[薦]猴王出世的教學反思設計

　　作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的[薦]猴王出世的教學反思設計，希望能夠幫助到大家。

[薦]猴王出世的教學反思設計1

　　教學目標

　　1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文。

　　2、初步感受古典文學的語言特點。

　　3、了解石猴到猴王的經歷，理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，從中受到教育。

　　4、學會提出問題進行討論。

　　教學重點

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

　　教學難點

　　讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、你們看過《西游記》，在小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？

　　2、談談你對孫悟空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　三、交流自學情況

　　1、文章講的是一件什么事？

　　2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起討論。

　　（主要解決字詞的問題，掃清文字障礙。）

　　四、自由讀課文

　　你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

　　五、交流自己喜歡的句子

　　1、說說為什么喜歡這些句子，并有感情的讀這些段落。

　　2、交流時教師隨機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色：

　　⑴四面更無樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。

　　（交代頑石生成的環境，文字清新，很美。）

　　⑵蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。

　　（這塊石頭自從盤古開天辟地時就有了，日久天長，有了靈氣。）

　　⑶那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木、飲澗泉……朝游峰洞之中。

　　（這幾句寫石猴活動，機靈可愛。）

　　……

　　六、再讀課文，討論以下問題

　　1、石猴變猴王的原因是什么？

　　2、石猴入洞一刻的.表現證明什么？

　　3、石猴發現的天地如何？

　　（師歸納總結：眾猴在游玩中發現一處瀑布飛泉，約到：誰有本事進去，就推為王。石猴應聲而出，徑入瀑布，發現了花果山福地，乃為一座石房，石房內有天造地設的家當。石猴引眾猴入洞，眾猴拜石猴為王。）

　　七、學了課文，談談對石猴的認識

　　（這是一只快樂、勇敢、聰明、機靈的石猴）找出有關句子讀一讀。

　　八、拓展閱讀

　　有興趣的同學讀一讀《西游記》，準備召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。

　　板書設計

　　21、猴王出世

　　出世：一塊石頭迸裂產石猴

　　探洞：我進去！

　　稱王：隨我進來！

[薦]猴王出世的教學反思設計2

　　學習目標

　　1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文

　　2、初步感受古典文學的語言特點。

　　3、理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。

　　4、體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。激發學生閱讀名著的興趣。教學重點

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

　　教學難點

　　讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

　　課時安排

　　1課時。

　　教具學具準備

　　多媒體課件及小說《西游記》。

　　教學步驟

　　一、揭示課題

　　1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？

　　（孫悟空。）

　　2、談談你對孫悟空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　三、交流自學情況

　　1、文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，作者講述了哪幾個部分？

　　石猴誕生──獨闖水簾洞──帶領群猴入洞。

　　2、你有哪些不懂的'問題，提出來與大家一起交流。

　　（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

　　四、讀課文，小組合作探究

　　1、石猴的誕生：

　　⑴石猴從哪里來？

　　⑵想象一下他出世時的情景，再交流交流。

　　2、水簾洞內是什么樣的情景？

　　3、石猴是怎樣成為美猴王的？

　　五、語言積累

　　1、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

　　2、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。

　　3、摘抄你喜歡的語句。

　　教學反思

　　本課教學關注了學生學習方法的評價。如：讓學生分析：這只石猴有那些與眾不同之處？有的說：“他孕育的時間長。”有的說：“他是天地間的靈物，吸納了日月之精華。”有個學生站起來說：“老師，我還有不同的看法，我覺得這只石猴能審時度事，抓住機遇展示自己。他還有王者風范，我是從課文的……看出來的。我由衷地鼓起掌來，并熱情洋溢地表揚他：“你的見解很有個性，很有道理，能先從文中找到有關的材料，再對材料進行理解分析，有理有據，令人信服，真是個會學習的孩子！”我在評價時關注了學生的探究過程，推廣了優秀學生的好的學法，這種評價能使學生的思維得到發展，自學能力得到提高，探究方法得到掌握，取到事半功倍的效果。

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