《七巧板》教案

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《七巧板》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《七巧板》教案1

　　一、教學目標

　　1.通過七巧板的制作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動經驗。

　　2.能用適當的圖形和語言表示自己的思考結果。

　　二、教學重點和難點

　　本堂內容的重點是七巧板的制作和拼擺，難點是拼圖所要表現的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關內容的有機聯系和語言表達。

　　三、教學手段

　　引導活動討論

　　引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

　　活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

　　討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流(利用多媒體工具)與老師進行交流。

　　四、教學方法

　　啟發式教學

　　五、教學過程

　　1 創設情景，引入新課

　　先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的'一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹七巧板的歷史，制作方法，讓學生制作一副七巧板，并涂上不同的顏色。

　　2 合作交流，探索新知

　　利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。

　　(1) 你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現什么?

　　(2) 在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關系表示出來。

　　(3) 在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

　　通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養學生之間的競爭意識。

　　3 范例教學

　　介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發學生的創造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副游戲板嗎?意在充分發揮學生的創造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學四人小組制作完成)。

　　4 反饋練習

　　由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現的內容，與所學的知識的聯系，呈現平行，垂直及角的有關知識。

　　5 歸納小結

　　通過制作七巧板及游戲板進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。

　　六、練習設計

　　利用20cm20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環境。

　　七、板書設計

　　4.7有趣的七巧板

　　(一)知識回顧 (三)例題解析 (五)課堂小結

　　(二)觀察發現 (四)課堂練習 練習設計

《七巧板》教案2

　　［教學目的與要求］

　　(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

　　(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

　　(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協助”來學習如何使用軟件。

　　(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。

　　［課時布置］

　　建議布置1-2課時。

　　［教學重點與難點］

　　重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

　　難點：熟練使用鼠標器。

　　［教材分析與教法建議］

　　1、教材的地位與作用

　　本課是上一課的繼續，旨在讓同學熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓同學在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、協助等知識進行初步的了解和掌握。

　　2、教學方法指導

　　①對于七巧板游戲的裝置，教師可根據實際情況裝置到一定的位置，通過演示和指導讓同學能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進行游戲。

　　②同學完成游戲后，教師要協助同學進行提煉總結，加強同學對鼠標器的五種基本操作的印象。

　　③“拼拼看”游戲（探究園）教師可先讓同學試一試，動手玩一玩，再針對游戲過程中出現的.問題有的放矢進行講解或請同學進行解決。

　　④在使用軟件過程中，教師要教會同學使用“協助”系統來學習如何使用軟件。

　　［參考資料］

　　合理布置時間，適時玩游戲

　　從心理學的角度來看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰性的，并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機的信息量大，變化無常，難易可調，程序可以反復，消費不高，娛樂不受時空限制等優點正好滿足了人們的心理需求。適當的玩游戲，可以緩解人們緊張的心理，發泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學鍛煉大腦和手的協調能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。

　　但是玩游戲要合理布置好時間，不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機對兒童身心發展非但無利，而且有害。據科學研究標明：玩電子游戲不能開發智力，而迷戀游戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導致兒童神經紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

　　為什么成果差的同學更容易沉浸于電子游戲機呢？因為那些同學學習成果差，經常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得勝利的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導小朋友思想上的警惕。家長要積極引導小朋友發展健康向上的興趣喜好，讓小朋友的興趣轉移到學習上來，從而走出迷戀電子游戲的誤區。

　　教學設計：

　　七巧板游戲

　　［教學目的與要求］

　　(1)掌握鼠標器的五種基本操作。

　　(2)學會使用七巧板軟件進行游戲。

　　(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協助”來學習如何使用軟件。

　　(4)利用益智游戲，讓同學“玩中學”，增加學習興趣。

　　［課時布置］

　　建議布置1-2課時。

　　［教學重點與難點］

　　重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。

　　難點：熟練使用鼠標器。

　　教學過程：

　　一、創設情景激發興趣（5分鐘）

　　請同學們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。

　　（課件演示）

　　你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

　　你們玩過七巧板嗎？

　　知道關于七巧板的什么知識嗎？（同學舉手回答）

　　二、認識七巧板（1分鐘）

　　（課件演示）

　　七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數學魔板”，是著名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？

　　三、請跟我學（5分鐘）

　　四、自由練習（24分鐘）

　　五、趣味訓練（5分鐘）

　　你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？

　　不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？

　　1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。

　　2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。

　　3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數字鍵“1”，看到（ ），不時按下數字鍵“1”，看到（ ）。

　　4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

　　5、用鼠標單擊目標區中的彩色圓球，看到（ ）。

　　6、進入創意拼板，操作方法是（ ）。

　　7、七巧板是哪國發明的？

　　8、按下數字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現（ ）操作。

　　9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）

　　10、七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）

《七巧板》教案3

　　教學目標：

　　1、使學生進一步了解平面幾何圖形的特征。

　　2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。

　　3、通過小組合作，培養學生的合作意識。

　　4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學具：

　　七巧板（學生） 多媒體課件（老師）

　　教學過程：

　　一、激情導入，激發興趣

　　1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。

　　（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發學生對七巧板的喜愛之情。）

　　2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力游戲，使學生感到自豪并激發學生對七巧板的興趣。

　　（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發興趣。）

　　二、學習制作七巧板

　　1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

　　2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。

　　（七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節課的重點。）

　　三、認真觀察七巧板

　　通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生說不全，教師可給予適當的指導：

　　1、它是由幾種圖形組成的？

　　2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

　　3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

　　（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復習學過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎。）

　　四、利用七巧板拼數學圖形

　　學生按照教師的要求來拼圖：

　　1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。

　　2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的.數學圖形。學生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

　　3、游戲環節：

　　教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

　　游戲開始！

　　挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　（本環節是本節課的亮點所在，也是我教學設計的重點所在。我精心設計了這個環節，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環節打下堅實的基礎。）

　　五、學生動手操作拼圖形

　　1、根據序號拼圖形

　　教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。

　　2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

　　教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照著樣子拼一拼，試一試。

　　3、猜一猜，拼一拼

　　出示第一幅狐貍陰影的圖片

　　① 你們看它像什么？

　　② 猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

　　③ 學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

　　出示其余的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

　　教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

　　4、成果展示

　　相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生發揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

　　作品完成后，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。

　　（學生動手拼圖的環節我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結束了這節課后猜可以拼出優秀的圖形來。）

　　六、作業布置：

　　請學生欣賞幾幅由學生共同合作創作的七巧板的圖片，激發學生的想象能力。讓學生在課后以小組為單位，共同創作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

《七巧板》教案4

　　設計意圖：

　　七巧板是我國民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具，是世界公認的中國人創造的智慧游戲，這種游戲老少皆宜。幼兒已有過用幾何圖形進行拼圖游戲的經驗，因此很容易引導幼兒進行七巧板拼圖活動。

　　開展七巧板游戲活動，可以充分發揮幼兒的想象力拼擺出許多的圖案，讓幼兒在活動中積累了數學經驗，更扎實地鞏固基礎知識；玩的時候可以打破定勢，轉換思維，展開想像，對開發幼兒的智力，培養創造性思維都有很大的幫助；幼兒能用語言正確表述自己的圖案，并且在相互表達、評價和交流中，提高幼兒的探究興趣和探究能力。

　　活動目標：

　　1、認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。

　　2、激發幼兒對拼圖游戲的'興趣，體驗成功的快樂。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　活動準備：

　　（一）課件。

　　（二）幼兒每人一套七巧板。

　　活動重難點：

　　認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。

　　活動過程：

　　（一）開始部分師幼問好，穩定幼兒情緒。

　　（二）基本部分

　　1、七巧板的秘密游戲：快找快拿：

　　（1）師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？

　　（2）師：現在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規則：

　　5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

　　時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

　　幼兒根據圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

　　師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

　　師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？

　　小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

　　師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？

　　小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

　　總結：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現奇妙變化。

　　2、七巧板的組合

　　（1）幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀師：其實啊，七巧板設計非常巧妙，巧在哪里你們知不知道？那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產生新的形狀呢？

　　（2）交流：

　　師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？

　　師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？

　　小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

　　師：有沒有拼出不一樣的形狀？

　　小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個圖形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧？

　　3、拼七巧板：

　　（1）師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦！還可以拼成各種各樣的圖案。看！我拼成了什么？（機器人）看看機器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機器人的——腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。

　　（2）幼兒操作。

　　師：成功了嗎？都成功啦！

　　4、限時拼圖：

　　（1）師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢？這樣吧！我們來玩一個拼圖游戲，怎么樣？

　　（2）一分鐘拼"小魚"：看！七巧板拼成了——小魚。哎！這次我可是有要求的。聽清楚！請你在一分鐘時間內拼成這條小魚。行不行？好！開始！誰成功啦？

　　5、小組比賽。

　　（1）師：我有個建議，我們來一次拼圖比賽，好不好？我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊？你們兩組是一隊，就是紅（綠）隊。聽清比賽規則：請你們在規定的時間里拼出圖案，哪一隊成功的人數多就得一個小動物頭像，明白嗎？

　　（2）看圖拼七巧板：

　　（1）第一輪拼"房子"：第一輪一分鐘，看！拼什么？（房子）準備好了嗎？預備開始！你們隊幾個人成功啦？第一輪哪一隊獲勝啦？

　　（2）第二輪拼"飛機"：第二輪50秒，時間縮短、難度加大。有信心嗎？這次拼什么？（飛機）好！開始！你們隊幾個人成功啦？第二輪哪一隊獲勝啦？

　　（3）記憶拼七巧板：

　　提要求：接下來我們換一個游戲，聽清楚規則！請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時候，再把它拼出來，明白嗎？看的時候不能拼，只能記。【播放相應動畫】

　　第一輪拼"火箭"：是什么？先仔細地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里？正方形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊幾個人成功啦？哪一隊獲勝？

　　第二輪拼"輪船"：這次拼什么？先仔細地看、認真記。看得仔細、記得清楚。船身用什么圖形拼的？平行四邊形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊幾個人成功啦？哪一隊獲勝？

　　（三）結束部分

　　1、小結：孩子們，這個七巧板好玩嗎？其實，它還能拼出許許多多的圖案呢！我們一起來看一看！【動畫播放圖片】

　　活動反思：

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

《七巧板》教案5

　　設計意圖：

　　七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點開發幼兒的智力、鍛煉幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創造意識。

　　涉及領域：科學語言社會藝術

　　活動方式：集體與分組教育相結合

　　活動名稱：綜合活動《七巧板》

　　活動目標：

　　1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創造出各種有趣的造型。

　　2、培養幼兒的`探索意識，動手操作能力，發揮想象力和創造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

　　3、培養幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

　　活動準備：

　　1、人手四套七巧板。2、大七巧板一套。3、造型模板若干。4、橡皮泥若干。5、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、認識七巧板

　　1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具。”(出示七巧板大教具)提問：“誰知道它為什么叫七巧板?”

　　2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

　　3、小結七巧板的組成。

　　教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊。”

　　教師提出引發幼兒探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當它們團結在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形(動物、建筑、生活用品等)，你們相信嗎?”

　　二、幼兒初步嘗試玩七巧板

　　1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發幼兒對七巧板的興趣。

　　師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形。”

　　2、教師巡回指導，可以配合幼兒完成他的構思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

　　3、引導幼兒說出自己用七巧板創作的造型名稱、操作步驟和內容。

　　三、進一步嘗試七巧板游戲方法。

　　1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎?”教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

　　2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。

　　3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。

　　4、師：“小朋友快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它?”讓幼兒發現有錯誤的拼圖并請小朋友幫助解決和改正。

　　四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎?”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。

　　延伸活動：

　　師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起出去試一試吧!”教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。

《七巧板》教案6

　　活動目標：

　　認識七巧板，學習將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

　　探索七巧板中五個三角形之間的關系。

　　對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

　　樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

　　幼兒人手一份七巧板

　　房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

　　幼兒用書

　　活動過程：

　　認識七巧板，將其按形狀分類。

　　（1）、師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

　　師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的？

　　（2）、老師現在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的'。（三角形、正方形和平形四邊形）

　　（3）、老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

　　（4）、這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧！（記住哦，三角形與三角形住一起……）

　　探索七巧板中五個三角形之間的關系。

　　（1）、形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

　　（2）、請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）

　　幼：正方形、三角形……

　　師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發現了什么？（一樣大）

　　師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發現了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

　　3、教師示范拼組圖形。

　　（1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

　　（2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

　　（3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

　　4、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

　　（1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

　　（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

　　5、找開幼兒用書第16頁，完成練習。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。

《七巧板》教案7

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材將平行、垂直及角的有關內容的呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

　　2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼 擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

　　3.情感態度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢于發表自己的意見，并能尊重他人的意見。

　　【教學準備】

　　七巧板 、課件等。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。

　　師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）

　　2、揭示課題：

　　師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

　　3、介紹七巧板的來歷

　　課件演示：

　　七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　二、初步感知，建立表象

　　師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

　　師：數一數，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，深化認識

　　1、組織競賽。

　　師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

　　2、用兩塊拼

　　師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

　　學生拼圖。

　　師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的方法嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

　　師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

　　師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　學生動手操作。

　　師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

　　生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

　　生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

　　生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

　　……

　　小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

　　師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的`時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，教師巡視。

　　發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報統計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

　　5、說兒歌

　　師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。

　　出示兒歌：

　　七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

　　小手創造出神奇。

　　師：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

　　6、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　　（1）模仿

　　課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

　　指名說說這四個圖形分別是什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

　　集體反饋。

　　（2）創新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　　（3）參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　集體交流。

　　師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結

　　師：今天，我們上了一節有趣的數學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

《七巧板》教案8

　　教學目標：

　　1． 使學生進一步了解平面幾何圖形的特征，數學教案－有趣的七巧板。

　　2． 培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識，創造性思維能力，發展學生實際操作能力。

　　3． 通過小組合作，培養學生的合作意識。

　　4． 激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學具：

　　1． 教師準備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。

　　2． 學生準備：一人一套七巧板。

　　教學過程：

　　師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

　　你們玩過七巧板嗎？

　　師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱，風靡全世界。今天這節課，我們就來玩玩“有趣的七巧板”。

　　活動一：賞一賞

　　1． 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

　　（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數學奧林匹克的會標。

　　（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋，小學數學教案《數學教案－有趣的七巧板》。問：看到這幾幅圖，你能聯想到什么？

　　（一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

　　2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

　　3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動二：試一試

　　1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

　　要求：先自己拼，再在小組中交流。

　　學生拼擺，師巡視，有困難的`加以指導。

　　2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

　　3. 小結：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯系，這樣才能拼擺得又對又快。

　　活動三:猜一猜

　　1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?

　　(出示:①帽子 ②小貓)

　　2.請每個小組選擇好一個陰影,共同合作完成。

　　3．全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動四：想一想（異想天開）

　　1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發揮自己的想象力，來異想天開說一說。

　　老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？

　　2．小組討論再交流。

　　活動五：賽一賽

　　1．師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創意，最與眾不同。

　　要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創作提一點意見，供人參考。

　　2． 全班交流。（作品展示）

　　全課總結：通過今天的活動，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

　　感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

《七巧板》教案9

　　活動目標：

　　1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。

　　2、動手與動腦結合，培養幼兒的空間觀念、想象能力和創新精神，發展幼兒的形象思維。

　　3、以動激趣，在實踐中提高幼兒學習數學的興趣。

　　4、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　七巧板教具一份幼兒人手一份標有數字地正方形剪刀人手一份

　　圖形若干

　　活動過程：

　　一、以動激趣、剪拼“七巧板”

　　1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）

　　師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個數字？這七個數字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

　　（利用板書的形式，把圖形進行分類）

　　師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發明的一種有趣的益智游戲。

　　2、拼“七巧板”

　　師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

　　二、拼實物圖、手腦結合展開想象

　　1、自由創作、充分發揮想象能力

　　師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。

　　小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的`幼兒）

　　2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　3、幼兒操作。

　　用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　　（出示欣賞圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？

　　師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

　　小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。

　　教學反思：

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

《七巧板》教案10

　　教學內容：

　　義務教育教科書一年級下冊第4頁

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

　　2、過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　3、情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

　　教學重點：

　　引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案

　　教學難點：

　　培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

　　教學準備：

　　1、教具：七巧板、黑板。

　　2、學具：七巧板、彩筆、剪刀。課件

　　教學過程：

　　一、創設情境 生成問題

　　師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字七巧板（板書）。

　　二、探索交流 解決問題

　　（一）認識七巧板。

　　1、操作感知，初步認識七巧板

　　猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發現，七巧板是由7塊板組成的.。

　　2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

　　你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）

　　復習學過的圖形：三角形、正方形。

　　認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

　　師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？

　　（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）

　　七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

　　3、比一比：（板書）

　　師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

　　4、簡單介紹七巧板的來歷。

　　課件展示：今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）

　　小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫燕幾圖后來又有人叫我 七星易方等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我七巧板因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？（課件出示第4頁內容說一說）

　　5、欣賞：如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

　　6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。

　　讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

　　【設計意圖：復習學過的平面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。以動手玩游戲吸引學生 的注意力，激發學生的學習積極性和興趣，讓學生主動的投入到有趣的學習中來。】

　　（二）動手實踐，逐步體驗七巧板

　　1、拼圖形

　　利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

　　2、欣賞課本第4頁《你知道嗎》

　　七巧板拼圖案。

　　三、鞏固應用 內化提高

　　1、 發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

　　2、結合練習一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案 講故事 。

　　【設計意圖：讓同桌討論說說自己的發現，引導學生從小養成自主探索、自主學習的習慣和學生之間的合作意識，同時發展學生的語言表達能力，體現了數學的學科性任務。】

　　四、回顧整理 反思提升

　　小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？

《七巧板》教案11

　　教學目標：

　　1．能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。

　　2．能嘗試探索基本圖形的特征。

　　3．通過拼七巧板，培養學生的觀察能力和動手能力及想象能力。

　　4．通過拼圖，發展孩子的空間智能。

　　教學重點：

　　引導學生展開豐富的想象，用七巧板拼出各種圖形。

　　教學難點：

　　掌握七巧板中7塊板的基本圖形特征

　　教學準備：

　　七巧板、卡紙、水彩筆

　　教學過程：

　　一、給學生欣賞一幅幅漂亮的用七巧板拼出的各種圖案

　　中國功夫最厲害了，看這些圖案，你看到了什么？ 這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的，你們想來自己嘗試一下嗎？ 今天這節課，我們就來用七巧板來玩一玩。

　　二、認識七巧板，并了解它們之間的關系

　　1.認識七巧板 七巧板是由一個正方形分拆而成的，請大家拿出七巧板一起來看一看，這7塊板是些什么圖形呢？ (七巧板通過簡單的邊的對半平分和對角線的對半平分分成7塊，2塊小三角形，1塊中等的三角形，2塊大的三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，這些圖形都是幾何基本圖形。)

　　2.請學生把七巧板按形狀分類，然后讓學生探究各個圖形之間的關系。 (可以請同桌同學把2付七巧板合起來用，疊一疊，放一放等方法來探究關系。)

　　3.小組合作，找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征

　　三、玩一玩七巧板

　　1．師：我們別小看了這7塊板，它可以拼出的圖形可多了。

　　先出示書：P77/2 這些圖也是用七巧板拼成的，你能用七巧板照樣子拼一拼嗎？

　　2．引導學生拼一拼圖 在拼的時候，要指導學生注意大小三角形板的選用，還有擺放的方向，當中的白線提示圖形拼搭，對于個別想象力較差的同學，可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比，再拼。

　　3．由學生自己介紹拼的過程中，你有什么好方法。

　　4．小結：

　　在拼圖的時候，我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形，特別是三角形的大小怎樣，其次要注意平行四邊形擺放的.方向，擺反了就拼不出來了。

　　5．練習P78/4，照樣子選2個圖形拼一拼。

　　四、拓展練習，感受七巧板的板

　　七巧板能拼出很多的圖形，動物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼，下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。

　　五、拼一拼，玩一玩，感受七巧板的奇妙

　　1．每個人發一張卡紙，把拼的圖案粘上去，添上一些背景，然后展覽，評獎，評星。

　　2．可以根據自己拼的圖案，用一兩句話描述一下。

　　六、介紹一些其他種類的七巧板如燕式七巧板拼成的圖形。

　　稻草人 運動員 機器人 房子

《七巧板》教案12

　　一、教學目標

　　1、了解魏格納及他的大陸漂移學說;

　　2、能夠說出板塊構造學說的主要論點，并能用板塊構造理論解釋地球上些現象發生的原因;

　　3、通過了解“大陸漂移說”和“板塊構造理論”的形成過程，初步認識假說在科學研究中的重要作用;

　　二、教學重點：板塊構造學說的形成

　　三、教學難點：板塊構造理論的主要觀點

　　四、教學方法：討論法

　　五、教具準備：世界地圖、二億年前后地球位置變遷圖、兩塊板、一張膠紙、空瓶子一個

　　六、教學設計：

　　本節課內容比較抽象，在課堂教學中，應注意配合使用世界地形圖和多媒體技術模擬大陸漂移的過程和板塊活動的過程。

　　七、教學過程

　　新課引入： 講故事―――一個大詩人的夢

　　一個大詩人的夢

　　1910年的一天，德國年輕的氣象學家艾爾弗雷德魏格納躺在床上，目光注視著墻上一幅世界地圖。他意外地發現，地圖上大西洋輪廓是如此相吻合!這一啟示，使他產生了一個閃念：非洲大陸與南美洲大陸、歐洲大陸與北美大陸是不是曾經貼在一起?這就是著名大陸漂移假說的最終思想。

　　1911年秋，在一個偶然的機會里，魏格納又從一個論文集中看到了“根據古生物的證據，巴西與非洲間曾經有過陸地相連接”的論述。于是他便在大量測量學與古生物的范圍內研究，并的出了重要的“大陸漂移”的肯定論據。由于這一假象如此偶然，如此富于幻想離奇色彩，使得當時許多地質學家目瞪口呆，直至今日仍有人稱這一假象為“一個大詩人的夢”。為此，魏格納也獲得了“地質浪漫詩人”的稱號。

　　師：從這個故事中，說明了“大陸漂移假說”的主要觀點是什么?有那些證據支持他的觀點?從魏格納“大陸漂移說”的提出過程中可以學到一些什么?

　　生：分組討論(前后桌4人為一小組，時間2―3分鐘，教師參與學生討論)

　　師：哪個小組的發言人來匯報一下你們小組的討論情況

　　生：“大陸漂移學說”的主要觀點是非洲大陸和南美大陸曾經是一個整體，后來因為各種原因才破裂分開后的。證據是大西洋兩岸的輪廓是如此的相對應;巴西與非洲間曾經有過陸地相連接，古生物之間存在一定的親緣關系。魏格納的“大陸漂移學說”應用了先假說后尋找證據的方法。

　　(說明：允許學生有錯誤的見解存在)

　　師：聽了以上幾組同學的結論，我們來看一下大陸的漂移過程(展示2億年前后大陸的位置變遷的圖片)

　　師歸納：魏格納的“大陸漂移學說”最終沒有有足夠的證據，直到現在還有人稱這一假想為“一個詩人的夢”，但這一“學說”的提出假說起了很大的作用，我們在以后的科學研究中也應有學習魏格納的這敢于假說、勇于探索的精神。

　　(引導學生閱讀P151的閱讀材料)

　　師歸納：20世紀60年代，隨著海洋地質學、考古地磁學、地球物理學等的興起和發展，人們在“大陸漂移學說”的基礎上創建了一種新的全球構造理論―――板塊構造理論

　　(引導學生觀 圖4-45“六大板塊示意圖”)

　　師：這些大陸巖石圈是否像我們小時候玩的七巧板?想想消亡邊界和生長邊界是如何產生的?

　　生：分組討論

　　師：大陸的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板，這一小塊的七巧板就叫板塊。

　　師：我們一起來看一下六大板塊的分布。

　　(結合書本上地圖講述六大板塊的分布情況)

　　師：請大家看一下哪幾個板塊幾乎全為海洋?中國處于哪個板塊?

　　生：(太平板塊 亞歐板塊)

　　師：全球由六大板塊構成，這些板塊漂浮在軟流層上

　　(領導學生閱讀4-43、4-46世界火山、地震分布圖)

　　問：世界上火山、地震多分布在什么區域?

　　生：(各板塊交界處)

　　師：兩個板塊相撞會發生什么現象，用兩本書碰撞一下，

　　生：分組討論并實驗

　　師歸納：板塊碰撞時產生巨大的能量，產生海嶺或山脈，例：喜馬拉雅山脈的.形成。此時兩板塊的邊界就叫做消亡邊界。

　　(問：喜馬拉雅山脈是哪兩大板塊相撞而成的?)

　　生：(印度洋板塊和亞歐板塊)

　　師：原本相鄰的兩大板塊破裂，會發生什么現象，并用實驗證一下。

　　生：分組討論并驗證

　　師歸納：板塊張裂形成了山谷和海洋，例：東非大裂谷和大西洋的形成。此時兩板塊的邊界就叫做生長邊界。

　　總結：

　　布置作業：

　　板書設計

　　一、魏格納和他的大陸漂移學說

　　1、大陸漂移學說是魏格納的一個假說

　　2、證據(1)大西洋兩岸大陸輪廓的可拼合性

　　(2)大西洋兩岸大陸上的生物存在一定的親緣關系

　　二、板塊構造學說

　　1、板塊構造學說的主要觀點：全球由六大板塊組成，這些板塊飄浮在軟流層上

　　2、板塊的碰撞形成了巨大的山脈。 如：喜馬拉雅山

　　板塊的張裂形成了裂谷和海洋，如東非大裂谷和大西洋

　　3、板塊碰撞和張裂是引起地殼變動的最主要原因

《七巧板》教案13

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關聯系，掌握基本的識圖、作圖技能。

　　通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富對平行、垂直及角等有關內容的認識并熟悉其幾何語言的表述。

　　過程與方法：

　　在七巧板的制作及圖形的性質、變換活動中積累數學活動經驗。

　　在七巧板拼圖活動中，對所作圖形做出合理的推斷或猜測，培養學生的想象能力和創新能力。

　　能結合自己的圖形發現其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角，培養學生的觀察、分析、概括的能力。

　　情感與態度：

　　認識七巧板是我國人民發明的世界優秀文化，是我國人民對數學發展的重大貢獻

　　在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗。

　　能在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組的討論，敢于發表自己的觀點，并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中，培養團隊精神和創新精神。

　　教材分析：

　　學生生活的空間中存在著豐富的圖形，圖形的直觀性是學生認識和理解自然界及社會的絕妙工具。在這種真切的感知下，經歷探究七巧板的制作過程從而體會幾何圖形間的相互聯系，進而在七巧板的制作和拼圖活動中，培養學生的實踐能力和創新精神，在小組的合作交流與相互評價中，體會不同圖形的奇幻，以及其中所蘊藏的數學知識，豐富和發展學生的數學活動經歷和體驗。

　　教學重點：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

　　教學難點：通過拼圖時所表現的幾何圖形，把握已經學過的'平行、垂直及角度等有關內容的有機聯系和幾何語言的表達。

　　學生狀況分析：

　　我所教的兩個班是微機班，從進校摸底考試來看，學生普遍基礎較差，有些甚至就是小學二、三年級的水平。五班整體水平好于六班，六班兩極分化嚴重。在與學生接觸后，逐漸了解到大多數孩子成長在不完整的家庭中，家長素質又普遍較差，孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對這樣的學生，在教學中，更多的是以提高在數學方面的興趣，調動他們主觀的學習積極性，進而讓他們感受到學習的樂趣，找回那份自信心，從而愉快的體驗生活中的數學模型，用正確的方法指導學習。

　　教學過程：

　　（1）課題引入：

　　活動說明：喚起學生對七巧板的記憶，激起學生的學習興趣。

　　（2）七巧板的起源：

　　活動說明：讓學生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結晶。

　　（3）七巧板的制作：

　　活動說明：通過七巧板中所蘊藏的數學知識，加深學生對線段、點、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關幾何概念的認識，強化幾何語言的正確表達，豐富學生的數學意識。

　　（4）七巧板的拼圖：

　　活動說明：培養學生的想象能力及團隊合作精神，符合探究性學習和合作學習的要求，同時讓學生明白數學知識無處不在。

　　（5）課后思考

　　活動說明：引導學生進一步思考組成七巧板的各個幾何圖形間的相互聯系。

　　（6）課后探索

　　活動說明：給學生一個表現自己想象力和創造力的空間和時間，使學生各自的個性得到充分的體現。實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展的目標。

《七巧板》教案14

　　活動目標：

　　1、認識七巧板中圖形的名稱。

　　2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進行聯想。

　　3、喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　經驗準備：

　　了解七巧板操作的方法。

　　1、掛圖（老師用七巧板制作的圖）。

　　2、七巧板人手一套。

　　活動過程：

　　一、討論交流教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

　　二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

　　（一）教師拿出第一幅圖畫問孩子。

　　師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數一數）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？平行四邊形有幾個？這七巧板還可以平成什么呢？

　　（二）教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

　　三、結尾。

　　師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

　　延伸活動：

　　孩子們，今天發的.七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

《七巧板》教案15

　　活動目標

　　1：使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產生興趣。

　　2：培養幼兒的想象力和創造力。

　　3：引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

　　4：培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　教學重點、難點

　　用七巧板拼出各種圖案，并能創造出新的圖案

　　活動準備

　　1：教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。2:每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的.七巧。

　　活動過程

　　導入活動

　　1：讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問： 這是什么？他們的名字誰能說出來？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數數你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說七塊。教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。:2：拼一拼教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認真的數了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。3：自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

　　延伸：有個別孩子沒有拼出來，我提議下節課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

　　小百科：七巧板是一種古老的中國傳統智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。