大班數學學習7的加減二教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的大班數學學習7的加減二教案，歡迎大家分享。
大班數學學習7的加減二教案1
活動目標：
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關系。
2、理解互換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索過程。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數字1-7、符號+、-、=。
2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
活動過程：
1、復習鞏固：開火車
以前我們玩過數字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數字7的開火車游戲。
嘿嘿!我的火車一點開，你的火車幾點開?
嘿嘿!我的火車6點開。(集體、個別)
2、情境感知---看圖學習7的第一組加減法.
你們看，火車已經把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意)，那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1)幼兒第一次探索操作---看圖講述
(1)問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗證，并集體把這件事講述。
(2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗證后，再集體講述)。
小結：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式
(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1)交代幼兒操作要求
2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。
(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認讀兩遍。
3、體驗理解---互換規律
1)請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。小結：1+6=7、6+1=7數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7―1=6，馬上就想到7―6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2)練習互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)
4、內化遷移---幼兒游戲 游戲規則：
(1)每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。
(2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
小結：頒發游戲中金牌得主、銀牌得主。 四：活動結束：帶小朋友進入城堡跳舞。
五：活動延伸：
1、 繼續探索7的第二、第三組加減。
2、利用區域活動，進一步鞏固看圖列算式。
活動反思：
通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的.眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學;其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
大班數學學習7的加減二教案2
活動目標：
1.幼兒通過操作探索學習知識，充沛體驗學習數學的興趣。
2.培養幼兒的分析推理能力、知識的遷移能力和籠統思維能力。
3.引導幼兒學習6的第三、四組加減，掌握算式：1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備;
物質：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎品若干。
學具：每人一個數字卡片
活動過程：
一、導入：出示禮物，增進感情，引起興趣。
師：小朋友今天老師真高興，特意為你們準備了一份特殊的禮物，這是專門用來獎勵愛動腦筋、積極回答問題的小朋友的獎品。小朋友不要擔心，只要你們大膽動腦筋考慮問題，就一定能夠拿到大獎，你們有信心嗎?
二、展開：
1.組織幼兒進行游戲，復習6的第一、二組加減。
師："你們聽，老師朗誦兒歌了"新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。"哎!鞭炮在哪里呢?快找找呀?找到了打開看看，上面寫的什么?原來是加減算式，怎么放鞭炮呢?假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數，就嘭啪!響炮"的聲音，假如念錯了，就會聽到"嘶啞炮"。誰第一個來?會聽到"請幼兒拿著自身的算式到前面來讀，讀完后站在幼兒面前。依次請其他幼兒前來參與游戲。
引導觀察問："這些都是與幾有關的算式?"小結：對，剛才游戲中的算式是6的一局部加減算式，今天老師來教小朋友用一種新方法學習8的另一局部加減算式，你們贊成嗎?好，我來問你們一個問題，你知道8的加減算式是怎樣得來的嗎?
2.引導幼兒觀看課件二:探索發現組成式與加減算式的關系，明確加減算式中的交換率和逆運算。
師: 請看這里，61+5=6、5+1=6156-1=5、 6-5=1這是小朋友學過的6的一組成式，我們一起來讀一下：6能分成1和5，1和5和起來是6。引導幼兒說出："1和5是局部數，6是總數"，兩個局部數合起來是總數，合起來就是"加"的意思，因為1和5合起來是6，所以，我們得出了算式：1+5=6;再根據加號兩遍數交換位置得數不變的規律，我們又推出了5+1=6，這就是加法算式的由來;那么，那么減法算式是怎么得來呢?在組成式中，6是一個比較大總數，1和5是小的局部數，總數去掉一個局部屬等于另一個局部數，去掉就是"減"的意思，所以，我們得出減法算式6-1=5，這就是減法算式的由來。在減法算式中有這樣一個規律：等號兩邊的數交換位置，算式仍然成立。用數的組成式來學習加減算式，這就是王老師今天要交給你們的巧方法。問："一個組成式能推出幾個算式呢?"幾個加法?幾個減法?
小結：一個組成式能推出四個算式，兩個加法，兩個減法。你們明白了嗎?現在我就來考考你們。
3.播放課件三，幼兒進行自我操作探索，教師進行巡回指導。
師：你們看，62 4 引導觀察組成式，使幼兒明確總數和局部數。根據這個組成式，能推出幾個加減算式呢?請小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對又快又多。預備開始：
幼兒利用新的組成式推理算式，教師進行巡回指導，注意個別輔導，照顧個體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。
4.集中幼兒，歸納總結。
問："誰來念自身的算式?""為什么2+4=6呢?"小結：因為2和45合起來是6所以，2+4=6加號兩邊的數交換位置得數不變，得出4+2=6 。6是總數，總數6去掉局部數2，就等于另一個局部數4，所以6-2=4，6-4=2。以同樣的方法學習3+3=66-3=3。在歸納時，注意引導觀察，"這次，你推出了幾個算式?為什么只有兩個算式呢?"因為在這個組成式中，兩個局部數是一樣的.，交換位置后結果還是相同的。注意隨時為幼兒的勝利頒獎。
5.概括6的第三、四組加減算式：
1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3，引導幼兒集體讀出算式。小結：今天小朋友表示的很棒，積極動腦，回答問題，尋找規律，書寫算式，人人都是"智慧之星"，為自身鼓掌祝賀!
6.游戲"小商店"復習加減。
劉老師為了向小朋友表示祝賀，為你們準備了許多喜歡玩的玩具和用具，介紹：在3號區有小玩具，4號區有毛毛玩具、2號區有鉛筆盒、6號區有書包，請小朋友憑卡領取，在小筐里有若干寫有6的三、四組加減算式卡片，每人用一張卡片領取物品，要求是：得數是幾，就到幾號區領取，領取后可以去告訴身后聽課的老師，你從幾號區領取的玩具，為什么?
三、結束：引導幼兒，到戶外去觀察，自然結束：
師："小朋友!咱們抱著自身的收獲，到樓下和其他班小朋友一起來分享我們的收獲好嗎?自然結束!
活動反思：
我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。
大班數學學習7的加減二教案3
活動目標：
1、學習6的第二組加減。
2、通常觀看實物圖的變化，進一步理解算式表達的含義，感知數量間的可逆性。
活動準備：
1、教具 三幅實物圖。
2、學具若干。
活動過程：
集體活動。
復習6的組成。
我們來玩碰球游戲，你們的球和我的球合起來要是6。誰愿意一個人和大家玩這個游戲?
學習6的第二組加法。
出示3幅實物圖，引導幼兒觀察。圖上有什么?講的是一件什么事?用什么算式來表示?(小河里有2條小船，又來了4條小船，現在一共有6條小船)學習6的.第二組減法。
調整三幅圖的順序，變第三幅圖為第一幅圖，第一幅為最后一幅圖。現在圖上講的是一件什么事?用什么算式來表示?(河里有6條小船，開走了4條小船，現在還剩下2條小船。)
小組活動。
第一、二組看圖列算式。
第三、四組用小盤子的數字、符號來擺算式題，再讀一讀。
教后感：孩子們通過學習6的組成對加減法很容易掌握，這節課我通過游戲的形式讓孩子學習，效果較好!
活動反思
我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加減法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。
大班數學學習7的加減二教案4
活動目標：
1、通過看圖列算式，學習8的第一、二組加減。
2、探索根據實物圖的內容選擇答案圖，并列出8的第一、二組加減算試。
3、用較準確、完整的語言講述算式的含意。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學準備：
教具：圖片：8的第一組實物圖七張、第二組實物圖五張。
學具：幼兒用書、鉛筆若干。操作材料若干(7以內的加減算式和8的第一、二組加減算試。)
活動過程：
一、集體活動。
1、復習8的組成——玩碰球游戲。
2、學習8的第一組加減。
(1)學習8的第一組加法。
出示3張實物圖，引導幼兒說說圖上說了些什么?并看圖列算式記錄它的意思(7+1=?)說說7加1等于幾?(7+1=8)這道算式的意思是什么?再出示另外3張圖片，讓幼兒選出一張正確的答案。啟發幼兒完整地講述圖意。讀一讀算試。
(2)學習8的第一組減法。
出示3張實物圖，引導幼兒看圖說說圖意再記錄(8-1=?)，然后啟發幼兒選出正確的答案圖，完整講述這三幅圖的意思，讀算式8-1=7兩遍。
3、學習8的第二組加減。同8的第一組加減教學。
二、操作活動。
1、幼兒用書第10頁的'觀察房子的顏色，列出8的第一組加減算式。
2、觀察第11頁上的實物的顏色，列出8的第二組加減算式。
3、仔細看圖，講述圖片的內容，選擇正確的答案圖，并打√，然后列出8的第二組加減算式。
4、直接寫出答案。
5、開火車游戲：操作8以內的加減算式卡片。
三、活動評價。
1、帶領幼兒看操作記錄，鼓勵幼兒大膽地看圖講述圖片內容。
2、請個別幼兒讀讀自己的算式，其他幼兒看著自己的驗證。
反思
將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。
大班數學學習7的加減二教案5
活動目標：
1、通過看圖列算式，學習8的第一、二組加減。
2、探索根據實物圖的內容選擇答案圖，并列出8的第一、二組加減算試。
3、用較準確、完整的語言講述算式的含意。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
教學準備：
教具：圖片：8的第一組實物圖七張、第二組實物圖五張。
學具：幼兒用書、鉛筆若干。操作材料若干(7以內的加減算式和8的第一、二組加減算試。)
活動過程：
一、集體活動。
1、復習8的組成——玩碰球游戲。
2、學習8的第一組加減。
(1)學習8的第一組加法。
出示3張實物圖，引導幼兒說說圖上說了些什么?并看圖列算式記錄它的.意思(7 1=?)說說7加1等于幾?(7 1=8)這道算式的意思是什么?再出示另外3張圖片，讓幼兒選出一張正確的答案。啟發幼兒完整地講述圖意。讀一讀算試。
(2)學習8的第一組減法。
出示3張實物圖，引導幼兒看圖說說圖意再記錄(8-1=?)，然后啟發幼兒選出正確的答案圖，完整講述這三幅圖的意思，讀算式8-1=7兩遍。
3、學習8的第二組加減。同8的第一組加減教學。
二、操作活動。
1、幼兒用書第10頁的觀察房子的顏色，列出8的第一組加減算式。
2、觀察第11頁上的實物的顏色，列出8的第二組加減算式。
3、仔細看圖，講述圖片的內容，選擇正確的答案圖，并打√，然后列出8的第二組加減算式。
4、直接寫出答案。
5、開火車游戲：操作8以內的加減算式卡片。
三、活動評價。
1、帶領幼兒看操作記錄，鼓勵幼兒大膽地看圖講述圖片內容。
2、請個別幼兒讀讀自己的算式，其他幼兒看著自己的驗證。
活動反思：
學生在學習6、7的加減法時就會根據一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式，教材已為本課的一圖四式作了鋪墊。出示小棒圖后，我問：誰能根據這幅圖列出兩道加法算式：6+2=8，2+6=8。那么，誰能列出兩道減法算式呢?8-2=6 ，8-6=2，這還比較順利。我再問：誰能說出這些算式的意思?我要求學生先看加法，用語言表達出來，再看減法，用語言表達出來，說的就不太順了。最后齊讀算式，我之所以這樣的設計，是想根據教材提供的圖，要求學生根據圖寫出不同的算式，通過合作交流，共同寫出四個算式，使學生親身經歷根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，讓學生根據圖意用語言表達出來，培養了學生看圖說話的能力及學會運用數學語言的能力，加深學生理解的能力，我認為這樣的教學過程，讓學生親身經歷了一圖四式的形成過程，對新知的認識比較深刻，這一點比較成功。不足之處：學生在列減法算式時，有的學生用一邊多的減一邊少的，在這里應加以強調：不管是一圖兩式還是一圖四式，列減法算式時，都應從總數中減。
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