　　《雪地里的小畫家》教案 12

　　教材簡析

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識“參、梅、蛙、加……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的`不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　過程與方法：

　　⒈培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

　　⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。

　　2、使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。

　　教學重點、難點：

　　1、識字，朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：（2課時）

　　第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容，背誦課文。

　　第2課時：鞏固識字，寫字教學。

　　教學準備：多媒體課件

　　過程設計：

　　一、復習舊知，激趣導入。

　　1、學生背兒歌《四季》。

　　2、學生欣賞美麗的雪景。

　　3、同學們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。

　　2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

　　3、數數課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

　　4、學生齊讀課文。

　　三、講讀課文，理解內容。

　　1、學習第二句。

　　（1）雪地里的小畫家都有誰？

　　雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。

　　雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

　　（2）理解“一群”。

　　2、學習第三句。

　　（1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。

　　（2）指名讀一讀。

　　（3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因為……所以……”說句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

　　（其他三個同上。）

　　（4）指導讀第三句。

　　3、學習第四句。

　　（1）讀句子。

　　（2）我們畫畫用什么？

　　（3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。

　　小結：的確，這些小動物們可真有本領，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。

　　（4）指導讀句子。

　　4、學習第五、六句。

　　（1）讀句子。

　　（2）學習“參加”。

　　（3）學生交流冬眠知識。（課件）

　　（4）指導讀最后兩句。

　　四、回歸整體，熟讀成誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、借助插圖或板書，自由背誦。

　　3、指名背誦。

　　五、進行創造思維訓練。

　　1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？

　　2、你可以學習本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。

　　3、作品展示。

　　六、總結全文，拓展延伸。

　　想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？

　　板書設計

　　雪地里的小畫家

　　小雞小鴨小狗小馬

　　竹葉楓葉梅花月牙

　　《雪地里的小畫家》教案 13

　　【教學目標】

　　1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

　　【教學過程】

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)

　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的'大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

　　3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　　⑴ 學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。

　　⑵ 讀后反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。

　　A、雪地里來了小畫家。

　　B、雪地里來了一群小畫家。

　　(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)

　　2、再讀探究。

　　過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家?

　　⑴ 學生獨立閱讀，獨立思考。

　　⑵ 小組合作學習，交流個人學習成果。

　　⑶ 讀讀議議，感悟理解。

　　① 用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?

　　② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。

　　③ 討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢?(學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習讀讀連連。)

　　④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊

　　三、課堂總結，學習生字

　　1、引導學生說說閱讀課文時應邊讀邊思考。

　　2、教學生字。

　　⑴ 讀對生字;

　　⑵ 記一記蛙、睡;

　　⑶ 比一比，口頭組詞：

　　月( )兒( )同( )我( )力( )

　　用( )幾( )洞( )成( )為( )

　　四、教學板書

　　雪地里的小畫家

　　誰? 為什么?

　　小雞圖-------------- 竹葉(圖)

　　小狗圖-------------- 梅花(圖)

　　小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

　　小馬圖-------------- 月牙(圖)

　　《雪地里的小畫家》教案 14

　　【課前準備】

　　１、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。

　　２、生字卡片。

　　３、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學生粘貼）。

　　【教學過程】

　　１、情境創設，引入課題。

　　師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？

　　生認讀“馬”字。

　　師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第１7課。（板書課題）（認識“雪”）

　　２、初讀課文，識記字形。

　　師范讀。

　　學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　檢查朗讀，糾正錯誤。

　　畫生字。

　　檢查生字，自主識字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

　　師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

　　生：“洞”是三點水加同學的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　３、細讀課文，指導朗讀（實錄）。

　　師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）

　　生：感嘆號。

　　師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？

　　生：六句。

　　師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

　　生仿讀。

　　師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

　　生讀第三句。

　　師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）

　　四位同學分別給四只動物貼圖。

　　師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們為什么能畫出那么漂亮的`圖畫呢？

　　生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡覺去啦。

　　師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出來。

　　師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

　　師生互讀５、６句，同桌互讀。

　　４、朗讀全文。

　　５、指導背誦

　　６、鞏固復習生字。

　　７、總結，課外實踐。

　　今天這節課上，我們認識了４位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

　　《雪地里的小畫家》教案 15

　　目標：

　　1.學會本課11個生字。

　　2.熟練又有感情地朗讀課文。

　　3.知道小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印及青蛙冬眠的常識。

　　課前準備

　　簡筆畫，動物圖卡

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1．冬天到了，小朋友們最盼望的就是下雪了，你們看，小雪花飄啊飄啊，越下越大，小樹戴上了白帽子，房屋披上了白棉襖，地上鋪上了一層厚厚的地毯，這個時候，你最想干什么呢？

　　2.是啊，下雪可真是讓人高興呀！誰來告訴大家這個好消息？

　　（ppt出示：下雪啦，下雪啦）

　　指名讀

　　你讀得這么好，看，感嘆號跑來給你鼓掌了。他說有他在這里，就是要讀出特別高興，特別興奮的語氣。

　　指名讀，你能加上動作讀一遍嗎？

　　（兩手做小喇叭狀）讓我們一起來宣布這個好消息吧！

　　3.小朋友們，你們的呼喊聲引來了一群雪地里的小畫家，張貼課題

　　誰來讀一讀-

　　把課題讀清楚，雪地里的什么？（雪地里的小畫家）

　　哪里的小畫家？（雪地里的`小畫家）

　　一起來讀。

　　二、初讀

　　雪地里的小畫家是誰，他們畫了什么？讓我們到課文中去找答案吧。

　　1．打開書，大聲地讀課文，讀準每個字的字音，不認識的借助拼音，多讀幾次。

　　（注意讀書姿勢------左手壓書，右手指字，小背挺直，開始讀吧。）

　　2．學生自由讀

　　3．雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，小雪花上坐著生字寶寶，誰愿意來叫叫它們的名字！

　　群，竹，牙，用，步，為，參，洞，著

　　指名讀（竹是翹舌音，參是平舌音。）

　　做小老師領讀。

　　（著這個字還可以讀zhe，跟我讀，看著，笑著。）

　　4.小雪花可調皮了，鉆進詞語里，你還認識嗎？

　　一群月牙不用為什么參加洞里睡著

　　帶拼音開火車讀。

　　什么是月牙？圓圓的月亮叫月牙嗎？彎彎的尖尖的月亮叫月牙。

　　學習就是不斷地攀登，下面我們加大難度，去掉拼音爬山坡，比一比哪一小組爬得高。

　　5.小雪花飄呀飄，飄進課文里，讓我們來讀讀課文吧

　　課文共有幾句話？

　　共有6句，請6個小朋友每人讀一句話。

　　誰能完整地讀一遍。其他小聽眾，注意坐姿。

　　三、學文

　　1.小雪花聽到你們的讀書聲，都高高興興地落在地上，吸引來了誰呢？

　　（呈現句子：雪地里來了一群小畫家。）

　　請你讀，一群小畫家，一群是什么意思？

　　我們可以說一群（）

　　群表示聚在一起的人或物。

　　大家看，坐在這兒上課的小朋友有41個，我們可以說一群---小朋友

　　下面有很多老師，可以說一群-----老師。

　　這么多小畫家，誰來讀好這句話？（雪地里來了一群小畫家。）

　　2.呈現句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　讀一讀這句話，雪地里的這群小畫家，都有誰啊？

　　指一名同學回答，張貼動物圖卡

　　小畫家的姓名卡片在這兒，誰來送給他們？你帶大家讀一讀。貼圖。

　　雪地里的小畫家有誰呀？

　　（嗯，你說的很清楚，我們還可以這樣說：Ppt出示：）

　　（嗯，你說的有點亂，我們可以用這樣的句式說：）

　　雪地里來了一群小畫家，他們是XXX和XXX。

　　3.小畫家們都畫了什么呀？

　　4．指名說。

　　5．（：小畫家們真能干。誰能來美美地讀一讀）

　　老師也想加入，可以嗎？

　　師：小雞畫什么？生：小雞畫竹葉

　　太好玩了。下面請同桌兩個人，像老師問你們一樣，一個人問，一個人答，開始吧。

　　小雞畫的竹葉在哪兒呢？到前面來指一指。這不是小雞的腳印嗎？哦，小雞的腳印像竹葉啊。

　　你能把小雞畫的竹葉送到雪地里嗎？你真聰明。

　　誰也想來到雪地里作畫？發圖，貼圖，你們也是出色的小畫家。

　　6.竹葉，梅花，楓葉，月牙，多美呀！他們是用什么畫出來的？（指名說）

　　哦，我明白了，原來雪地里的畫就是------小動物的腳印呀。他們在雪地里走一走，跑一跑，就成一幅畫了，好輕松啊。

　　誰來讀一讀？指名讀。

　　7.齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　8.小動物們在雪地里畫畫多有意思啊，讓我們也來當一回小動物去雪地里跑一跑吧。

　　小動物們快回位吧，再跑，雪地里的畫都模糊，不好看了。

　　9.．雪地上，可真熱鬧啊！可是，你發現誰沒來呀？

　　呈現句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你在哪里呀？

　　誰來回答？他在洞里睡著啦。

　　小懶蟲，你怎么能躺家里睡覺呢？（冬眠）

　　冬眠？什么是冬眠？

　　10.你們知道得可真多。那老師來問？你們來回答吧！

　　師：青蛙為什么沒參加？

　　生：他在洞里睡著啦。

　　師：換成你們來問，老師來回答一下吧。

　　生讀。

　　師：你們問的一點也不奇怪，我不告訴你們。再問一次。

　　生讀，師回答。

　　11.你還知道哪些動物需要冬眠？指名說。

　　12.哦，他們也不能來雪地里畫畫，請你用這樣的句式來問問大家吧。

　　（蛇，刺猬，熊）

　　出示句式：為什么不參加？

　　他在洞里睡著啦。

　　13．不知不覺，我們已經學完了課文讓我們拿起書，讀課文吧，四、寫字

　　寫字時間到了

　　1.看看我們要寫的字是-----馬，自己看筆順，書空一下。一起書空筆順。

　　一觀察：仔細觀察這幅圖和馬這個字，你有什么發現？

　　馬這個字和馬的樣子很像，哪里像？

　　橫折像馬的頭和脖子，豎折折鉤像馬兒的身子，最后一橫像馬兒的腿。

　　2.二讀帖：仔細看看田字格里的馬，怎么寫才能寫好看？

　　指名說

　　小結：你們說的很對，老師編了首兒歌，說的就是你們的寫法

　　跟我讀：頭窄，身子寬，腿細長。

　　好，看老師來寫。師范寫馬字。橫短，折往內收，脖子長長。這條橫寫長點，身子就寬了，最后一橫又直又長。

　　3.三臨寫：好，到你們寫了。先做好準備。頭正，身直，臂開，足安。

　　4.四展評：我們來看看，他有沒有做到，頭小身子寬。

　　四、布置作業

　　今天我們認識了四位雪地里的小畫家，大家想想還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們會畫什么？我們大家自己也來編一編兒歌吧。

　　《雪地里的小畫家》教案 16

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

　　課前準備

　　竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、讀題質疑。

　　1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

　　2、看著課題你有什么問題？

　　3、鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？

　　梅花 用心 幾個 成長

　　二、參加 為了 洞里

　　（2）打亂次序讀生字。

　　4、反饋讀課文情況。

　　5、針對讀題后提出的問題進行討論。

　　（預設問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

　　三、再讀課文

　　1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

　　2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯系，并讀好課文中的句子。

　　四、讀好1－－3句。

　　1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子里出現下雪時的'快樂場面，激發學生的情感，引發學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

　　2、第二 ，聯系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

　　五、寫字：“幾、用”。

　　1、出現要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

　　2、指名書空筆順。

　　3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

　　4、發現“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

　　5、看老師范寫，生練寫。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、出現認讀的生字，以多種方式認讀。

　　2、出示1－－3句話，指名學生讀。

　　二、讀好4－－6句。

　　1、讀第4句，聯系上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

　　2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

　　（可創設對話的情境進行朗讀）

　　三、整體朗讀。

　　1、自由練習。

　　2、指名朗讀，老師進一步指導。

　　3、適時小結，給予鼓勵。

　　四、指導背誦。

　　1、教一些方法：

　　（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。

　　（2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

　　2、給時間練習背。

　　3、創設激勵機制引導背。

　　五、寫好“魚”字。

　　1、讀準音，組詞，激發寫的興趣。

　　2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

　　3、范寫－－練寫－－反饋

　　六、總結全文

　　1、學完了全文還有不明白的地方嗎？

　　2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

　　《雪地里的小畫家》教案 17

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、初步培養學生的觀察能力，激發學生親近大自然的熱情。

　　教學重點

　　認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點

　　識記生字。

　　教學準備

　　課件、小動物頭飾。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、師出示雪景圖。

　　師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

　　生：堆雪人、打雪仗等。

　　師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：

　　出示四種小動物的圖片

　　師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。

　　板書課題，生齊讀課題。

　　二、讀文感知

　　1、師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

　　師范讀課文。

　　2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

　　學生自讀課文，師巡視。

　　三、識記生字

　　1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？

　　生：問老師、問同學、看拼音、查字典。

　　師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活動。

　　學生小組合作認識生字。

　　2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？

　　現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

　　師出示生字卡片，生認讀。

　　3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。

　　學生推薦小老師領讀。

　　4、游戲鞏固

　　利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。

　　四、再讀課文

　　1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

　　同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

　　2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？

　　生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。

　　師：請小組長注意，

　　在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

　　學生小組合作讀文。

　　師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？

　　小組讀課文，其他學生評價。

　　3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的.聲音美美的朗讀課文？

　　指名分段讀課文，師生評議。

　　4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？

　　生：想!

　　師：好，下節課我們繼續學習課文。

　　五、指導寫字

　　1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

　　教師指導：

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

　　2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。

　　3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。

　　六、作業

　　熟讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、動畫演繹文本

　　1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續學習《雪地里的小畫家》，板書課題。

　　2、復習生詞。

　　師：上節課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！

　　出示字詞卡片，學生認讀。

　　3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。

　　二、深入感悟文本

　　1、師：請同學們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發現什么了？

　　生：多了一個嘆號。

　　師：自己讀讀這句話吧。

　　學生自己讀、齊讀。

　　2、整體感知。

　　師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

　　生：自讀課文。

　　師：讀完課文，你知道了什么？

　　生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。

　　生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

　　生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

　　3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

　　生：自讀課文后回答。

　　師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

　　生：自讀句子。

　　4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

　　生：再讀課文。

　　師：雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。

　　同桌練習說一說，指名說。

　　5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

　　生：這四個小畫家畫得都很美。

　　師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

　　師出示：

　　生自己練習讀、指名讀、齊讀。

　　6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。

　　師生評議。

　　7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，

　　《雪地里的小畫家》教案 18

　　教學內容：《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》第15課。

　　教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群"小畫家"小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫畫兒的事。課文用生動的語言講述了一些科普知識：四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點。作者以客觀現象為基礎，發揮奇特的想象，描寫生動，有趣。

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識"單人兒旁"（亻）。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。

　　學生分析：小學生年齡小，缺乏生活經驗，對小動物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉差別，學生可能連這四種小動物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學生建立認識很重要。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：

　　教師：

　　1、布置學生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。

　　2、準備課件。

　　3、準備識字星和寫字星若干顆。

　　學生：

　　水彩顏料，調色盤（平的）

　　教學過程：

　　一、設置情境，引人入勝。

　　1師：今天我給大家帶來一位新朋友，看（出示動畫小兔）"大家好，我是小兔聰聰"。

　　今天是聰聰的生日，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說要送聰聰一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎。

　　2（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小兔推開門出來）。

　　聰聰："我的禮物是什么呢"。

　　師：同學們你們知道聰聰的禮物是什么嗎。

　　（學生猜）

　　3聰聰：它們都是誰送的呢。

　　（學生根據自己的了解回答）

　　二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）。

　　1師：你們猜的對嗎讓我們來看一看。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。

　　（指名回答）

　　2他要送聰聰什么禮物（如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）。

　　你怎么知道的（點擊小雞，一側出現竹葉圖）你們看他畫的象不象。

　　（學生根據自己的了解再結合課件回答）

　　為什么小雞畫竹葉呀。

　　3（出示小狗圖）誰來了，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學生回答。

　　4那么小鴨和小馬呢學生回答。

　　（結合演示小鴨和小馬動畫）

　　5現在你知道都是誰送了來什么畫了吧那我們去告訴聰聰吧！

　　（切換到聰聰打開門的畫面）

　　誰來告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。

　　6你們看他們的.畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么（小畫家）他們在哪兒做畫呢（雪地里）那他們都是"雪地里的小畫家"。

　　板書課題：《雪地里的小畫家》

　　7對了聰聰好象還有話說。

　　（課件播放聰聰："那我的朋友青蛙怎么沒有來呀"）

　　學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的）。

　　通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。

　　三、自主合作，讀文識字

　　1師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎。

　　（學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力較差，接受較慢的學生）

　　2組內交流識字方法。

　　3小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到"組內所有的人認識所有要求認識的字"。

　　4組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。

　　誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！

　　5游戲鞏固識字效果。

　　學生玩"我說你猜"，課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲，鞏固識字效果。

　　四、再讀課文，指導朗讀

　　1師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎。

　　2小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

　　（課件出示不帶拼音的課文）學生認讀。

　　3檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。

　　要求：聲音洪亮，正確流利，同學愛聽。

　　五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。

　　1師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。

　　（課件出示下雪，腳印，音樂）

　　師朗讀，生認真聽。

　　2學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。

　　看第一句，下雪時你們心情怎么樣應該怎么讀。

　　第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫畫時是什么心情應該怎么讀。

　　我們平時作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想怎么讀。

　　聰聰還有一個問題，你們還記得嗎它問什么誰能告訴它（用書中的話說說）

　　它是真睡覺了嗎誰知道相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎睡這么長時間啊，我們怎么讀。

　　5聽全文錄音，再指名讀。

　　6背誦：看畫面提示學生試背。

　　六、拓展

　　聰聰的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么。

　　有什么辦法，建議沒有。

　　（學生回答）

　　根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好其實我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。

　　學生作畫獻給聰聰。

　　你怎么和聰聰說。

　　第二課時

　　一、復習

　　1上節課我們聽了一個聰聰過生日的故事，叫什么名字。

　　2誰愿意給大家背一背（出示畫面，音樂）。

　　指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。

　　誰愿意再來一次推薦背。

　　二、再認生字

　　1上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎。

　　（課件出示會認，會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現）

　　學生認讀

　　2現在你還認識它們嗎。

　　（課件出示新句子）學生認讀。

　　3你和生字交上朋友了嗎。

　　出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的。

　　全班交流。

　　三、記憶生字字形與書寫

　　1這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我們把它們請出來好嗎。

　　（課件出示六個要求會寫的生字）

　　2你怎么記住它。

　　學生小組討論，然后匯報記憶方法。

　　3觀察：怎樣才能寫正確，你發現了什么。

　　學生發言。

　　4指導書空。

　　教師因學生匯報情況適當講解。

　　5指導書寫。

　　提問：怎么寫才美呢。

　　（課件出示帶田字格的六個生字）

　　學生發言。

　　在心里寫一個。

　　7看誰寫得好看。

　　學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。

　　寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發寫字星。

　　修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。

　　四、總結

　　學習了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法。

　　《雪地里的小畫家》教案 19

　　教學目標：

　　1，認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。

　　2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3，了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

　　教學準備：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學過程：

　　第二課時

　　（一）創設情境導入

　　這節課老師要和小朋友們接著學習《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老師要提醒大家這一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊（有），那就跟我走吧。

　　（二）復習字詞

　　1，讀字只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。

　　方式：開火車

　　2，讀詞只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦。

　　方式：分組讀

　　3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。

　　方式：分排讀

　　（三）學文

　　1、朗讀指導：下雪啦，下雪啦！

　　過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）

　　施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動作），教師先做示范（拍手讀）（個別讀，齊讀）

　　2、學“雪地里來了一群小畫家”

　　聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（ ）小畫家），雪地里多熱鬧呀。

　　3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　（1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。

　　（2）這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個學生貼圖）

　　師：那現在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓練點：因為，所以。

　　示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

　　（3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那咱們來對對口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。

　　4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳印）從課文中找找。

　　過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。

　　拓展：豬和腳印；熊和腳印；大象和腳印。

　　用上（ ）畫（ ）編小詩歌

　　你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。

　　5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

　　過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。

　　這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）

　　拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢？

　　————————————————————為什么沒參加？

　　他。（北極熊、蝸牛，刺猬）

　　（四）總結

　　1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。

　　2、現在請小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡邏的過程，指導并且夸獎個別學生哪個部分讀得好，如：這個小朋友“下雪啦，下雪啦！”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現在就在雪地上游玩

　　方式：自由讀

　　個別讀（個別句子）

　　齊讀

　　3、雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對咯，一手漂亮的字，動物們是小畫家，我們今天就來當當小書法家，也讓動物們夸夸我們好不好？（好）

　　（五）生字指導（簡單指導）

　　“幾”、“用”字的書寫

　　1、生觀察

　　2、師范寫并強調寫字姿勢

　　3、生描紅

　　教學反思：

　　《雪地里的.小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內容淺顯易懂，對于孩子理解課文內容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設計教案的落腳點放在“如何使本堂課的每一個環節都調動孩子的學習興趣，讓大部分孩子都能參與，都動起來。”我抓住一年級孩子好動，好勝的心理著手將本堂課分為：復習字詞句、學文、寫字指導三個部分。

　　1、復習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個學生都參與進來。

　　2、學文重點放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級孩子來說，課堂上應該是讓他們在玩中學，因此我設計時都結合游戲，都創設情境，如在指導“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過運用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印這一環節最能調動孩子的積極性。語文課程標準定于：語文是運用語言文字的一門學科，因此每一節語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力，因此我在本文也設計了兩處語言訓練點。

　　3、寫字指導：本課已經是本冊書的17課，對于寫字的指導應該要達到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫。

　　總之，本節課思路較清晰，重難點突出，但也存在不足，這節課中，孩子的課堂常規做得不夠好，教師的課堂調控組織能力還有待提高。

　　《雪地里的小畫家》教案 20

　　教學目標：

　　１、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、初步了解課文內容，培養學生的朗讀能力和觀察能力。

　　教學重點、難點：

　　掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　一、結合生活實際導入

　　小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學生自由回答）

　　有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”（板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。）

　　（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）

　　二、讀文

　　１、師范讀課文，學生聽讀。

　　２、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　３、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

　　（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。）

　　三、識字

　　１、出示帶拼音的生字

　　（１）學生自由讀字。

　　（２）指名讀字。

　　（３）指名朗讀。

　　（４）齊讀生字。

　　２、出示去掉拼音的生字

　　師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

　　（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

　　３、檢查學生合作交流的.識字情況

　　（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應注重培養學生在生活中識字。）

　　（２）指名讀字卡。

　　（３）開火車讀詞卡。

　　（４）男女生賽讀字卡。

　　（５）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。）

　　（６）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）

　　（設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）

　　四、讀文

　　１、教師讀課文，學生跟讀。

　　２、指名讀課文，大家評價。

　　３、同桌互聽互讀。

　　４、齊讀課文。

　　（設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。）

　　五、寫字

　　出示要寫的字“幾”、“用”

　　１、指導筆順，學生書空。

　　２、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　３、教師范寫“用”。

　　４、學生描紅，練寫“幾、用”

　　５、展示較好的字。

　　（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

　　《雪地里的小畫家》教案 21

　　【教學目標】

　　1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

　　【教學重點】正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　【教學難點】知道小動物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“群、竹”等11個生字，會寫“竹、牙”等5個生字。(重點)

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)

　　3.了解課文的內容。(重點)

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師口述：

　　1.教師引導：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。

　　2.導入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！

　　（板書課題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時教學目標及重難點。

　　【設計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急（重點指導生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　③多元識字

　　同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　（1）加一加。如，“力”加兩點是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點水是“洞”。

　　（2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異同。

　　（3）圖片對照。如，呈現一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，讓學生體會到“群”這個字是表示數量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。

　　【設計意圖：自主合作的基礎上學習生字新詞，鼓勵多元識字，體現學生為主體，教師為主導的理念】

　　（2）學習多音字：為（wéi wèi）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

　　青蛙為什么沒有參加？

　　這里的加點字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因為”，還有一個讀音是“wéi”,意思是“做，充當”。組詞分別如下：

　　為wéi（以為）（作為）

　　wèi（因為）（為了）

　　②讀一讀：

　　你不要因為(wèi)一次沒有考好就認為(wéi)自己笨。

　　（3）摘蘋果游戲。

　　每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　參加擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。

　　一群數量比較多。

　　畫家加入某種組織或某種活動。

　　（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學習“會寫字”

　　竹牙馬用幾

　　1.學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）學習新筆畫“橫折彎鉤”

　　先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（2）老師范寫,學生練寫。

　　“竹”，左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也要交叉。

　　“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。

　　“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。

　　“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。

　　“幾”豎撇可先寫直一點，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：先識字，再讓學生在觀察的基礎上，跟著教師寫，讓學生從小培養良好的寫字習慣。】

　　五、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　初讀課文，學習本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。

　　六、當堂檢測

　　七、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點)

　　2.了解課文的內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。(難點)

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進課文，看看雪地里來了哪些小畫家？

　　板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）

　　2.出示本課學習目標和重難點。

　　【設計意圖：問題導入，開門見山，出示學習目標，找準學習的切入點。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

　　2.品讀課文。

　　（1）出示句子：

　　“下雪啦，下雪啦！

　　雪地里來了一群小畫家。”

　　為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語中你讀出了什么？

　　（讀出了欣喜，高興之情。）

　　“小畫家”是指誰？（小動物）

　　（2）雪地里來了哪些小畫家？

　　（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　（3）它們是怎么繪畫的？

　　（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

　　從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什么？（動物的腳印）

　　（4）這些小動物的繪畫作品分別是什么？

　　小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的.腳印像月牙。

　　（5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

　　出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”

　　（6）補充冬眠的知識：

　　某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態，是動物對冬季外界不良環境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。

　　【設計意圖：借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀，激發學生學習的興趣。】

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1.朗讀課文，背誦課文

　　第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。

　　背誦時，采用引背法，先記住幾個重點詞語，然后練習背誦。

　　2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？

　　練連一連。

　　小雞月牙

　　小狗楓葉

　　小鴨梅花

　　小馬竹葉

　　3.仿寫：

　　你知道其他小動物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：

　　（）畫（）。

　　（）畫（）。

　　示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。

　　五、拓展閱讀

　　1.推薦閱讀《小雪花》。

　　聽讀《小雪花》，了解雪花的特點，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2.資源鏈接：

　　（1）《冬眠》

　　（2）“你還知道哪些動物的腳印？分別像什么？”

　　【設計意圖：總結全文，朗讀指導，拓展閱讀，鞏固提高。】

　　六、閱讀方法解密

　　認識感嘆句

　　概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強烈感情的句子，句末用感嘆號。

　　運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動物們的高興心情。

　　七、課文主旨

　　本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？

　　本文以生動活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。（板書：激動、期待）

　　八、學會寫法

　　學一法：學寫設問句

　　設問句就是先進行提問，后進行回答的句子。使用設問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”就是一個設問句，通過設問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。

　　舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

　　練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。

　　示例：因為他們爪（蹄）子的形狀不一樣。

　　九、課堂小結

　　講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

　　十、主題延伸

　　想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。

　　麻雀畫竹葉小貓畫梅花

　　小鵝畫楓葉小牛畫月牙

　　十一、當堂檢測

　　十二、課后作業

　　板書設計

　　小雞月牙

　　小狗楓葉

　　小鴨梅花

　　小馬竹葉

　　青蛙冬眠

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、讀懂課文，突破難點

　　本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環境，在讓學生自讀自悟，然后小組合作學習等學習方式找到“雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應的植物葉子，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。然后指導朗讀，這節課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學生歌唱的積極性很高，既放松了學生的心情，為了加深了對課文內容的理解，為背誦奠定基礎。

　　二、注重課內與生活實際相結合

　　合理地開發課外學習資源，我設計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

　　不足之處：

　　但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。

　　例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導不夠細，還有，在教學時，我有時語言不夠精煉，重復過多，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。

　　《雪地里的小畫家》教案 22

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。

　　2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。

　　活動準備：

　　了解有關動物冬眠的知識；識別各種動物腳印；電腦課件。

　　活動過程：

　　1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）

　　2、學習詩歌，理解詩歌內容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）

　　3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。小狗的`腳印像梅花、餅干。小鴨的腳印像楓葉、雨傘。小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵幼兒大膽想象。

　　師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。

　　師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？

　　師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）

　　師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現洞中睡覺的青蛙）

　　師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）

　　師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！（幼兒學習兒歌)

　　4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢？

　　師：冬天還有哪些動物會冬眠？

　　5、游戲：動物腳印匹配。

　　師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

　　教學反思：

　　通過本節課的教學活動，我感覺到教師在課前的備學生是很重要的，一定要從他們平時的生活出發，多準備些授課過程中需要的圖片，有利于更好地完成教學。當下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家…。.”的時候第一次感覺到小小的成就感。

　　但是也存在的一點遺憾，如果讓我從新上這節課，我會多準備幾種材料。應該多給小朋友們自己發揮的空間，也就不局限于書上說的這幾種小動物在雪地里畫的畫說是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后，談談自己的想法及還把畫出來。上這堂課的時候有幾位聽課老師，他們都認為這次活動對于大班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經驗后，以后開展類似的活動就會更有經驗一些。

　　《雪地里的小畫家》教案 23

　　教學目標：

　　1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　1．理解課文內容，了解四種小動物的特點。

　　2．本課背誦有難度，老師重點指導。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。

　　2．復習要求會認的8個生字。

　　二、創設情境，感知小畫家是誰？

　　1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。

　　三、借助課件，感悟小畫家作畫。

　　1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。

　　3．讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/

　　竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

　　梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

　　月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的`。

　　4．出示電腦課件：

　　（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

　　（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

　　5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？

　　四、多種形式朗讀，讀中感悟。

　　1．嘗試性朗讀。

　　自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

　　2．老師用問題提示引讀。

　　（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

　　（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗讀。

　　女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。

　　4．全班練習有感情地朗讀。

　　五、動手畫畫，感知小畫家的作品。

　　1．讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。

　　小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

　　2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。

　　六、以課件為憑借，指導背誦。

　　七、延伸擴展：

　　啟發學生思考：

　　（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？

　　（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

　　附：板書設計

　　15雪地里的小畫家

　　小鴨小雞小馬小狗

　　《雪地里的小畫家》教案 24

　　教學目標：

　　1、認識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀

　　教學重點：

　　雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

　　教學難點：

　　會寫“竹、牙、馬”3個字。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激趣導入

　　（播放雪景圖片集,配音樂）

　　師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進，引導初讀

　　1、師范讀

　　師：同學們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子并把本課需要認識的生字和小伙伴交流。

　　3、齊讀課文：

　　三、細讀課文，隨文識字

　　（一）創設情境，學習一、二句

　　1、創設情境，引導朗讀：

　　孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。

　　2、學習“群”字

　　“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？

　　預設：1+1的方法，君+羊

　　誰來給“群”字找找朋友呢？

　　預設：羊群，馬群，一群

　　3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

　　（二）答疑解惑，學習三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的`課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習說話。

　　2、這群小畫家都畫了什么呢？（學生說，老師貼圖）

　　（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為，所以”來說一說。

　　（2）學習“竹”字。

　　我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

　　哪個孩子來美美的讀一讀。

　　讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么啊？（爪子）

　　師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導學生讀出贊美、佩服的語氣）

　　學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“群”字加一加的方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　　（三）學習第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

　　出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　(四) 學習多音字“ 著”。

　　（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應該怎么讀嗎？（zháo）

　　（2）出示“走著”，這里的“著”應該怎么讀？(zhe)

　　（3）“著急，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。

　　師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）

　　（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫字

　　1、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

　　2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。

　　3、書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。

　　4、展示優秀作品。

　　五、留疑，布置作業。

　　背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

　　《雪地里的小畫家》教案 25

　　設計思路：

　　本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的幼兒來說，這種美好愿望卻很難實現。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發展需求。

　　本次活動共分三個環節

　　第一環節通過觀察雪景圖片并回憶已有經驗，初步感受冬日雪景的美麗；

　　第二環節在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容；

　　第三環節在完整欣賞并理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。

　　活動目標：

　　1、在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。

　　2、嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的`美麗及創編的樂趣。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、感受討論——冬日雪景的美麗。

　　（出示雪景圖）

　　1、你看到了什么，感受到了些什么？

　　2、看到這厚厚的白雪，小朋友你現在最想干什么？說說自己心中的想法。

　　二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌

　　1、有幾個小動物也和我們的小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了。他們是誰啊？

　　2、他們來干什么？

　　3、他們在雪地上留下了什么？（腳印）猜猜是誰？

　　4、它們的腳印像什么？

　　三、學念仿編——進一步理解并學習兒歌、嘗試仿編。

　　1、欣賞詩歌

　　2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎？那么它們是怎么畫的呢？畫的是什么？

　　3、青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

　　4、看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？

　　5、這些動物會畫什么呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

　　6、還有什么動物也要冬眠呢？

　　7、共念仿編兒歌。

　　《雪地里的小畫家》教案 26

　　活動內容：雪地里的小畫家

　　活動目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富知識，引導幼兒大膽想象。

　　活動準備：PPT。

　　活動過程：

　　一、問題引出

　　下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？

　　他們在雪地里留下了什么呢？（幼兒自由想象發言）

　　二、學習詩歌

　　1、出示圖片（逐一出現小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）

　　它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......； 幼兒大膽想象）

　　這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

　　我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

　　小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。

　　小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

　　你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢

　　“孩子們，我們一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”

　　2、幼兒學習詩歌

　　小畫家的本領真大，我們一起來夸夸雪地里的小畫家們。

　　三、延伸活動：仿編詩歌

　　活動反思：以孩子生活中感興趣的'事情為學習載體，用PPT的形式來學習兒歌，使孩子學得自主，學得熱情。

　　活動存在一定的不足：

　　孩子的前期經驗還不夠，所以在活動中有一點冷場。

　　在PPT出現的小動物可以用各種形式出現，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會更加的投入。

　　最后一個環節，老師可以準備一些其他動物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩歌。

　　《雪地里的小畫家》教案 27

　　【教學目標】

　　1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產生對大自然的熱愛和贊美。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　【教學難點】

　　體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？

　　2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！

　　3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

　　二、初讀感知

　　1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。

　　2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！

　　３.看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的'一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。

　　（課件出示帶有拼音的生字）

　　指名讀—跟讀—全班齊讀。

　　如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，咱們先自己練習讀一讀）

　　（３）同學們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）

　　三、讀中感悟

　　1、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）

　　2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）

　　3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。

　　“一群”是什么意思呢？對了，一群就是指數量在三個或三個以上的的人或動物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說一群（ ）？

　　4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像 。”（課件）

　　6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！

　　（讀慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）

　　（讀得真神氣，讀得真自豪）

　　動物村里的村長聽說小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村長說的話后面有個什么符號啊？噢，問號就是要問別人的，哪個同學來當當村長讀一讀這個問句啊？青蛙為什么沒參加？

　　8、師：你們能回答村長這個問題嗎？

　　師：村長說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎么回答啊？

　　（師生問答讀、男女生問答讀）

　　師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學生了解“冬眠”。

　　（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）

　　（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

　　四、書寫指導

　　1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）

　　2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？

　　3、教師示范，生描紅，生字本練習。

　　五、總結并布置作業

　　板書設計：

　　小雞

　　小狗 腳印（畫）

　　小鴨

　　小馬

　　青蛙 冬眠

　　《雪地里的小畫家》教案 28

　　教學目標

　　１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

　　２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

　　教學準備

　　教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖

　　學生：了解雪后大地的變化、生字卡片

　　教學理念

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（１－２年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　教學流程

　　一．創設情境激趣

　　課題質疑導學

　　出示課件主題人物冬爺爺及冬天的`雪景

　　冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，用主題人物的形式，啟發學生結合生活經驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）

　　課件展示白雪紛紛落下的情景。

　　冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？

　　（引導學生質疑，教師隨機加以歸納）

　　生１：我想知道動物是怎么畫畫的？

　　生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？

　　生３：我想知道它們畫的作品像什么？

　　教師相機板書課題，學生齊讀課題。

　　二．初讀整體感知

　　自主合作識字

　　１、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。

　　２、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。

　　（教師參與學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）

　　３、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。

　　（給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發揮學生之間互動互助的作用。）

　　《雪地里的小畫家》教案 29

　　一、揭示課題

　　“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。

　　什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）

　　課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　二、初步閱讀

　　1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。

　　2.讀的`時候，要看清音節讀準音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

　　3.檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）

　　三、講課課文

　　1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

　　“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？

　　2.雪下得怎樣？

　　出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學習生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）

　　3.這群小畫家都有誰？

　　（看圖，練習說一句話，用上有……還有……，有……和……）

　　從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？

　　課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。

　　出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉yè）

　　真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）

　　小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）

　　月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？

　　讀第三句話。

　　4.你們平時用什么畫畫？

　　（學習生字：用yòng，筆bǐ）

　　“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。

　　出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？

　　用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）

　　我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用yòng）

　　它們怎么畫畫呢？從課文里找。

　　幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？

　　雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳印）

　　同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？

　　腳印怎么會不一樣呢？

　　你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

　　小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

　　小狗的爪子什么樣？

　　馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

　　：

　　這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內容）

　　5.課文最后提出了一個什么問題？

　　指導朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。

　　6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）

　　四、鞏固練習生字詞

　　《雪地里的小畫家》教案 30

　　【教學內容】

　　《雪地里的小畫家》選自九年制義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學，此為第二課時。

　　【教學理念】

　　一年級的學生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯系密切的教學設計。因此在本節課中，我創設情境，營造和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生個性感悟的基礎上開展快樂教學，引導學生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價值，使學生在輕松、愉快的教學中有所收獲。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　（1）認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，并且認識2個偏旁“蟲、目”。

　　（2）了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.、情感態度與價值觀：養成認真仔細觀察的習慣，培養喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重難點】

　　知道誰是雪地里的'小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識。

　　【教學準備】

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

　　2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、談話導入，揭示課題。

　　小朋友們，這節課我們來繼續學習第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

　　2、鞏固字詞，鋪設伏筆。

　　（1）上節課我們認識了課文中的生詞寶寶，現在讓我們和他們打個招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）

　　（2）采用多種方式認讀生字新詞。（指名讀，當小老師帶讀，開火車讀）

　　『設計意圖』識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。在進入新課之前，有效地對生字詞進行鞏固復習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容，為后面的學習打下基礎。

　　二、創設情境，走入文本。

　　1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發言）

　　（2）昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看！（師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵學生看圖說話）

　　（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機指導本句的朗讀，并適時給予評價）

　　（4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）

　　『設計意圖』生活是最好的老師，教學聯系生活使學生能夠在學習中融入自己的獨特體驗，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學紛紛揚揚地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學生有更為直觀的感受。優美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學生感受下文創設了情境，迅速拉近了學生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學習。

　　2、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家。”

　　（1）指名讀課文第二句話。

　　（2）指導學生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）

　　（3）學生找出小畫家的名字，教師相機出示相應動物的圖片。

　　（4）解疑釋疑，重點理解“一群”。

　　《雪地里的小畫家》教案 31

　　活動目標：

　　1、對下雪的季節的認知。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　3、體會冬天的美好，激發幼兒熱愛大自然的思想感情。親近大自然。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：在詩歌中為何這些小動物都能畫畫。

　　難點：理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅。

　　活動準備：

　　貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬、雪景圖一張，四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

　　活動過程：

　　一、導入

　　以提問的方式，（“小朋友，你們見過下雪嗎？下雪的時候是什么景色？”）讓小朋友回答慢慢的帶著問題進行下面的活動。

　　二、出示雪景圖，引起幼兒興趣及提問“看到了什么？是什么季節了？”

　　三、理解詩歌內容，學習詩歌

　　1、首先出示貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬，請幼兒想一想，這些小動物到雪地里來干什么呢？

　　2、出示腳印卡片（小動物在雪地里玩的時候，在雪地里留下了什么？）然后給小動物找找自己的腳印。

　　第一步：提問，小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什么？

　　第二步：讓幼兒大膽的發揮想象。并請幼兒上講臺上貼出來自己想的答案。

　　第三步：教師引導這些動物是怎樣在雪地里畫畫的及青蛙怎么沒來參加的.原因。

　　就這樣逐步完成詩歌內容情節。

　　3、活動結束

　　這些動物都有自己的作品了，我們回家后也把我們今天所知道的動物的腳像什么畫下來送給自己的好朋友。

　　活動延伸：

　　（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？

　　（2）幼兒用動物腳印拼圖想象編詩歌。

　　《雪地里的小畫家》教案 32

　　教學目標：

　　1、用多種識字方法識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。學會采用不同的方法朗讀不同的句子，如領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學重點：

　　識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。

　　教學難點：

　　理解課文內容，結合生活經驗理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　教學過程：

　　一、欣賞雪景引出課題

　　師：小朋友，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。

　　每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、初讀課文識記字形

　　（一）自由讀課文，學記本課生字

　　1、師：這場比賽進行得怎么樣了呢？讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同

　　學們自己把兒歌讀一讀，不認識的字用鉛筆劃出來，并且向拼音寶寶請教。

　　2、自由讀課文，教師巡視指導

　　（二）檢查朗讀，糾正錯誤。

　　師：小朋友們讀得真認真！真的是用心在觀察這場動物王國的`盛會呢！下面請你認真用心聽一下老師的朗讀，著重聽聽剛才你標出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。

　　師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學聽呢？（請一位同學讀給大家聽）

　　并請小朋友們評價這位同學的朗讀。

　　（三）檢查生字，自主識字。

　　1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。

　　（課件出示生詞）

　　（1）請同學領讀，并指導糾正（重點關注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。

　　（2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見了，你還能認識這些詞語嗎？自由讀---分組朗讀——齊讀

　　（3）識記生字

　　師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？

　　出示“睡”，認識“目字旁”

　　師：比如這個“睡”，你有什么好方法記住它？

　　請同學們做一個睡覺的姿勢，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因為和眼睛有關，所以睡字是目字旁。

　　師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？（兩個同學一個小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）

　　誰愿意當小老師來教教大家？

　　用“加一加”“換一換”識記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。

　　（4）識記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。

　　（5）小游戲：生字迷宮。

　　總結：你們各個是識字大王。不僅認識這么多字，而且還會這么多識字的方法。真的太了不起了！

　　三、細讀課文指導朗讀

　　（一）學習一、二句

　　師：我們學生字學得這么熱鬧，不知道動物王國里的畫畫比賽進行得怎么樣了？

　　我們一起去看看，好嗎？

　　師：瞧，動物王國里還在下雪呢！（播放“會下雪的圖片”）小動物們可開心啦，

　　他們會怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）

　　師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？

　　（引導學生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??并要求學生帶著這種心情讀一讀）

　　師：看課件，誰來了？

　　生：小雞。

　　師：雪地里來了一個小畫家了。接著又來了誰？

　　生：小鴨、小狗、小馬都來了。

　　師：你看用哪個詞語來表示動物很多？

　　生：一群。

　　（二）學習第二、三、四句

　　1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）

　　師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”

　　2、師：這四個小動物都畫了些什么呢？

　　（根據學生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”）師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來了。

　　出示“小雞之竹葉圖”

　　師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”

　　出示“小狗之梅花圖”

　　師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”

　　出示“小鴨之楓葉圖”

　　師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個別讀“小鴨畫楓葉”

　　出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲

　　師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個別讀“小馬畫月牙”

　　師：看著這些圖畫，你想對這些小動物說些什么嗎？

　　師：這些小動物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

　　師：大家來猜一猜，除了這四個小動物，還有誰會來參加比賽呢？它會畫什么呀？（隨便學生說，鼓勵學生聯系生活實際想象）

　　3、師：小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）

　　師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）

　　師：那他們用的是什么啊？（爪子）

　　師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導學生讀出贊美、佩服的語氣）

　　師：動物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　（三）學習第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

　　出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。）

　　師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

　　齊讀課文。

　　師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂，最后一次走進這場動物王國的畫畫比賽吧——

　　四：設置懸念，總結課文，寫字

　　師：該到了我們離開動物王國的時間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究

　　竟哪位小動物贏了呢？如果你是動物王國的國王，你把冠軍的獎杯給誰呢？師：動物王國里的成員實在是太多了，究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評

　　出我們班級的“小小書法家”。

　　指導書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。

　　書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫

　　再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。

　　《雪地里的小畫家》教案 33

　　活動目標：

　　1、能理解詩歌內容并學會朗誦。

　　2、結合已有經驗進行詩歌創遍。

　　3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，并敢于在眾人面前發言。

　　4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動植物 的圖片

　　活動過程：

　　1、請小畫家出場，出示電腦課件第一張 小畫家出場，有禮貌的'和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩歌內容)

　　2、提問：小畫家都畫了什么，畫的葉兒怎么樣，花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱

　　3、幼兒學習朗誦詩歌

　　1)教師范頌，并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內容。

　　2)幼兒隨教師朗誦

　　4、出示課件的第二個畫面 在教師的引導下，幼兒初步學習創編，鼓勵幼兒大膽創編，培養幼兒敢于在眾人面前表達自己的想法

　　活動延伸：

　　將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內容與大家交流，教師巡回指導。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

　　《雪地里的小畫家》教案 34

　　活動目標

　　1.通過教學，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容，發展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。

　　2.豐富詞匯：嗡嗡，發展幼兒的口語表達能力。

　　3.培養幼兒模仿創編兒歌的興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。

　　4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　知識經驗準備

　　1.了解動物的習性。

　　2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。

　　物質準備

　　1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。

　　2.背景圖一幅。

　　3.漢字卡片：嗡嗡。

　　環境準備

　　在動物樂園圖中，相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)

　　活動過程

　　(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

　　(二)結合圖片，學習兒歌內容。提問：小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學習兒歌內容)

　　(三)教師示范朗誦兒歌。

　　(四)鼓勵幼兒學編兒歌《我是小畫家》。

　　1.以老師當小畫家示范創編兒歌，如：畫的'小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。

　　2.鼓勵幼兒大膽創編，發展幼兒創造思維及口語表達能力。

　　(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。

　　各領域滲透

　　藝術：繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家，畫自己喜歡的物品。

　　科學：指導幼兒認識常見動物、物品的特點。

　　生活中滲透：在活動室內播放兒歌錄音。

　　環境中滲透：將配有文字的兒歌圖片布置在活動區，便于兒童自由創編。

　　家庭中滲透：請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。

　　活動反思

　　兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，兒歌易于幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。

　　《雪地里的小畫家》教案 35

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的`特性。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　三、教學準備：

　　教學課件。

　　四、教學時間：

　　2課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時：

　　（一）創設情境，揭示課題。

　　1、老師請同學們一起來看一幅美景，看完請同學們告訴老師這是什么季節的景色。（課件展示）

　　2、冬天到了，下了一場雪。看，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色啊！小朋友們，你們最想做什么呢？

　　3、揭示課題。

　　（二）初讀課文。

　　1、學生借助拼音自由讀課文，畫出生字。

　　2、課件出示，學習生字。

　　3、學生分組朗讀課文，互相幫助，讀準字音。

　　4、指名讀，并請同學說說讀懂了什么。（通過分組學習，培養學生自主、合作學習精神）

　　（三）朗讀感悟。

　　1、出示課件。

　　師：下大雪的時候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會讀第一句？

　　指名讀，自由讀。

　　2、指名讀第二句。

　　雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）

　　3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。

　　指名讀。

　　展示課件。

　　小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？

　　師范讀，生仿讀。

　　練習：課后讀讀連連。

　　4、自由讀第四句，指名讀。

　　師：為什么不用顏料不用筆？

　　引導學生讀出自豪的語氣。

　　5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙啊？它為什么沒參加？

　　指導讀五、六兩句。（了解青蛙冬眠的習性）

　　6、師范讀全文，生分組朗讀，反復練習，讀好課文。

　　7、指名朗讀，根據實際情況進行指導。

　　（四）實踐活動。

　　回去了解哪些動物也會來雪地里畫畫，它們會畫什么？還有哪些動物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節課來跟同學們說說。

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