大班音樂面條舞教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班音樂面條舞教案，歡迎閱讀與收藏。

大班音樂面條舞教案1

　　活動的目標：

　　1、在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

　　2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　教學過程：

　　一、熱身準備活動

　　(一)音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。

　　(二)游戲：

　　我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越大(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現)大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。

　　剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。

　　二、基本部分

　　(一)通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。

　　小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現一下?)煮熟了以后還要注意關火，聰明。

　　(二)樂曲的想象和表現

　　1、傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。

　　(這一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成以及有什么不同的地方。)

　　2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現)音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的'面條。

　　3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)

　　4、我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　5、感受滑音。

　　(這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。

　　6、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈)

　　7、好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍!

　　(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。

　　教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里去。

　　8、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。

　　三、結束部分我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室，跟老師說再見。

　　《面條舞》教學反思本周，學校組織了我們新入園十位老師的匯報課活動，我精心準備了一節音樂游戲活動《面條舞》。我發現自己的教學活動讓孩子們真正的動起來了，配合著生動的音樂將面條的變化過程用舞蹈的形式表現出來，但設計中存在著很多問題。

　　本活動來源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發揮的空間。但在活動中，孩子們并沒有大膽、有創意地表達。在講述面條下鍋的符號時我沒有很好的引導、表現讓孩子們理解起來有點困難，還有在最后表演煮面條的過程中孩子們太高興了，場面有點失控。以后我要多聽多向像其他教師學習，不斷提高自己的教學水平。

　　活動反思：

　　陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

大班音樂面條舞教案2

　　一、設計意圖

　　陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。

　　我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

　　二、活動目標

　　1、在了解煮面條的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現;

　　2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。

　　三、活動準備

　　1、生活中有見過煮面條的經驗;

　　2、音樂磁帶、錄音機、大鍋(帖在地板上)教學拼圖(沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。

　　四、活動過程

　　(一)回憶表現的對象

　　1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，慢慢變彎)水開了，面條又變成什么樣子了?(繞來繞去，面條粘在一起)面條煮好了，還要做什么呢?(加調料讓面條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育)(過渡語)今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。

　　(二)傾聽與想象

　　1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很激動―――)

　　教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去的。

　　(過渡語)我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

　　2、第二遍：傾聽與匹配(過渡語)王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的.哪一部分呢?

　　3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖，并想象動作。

　　(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動作來表現(集體表現，教師融入適時鼓勵表揚)。

　　(出示圖片1：沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條)應該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現呢?(幼兒隨音樂自由表現，教師融入)(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現呢?(集體表現，教師融入適時鼓勵表揚)。面條煮熟了，關火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。

　　(過渡語)小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧!

　　4、感受音樂隨音樂表現各段動作(過渡語)剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧?

　　5、難點：尋找滑音(面條下鍋的音樂)剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂和第二段的開頭)這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現呢(集體表現，教師融入)。

　　(過渡語)小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。

　　6、完整表現樂曲(啟發幼兒做出不同的動作)(三)音樂游戲第一遍游戲：

　　(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

　　第二遍游戲：

　　我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。

　　五、活動結束

　　1、評價

　　2、總結評委點評：

　　優點：

　　1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。

　　2、活動設計結構合理，環節流暢。

　　不足與建議：

　　1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯系，動作表現音樂的程度評價。

　　2、活動目標與活動過程缺乏聯系，沒有準確地把握欣賞活動的特點。

　　3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。

　　活動反思：

　　陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

大班音樂面條舞教案3

　　活動目標：

　　1、在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

　　2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。

　　活動準備：

　　場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具。

　　活動過程：

　　一、熱身準備活動。

　　1、音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。

　　2、游戲：

　　我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越大(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現)大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。

　　剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。

　　二、基本部分。

　　(一)通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。

　　小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現一下?)煮熟了以后還要注意關火，聰明。

　　(二)樂曲的想象和表現。

　　1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現的是直直的硬硬的面條，哪一段表現的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂伴奏，幼兒欣賞)

　　2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現)音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的.是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。

　　3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)

　　4、我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　5、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈)6、好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍!

　　(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。

　　教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里來，我要撒調料了，邊撒邊說"各種味道的調料灑在面條上面條會有什么感覺呢?引導幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師說，讓我來品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準備好了我再來下一碗，(音樂伴奏)游戲一邊。

　　7、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。

　　8、根據時間，再請個小廚師。音樂伴奏游戲開始。

　　三、結束部分。

　　我們來請老師嘗嘗面條是什么味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動作上表現出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。嘿嘿，快去吧!問問老師們是什么味道啊?

　　我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室，跟老師說再見。

　　活動反思：

　　陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

大班音樂面條舞教案4

　　活動的目標：

　　1、在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

　　2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。

　　3、體驗歌曲中的歡快情緒。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學過程：

　　一、熱身準備活動(一)音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。

　　(二)游戲：

　　我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會發出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來越大(教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現)大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。

　　剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。

　　二、基本部分(一)通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。

　　小朋友在家見過煮面條嗎?我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰能來表現一下?)煮熟了以后還要注意關火，聰明。

　　(二)樂曲的想象和表現1、傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。

　　(這一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成以及有什么不同的地方。)2、再來感受一下(音樂伴奏，教師用畫來表現)音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。

　　3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。(教師將圖片一一對貼在黑板上)4、我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。

　　我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

　　5、感受滑音。

　　(這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。

　　6、我們一起來做一下煮面的全過程。(教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈)7、好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍!

　　(音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。

　　教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里去。

　　8、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。

　　三、結束部分我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧!引導幼兒出活動室，跟老師說再見。

　　《面條舞》教學反思本周，學校組織了我們新入園十位老師的匯報課活動，我精心準備了一節音樂游戲活動《面條舞》。我發現自己的教學活動讓孩子們真正的'動起來了，配合著生動的音樂將面條的變化過程用舞蹈的形式表現出來，但設計中存在著很多問題。

　　本活動來源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發揮的空間。但在活動中，孩子們并沒有大膽、有創意地表達。在講述面條下鍋的符號時我沒有很好的引導、表現讓孩子們理解起來有點困難，還有在最后表演煮面條的過程中孩子們太高興了，場面有點失控。以后我要多聽多向像其他教師學習，不斷提高自己的教學水平。

　　活動反思：

　　陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

大班音樂面條舞教案5

　　活動目標：

　　1、以游戲化的情境表現生活中拉面、煮面的基本過程，掌握揉、拉、甩的基本動作。

　　2、大膽創編動作，趣味性的表現多種面條以及煮面時面條四處游走的姿態。

　　3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1、有關拉面、煮面經驗錄象;音樂圖譜、分段音樂。

　　2、蛋糕盤3個、水筆1支。

　　活動過程：

　　一、回憶已有相關經驗。

　　教師：你們吃過拉面嗎?拉面是怎么做出來的?

　　二、模仿拉面制作過程。

　　1、觀看錄像。

　　第一次觀看錄像：

　　教師：我們來看看大廚師是怎么做面條的。

　　第二次觀看錄像：

　　教師：大廚師真能干，我們也來學小廚師做拉面。

　　2、模仿動作。

　　(1)教師隨幼兒回答出示相應圖譜。

　　(2)幼兒模仿拉面動作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。

　　3、隨樂表現拉面的制作過程。

　　三、自主表現舞動的面條。

　　1、自主表現三種不同的`面條。

　　教師：你們做出的面條是什么樣的?請你上來把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個好聽的名字。誰可以用身體動作來表現?聽著音樂做一碗××面。你還會做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現。)

　　2、隨樂表現煮面條、裝盤動作。

　　(1)看錄像：煮面條。

　　教師：面條做好了，接下來該干嘛了?面條在鍋里煮的時候是什么樣的?怎么裝盤?

　　(2)傾聽，感知并表現煮面條和裝盤情節與相關音樂的匹配。

　　3、完整表演音樂游戲：舞動的面條。

　　四、結束部分。

　　教師：今天我們學會了做面條，大廚師還會做什么?我們下次慢慢學。

　　五、活動延伸。

　　1、鼓勵幼兒繼續創編更多不同面條姿態的動作，并以領舞者的身份，大膽表現。

　　2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。

　　3、將生活中更多的教育資源有效滲透進音樂游戲中，提升幼兒藝術表現的能力。

　　教學反思：

　　本次活動我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發現的眼睛，美是無處不在的。

　　活動開始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關煮面條的經驗。面條在鍋中翻滾的形態，激發了幼兒表現的欲望。

　　接著的提問環節，我通過一些提示語，引導幼兒用肢體語言來表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂表演活動的快樂。在這個表演中，我配上和活動相適應的音樂，歡快的音樂表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂表現面條變軟，被挑起的情景，我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣，事實在活動中，這一個音樂起到了非常重要的作用。

　　最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時，我故意“撈起”面條說：“太硬了，好像還沒熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發了幼兒表演的積極性。

　　整個活動下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過我的想象，最后我都對他們進行了表揚和鼓勵。

大班音樂面條舞教案6

　　設計意圖

　　大班幼兒非常喜愛音樂游戲，并喜歡模仿和表現自我，純真的心靈最容易被音樂游戲喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。《指南》中指出應充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂游戲《舞動的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經驗相關的面條為活動內容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節奏感強，段落分明、旋律優美、富有感染力的音樂，一下子就能激發幼兒的表現欲望，活動中教師引導幼兒，體驗用夸張的肢體動作進行創編，幫助幼兒在創編和游戲中獲得快樂!

　　活動目標

　　1、了解煮面條過程中的形態變化，并能根據音樂節奏的變化，用夸張有趣的肢體動作表現出面條的形態。

　　2、積極參與游戲，體驗創編游戲帶來的快樂。

　　3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　重點難點

　　重點：了解面條的形態及音樂的節奏變化。

　　難點：用肢體動作跟著音樂表現出面條的形態。

　　活動準備

　　知識準備：幼兒在家觀察過父母煮面條的過程。

　　教具準備：歌曲：面館小廚師、煮面條的視頻、三段不同節奏的音樂(單段及合并)、PPT

　　場地準備：活動場地用繩子及椅子圍起來做一口大鍋。

　　活動過程

　　一、談話激趣，引出主題。

　　播發音樂《面館小廚師》,一起唱著歌做著動作進入活動室，出示圖片：一碗面條，教師問：這是什么?你們在家里見過煮面條嗎?面條是怎樣煮熟的?

　　二、觀看視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態，嘗試模仿不同形態的面條。

　　教師：今天老師帶來了一段關于煮面條的視頻,請小朋友觀看后幫我解決三個問題。(教師一邊說問題、一邊出示圖片并帶孩子讀一讀)。

　　觀看視頻，引導提問，幫助幼兒了解面條的各種形態。

　　師：(1)面條下鍋前是什么樣子的?

　　幼：“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、長長的”、“細細的”

　　師：“哦，那你可以用你的身體來表現出來嗎?”

　　幼：自由表現(教師可適當帶所有孩子和他們學一學)。

　　師：(2)、面條下鍋后發生了什么變化?

　　幼：“面條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發卷卷的、彎彎的(教師以此讓孩子用身體動作表現)

　　師：(3)、水開了，面條又發生了什么變化?

　　幼：“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”(教師讓孩子用身體表現出來)

　　三、欣賞音樂，感受音樂不同的節奏變化，并創編相應的動作。

　　1、完整欣賞音樂，初步了解音樂不同性質。

　　師：老師帶來了三段音樂，讓我們一起來聽一聽，聽了第一段音樂有什么感覺?

　　幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”

　　師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣?

　　幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”

　　師：聽到第三段音樂有什么感受?

　　幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”

　　2、引導幼兒根據音樂創編相應的動作。

　　教師：結合我們的三段音樂表現出面條的三個形態，那段音樂適合那個形態?(幼兒自由回答)

　　3、播發音樂視頻揭曉答案。

　　四、自由創編動作

　　1、教師請幼兒相互討論應該做什么樣的動作，可以合作完成，也可以個人完成。(幼兒做動作，教師引導孩子向做的好的小朋友學一學)

　　2、挑戰大闖關

　　教師把幼兒分成兩個組進行挑戰，看哪個組的動作新穎、多，哪個組就成功。

　　四、游戲：煮面條

　　(音樂響起，“面條”雄壯有力的走到鍋的'外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說：水開了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關火了，“面條”一動不動，開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動——舒展。)

　　五、放松結束

　　播發音樂做放松運動

　　六、活動延伸：

　　給孩子布置任務回家完成調查表。(關于面條的調查)

　　活動反思

　　我們都知道孩子的游戲都是以游戲為為基本活動，他們的游戲更多結合生活已有經驗來進行的，例如：這節活動，老師為孩子準備了三段不同節奏的音樂，為了讓孩子更深刻的感受三段音樂的不同變化，結合了煮面條的已有經驗，將煮面條的過程和音樂做了一個完美的結合，通過面條形態的變化，感受音樂強弱、快慢的變化。通過這個活動孩子們的生活經驗得到了提煉，在進行音樂游戲的過程中，孩子們的想象力、創造力、與同伴合作的能力及社會性發展都得到了提高，最重要的是孩子們快樂了。

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