課外閱讀指導課教案（通用20篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的課外閱讀指導課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　課外閱讀指導課教案 1

　　一、指導目的：

　　1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　二、指導的重點：

　　指導學生如何選擇積累好詞妙句。

　　三、課前準備：

　　《北大荒的秋天》

　　四、指導課時：

　　一課時

　　五、指導過程：

　　（一）激趣導入愛上閱讀

　　哪些同學看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。

　　師：哪些同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

　　師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。

　　師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

　　師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。

　　師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

　　師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習作中。

　　看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。

　　（二）課內得法概括讀書的方法

　　師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導大家讀書的？

　　生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）

　　生：遇到不認識的字問同學、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結合上下文來理解。

　　（板書：查）

　　生：還要把優美詞語和句子劃下來。（板書：劃）

　　生：老師還要求我們把這些優美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）

　　生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）

　　生：比較優美的`段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）

　　（課件出示：閱讀方法

　　（1）讀。讀內容，知其概要。

　　（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。

　　（3）劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。

　　（4）摘。摘抄好詞佳句。

　　（5）想。讀后思考所得所感。

　　（6）記。背誦精彩片斷、優美范文。）

　　（三）課外活用運用方法進行閱讀

　　師：原來我們班同學都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。

　　（課件出示：快樂閱讀）

　　1、生進行第一次閱讀（快速默讀，不認識的字，問老師或者查字典。）

　　師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。

　　2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在用我們平時學到的讀書方法來細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

　　5、生進行第二次閱讀。（精讀）

　　6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。

　　7、檢查快樂閱讀卡第8題。

　　師：師我們來看第8小題，找個同學讀一讀。（指名讀第8題）

　　師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）

　　好，同學們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）

　　（四）激情總結閱讀相伴：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！

　　板書設計：

　　閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記

　　課外閱讀指導課教案 2

　　指導目的：

　　1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　4、向學生推薦有關中外優秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。

　　指導重點：

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　課前準備：

　　美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

　　指導課時：

　　一課時

　　指導過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

　　看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家帶來了一本很有趣的課外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

　　二、品故事，讀懂故事

　　1、出示繪本，簡介本書

　　《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。

　　2、簡介作者

　　維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

　　維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的.興趣。

　　維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

　　3、出示繪本《小房子》

　　A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

　　B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環境的改變，小房子的表情發生了什么變化？為什么？

　　C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閱讀積極性，激發孩子的讀書興趣。

　　D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？

　　E、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優美的語句來體會文章所表達的情感。

　　F、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

　　G、總結討論

　　小房子經過那么久，已經很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？

　　三、概括讀書的方法

　　1、精讀、速讀

　　2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解……）

　　四、課外讀物推薦書目

　　《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

　　五、板書設計：

　　小房子 閱讀方法

　　時代變遷 環境變化 速讀

　　春 寧靜 精讀

　　夏 抓重點詞語、句子

　　秋 喧鬧 利用有字或無字詞典理解

　　課外閱讀指導課教案 3

　　一、指導目的：

　　1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

　　3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

　　二、指導重點：

　　讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的.欲望。

　　三、指導難點：

　　使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

　　四、課前準備：

　　要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

　　五、設計理念：

　　興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生讀書的興趣。因此，本教學設計旨在激發學生的課外閱讀興趣，讓學生由“要我讀”變為“我要讀”。同時引導學生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。

　　六、指導過程：

　　一、導入，激起學習欲望。

　　同學們好！今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎？經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？

　　（學生交流名人名言）

　　從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！

　　今天我們就舉行一個——好書交流會

　　二、介紹好書，交流讀書方法

　　（一）班內互相交流好書

　　我知道我們班同學都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。

　　1）小組交流。我們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

　　2）班內交流．

　　老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發現你們的口才越來越棒了，下面我們一起分享各小組最受歡迎的書。

　　（各小組派代表介紹）

　　3）小結。

　　他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學們學到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　（二）交流讀書方法

　　有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？

　　（生：要讀健康的，有意義的書。）

　　師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？

　　（生自由回答）

　　師：同學們說得真精彩，請同學們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

　　（三）學生讀書，交流收獲

　　1、生借書，看書

　　2、全班交流收獲

　　你剛才讀了哪本書，看了一個什么故事？談談你有什么收獲？

　　（生交流）

　　三、總結

　　這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來班級圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：

　　（齊讀格言）

　　生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，

　　智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　課外閱讀指導課教案 4

　　一、指導目的：

　　1．向學生推薦書籍《安徒生童話全集》，調動他們閱讀的興趣。

　　2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　二、指導重點：

　　讓學生認識《安徒生童話全集》，激發閱讀的欲望。

　　三、指導過程：

　　一、導入，激起學習欲望。

　　1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

　　2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

　　3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事？③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

　　4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。

　　老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

　　如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

　　如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

　　這篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節：

　　心得體會：

　　①自讀，填表。

　　②小組交流。

　　③全班交流。

　　2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

　　1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的.媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。

　　3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　①聽了這首詩，你想說什么？

　　②這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結閱讀方法。

　　這節課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。？抓情節，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

　　老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

　　讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

　　世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

　　課外閱讀指導課教案 5

　　教學目標

　　1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、帶領學生走進圖書館重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

　　課前準備：

　　1、學生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；

　　2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

　　教學過程：

　　一、叩擊童話大門

　　1、同學們，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時間，讓我們一起相約在圖書館！

　　2、昨天老師布置同學們搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學們展示一下！

　　（找四名同學展示，簡單易懂的要求帶同學讀一讀，稍復雜的要求談一下自己的理解。）

　　3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！

　　（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師說，同學們剛剛學了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學們準備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）

　　4、這節課就讓我們和童話手拉手，更親密的接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！

　　（課件出示課題，生齊讀。）

　　（設計意圖：興趣是學生學習的直接動因。本環節用名人名言和圖書小精靈輔助導入課題，激發學生的閱讀興趣。）

　　二、總結讀書方法

　　1、我們應該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？

　　1）看封面

　　說說你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學生回答。）

　　2）看目錄

　　我們要從一本書里選擇自己喜歡的內容，應該從哪里來選？（生答：目錄。）

　　從目錄里選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？（找3—4名學生回答。）

　　老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學們快幫老師找找，它在哪一頁？

　　3）共讀《丑小鴨》

　　（老師有感情的讀故事的前兩段）

　　故事讀完了，你有什么問題嗎？

　　你喜歡這個故事嗎？為什么？

　　你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

　　4、細心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？

　　3—4名學生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？

　　1、先把故事讀通、讀懂；

　　2、一邊讀一邊思考；

　　3、好詞佳句要積累。

　　指定一名學生將方法朗讀一遍。

　　（設計意圖：此環節通過師生共讀一篇童話，引導學生總結出讀一篇童話故事的基本方法，為學生的獨立閱讀做好鋪墊。）

　　三、自主欣賞閱讀

　　1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學們快來讀吧！）

　　下面同學們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀、摘抄吧！

　　2、學生選書，自主閱讀。教師巡視，進行閱讀指導。

　　（設計意圖：讓學生在個性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負擔，而變得輕松、隨意，又有實在意義。）

　　四、交流閱讀收獲

　　1、同學們的臉上寫滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學說一說？

　　2、課件出示匯報提綱：

　　1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什么道理？

　　2、你積累了哪些好詞佳句？

　　3、你能用其中的一個詞說一句話，或仿照句子說一個句子嗎？

　　3、小組交流，師巡視指導。

　　4、用以往開火車的方式選2—3名學生與全班同學交流。

　　5、這節課同學們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來說說童話，你想怎么說呢？

　　（設計意圖：閱讀應是個性的體驗，在本環節給學生提供一個交流的平臺，使每個學生都能展示自我，通過師生的肯定，進一步強化學生的閱讀興趣，增強他們閱讀的自信心。《語文課程標準》在第一學段的閱讀目標中指出：“積累自己喜歡的優美詞句”“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。因此，在教學中，我鼓勵學生閱讀中要進行摘抄，并會加以運用。）

　　五、拓寬閱讀書目

　　1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學們說嗎？

　　（課件出示圖書小精靈動畫及配音：同學們，這節課快結束了，我們的閱讀活動還在繼續啊！我家還有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會采到更多知識的花蜜的。）

　　2、同學們看這邊的書架上，有經典的安徒生童話、格林童話，當代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學們經常來借閱，你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養！

　　（設計意圖：本課主要讓學生用學到的讀書方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導課的意義主要在于讓學生愛閱讀、會閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環節，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學生的閱讀書目。）

　　開展課外閱讀教學

　　——為學生搭建自主閱讀的平臺

　　課外閱讀教學是素質教育發展的需要，是語文教育的重要組成部分。課外閱讀教學是全面實施素質教育，提高學生素養的一個重要手段。進行課外閱讀教學，能陶冶情操、培養品德、鍛煉思維、發展智力。作為一名語文老師，應重視學生的課外閱讀，為學生搭建一個自主閱讀的平臺，讓學生在緊張的學習之余充分享受閱讀的溫馨。

　　一、結合語文教學，開設閱讀指導課。

　　面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現它的重要性。《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我校根據《語文課程標準》對閱讀教學的要求，從我校實際出發，把課外閱讀作為一門獨立的課程納入到教學計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閱覽室上閱讀指導課。讓學生走進閱覽室，走進圖書館，在老師的指導下借閱圖書，進行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關的故事，與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等，使課堂內外閱讀得以相互促進。比如學完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向學生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩》。我又和學生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務員之死》。應該說這三位世界短篇小說大師，他們的作品應該說各具特色。學生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關書籍聯系密切，學完課文以后進行課外閱讀指導，既擴展了閱讀層面，又培養了學生良好的閱讀習慣，提高了學生的閱讀能力。

　　二、傳授閱讀方法，進行自主閱讀。

　　為了激發學生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設計、認真組織、積極開展班級的各種專項閱讀活動，把閱讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每周同學們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車"，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經典名著欣賞臺"，讓學生們讀一篇名著，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的.名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學生閱讀PK賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂。

　　閱讀是有方法的，把方法變成了習慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進行課外閱讀教學時善于教給學生一些行之有效的讀書方法。平時，我有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。讀書的方法有：

　　(1)精讀法。對于重點內容或精彩片段要學會精讀，可以與朗讀相結合，在培養語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進行想象，要結合自己的感受對相關內容進行批注，全面提高學生的閱讀能力，提高學生的鑒賞能力。讀小說，可以去看社會環境和時代的主題，人物的性格與命運，情節發展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領會詩詞中的意境。

　　(2)反復閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務必發現它的特征。”為此，對一些重點文章，或重點章節段落，要反復閱讀，閱讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養“真讀書”的本領。

　　(3) 質疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設疑，于探究中釋疑、解疑。“一番覺悟，一番長進。”

　　(4) 摘抄劃句法。它的重點在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關內容，便于理解、應用、查考。學生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學生制作閱讀卡片。

　　(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。

　　在進行課外閱讀教學時，對學生授之以法、導之以路，就會促進學生的自主閱讀。課外閱讀指導課是一條紐帶，把課堂教學與自主閱讀真正的、有效的結合在了一起，成為一個完整的有機體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學生的鑒賞與審美水平，促進學生語文素質的整體提高。

　　三、激發閱讀興趣，讓閱讀成為一種習慣。

　　興趣是最好的老師，興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

　　(1) 榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上的心理。平時，可以有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。

　　(2) 賞析片斷，激發興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀；或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。

　　(3) 激動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內閱讀有關的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發學生課外閱讀的熱情。

　　(4) 展示成果。學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。請學生用簡明扼要的語言把自己進期讀完的好書介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要復述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽者介紹經驗。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閱讀能力，促進了課外閱讀的。

　　此外，我還為每個學生建立了“課外閱讀成長記錄袋”，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講中的錄音帶，有學生自制的手抄報，每次上完閱讀指導課后，學生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中，從而激勵了學生的閱讀興趣，良好的讀書習慣也就隨之形成。

　　我校開展的課外閱讀指導課，為學生走進圖書館，自主閱讀搭建了一個平臺，培養了學生閱讀、處理信息、獲取知識，吸取營養的能力，使學生得到了全面的發展。

　　課外閱讀指導課教案 6

　　一、閱讀目的：

　　１通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　　２培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。

　　３讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　二、閱讀準備：

　　《安徒生童話故事集》

　　三、閱讀教學過程：

　　（一）激發興趣，揭示主題

　　同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

　　（二）指導讀書方法

　　１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　　２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　　３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　四、閱讀交流

　　（一）小組內交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學生只要找出自己喜歡的'詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　　（二）全班交流

　　１組內選代表發言

　　２其他同學認真聽，隨時做補充。

　　３說說你是怎么去讀課文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

　　五、總結

　　最后老師想送給大家一段話：ppt

　　閱讀，終生的承諾

　　世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

　　世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　自己再累也要讀書；

　　工作再忙也要談書；

　　收入再少也要買書；

　　住處再擠也要藏書；

　　交情再淺也要送書。

　　最庸俗的人是不讀書的人；

　　最吝嗇的人是不買書的人；

　　最可憐的人是與書無緣的人。

　　同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

　　課外閱讀指導課教案 7

　　一、指導目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。

　　二、指導重點：

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

　　三、課前準備：

　　1、有關中國傳統文化的文章；

　　2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：自我們開展課外閱讀活動以來，老師發現同學們都像勤勞的小蜜蜂一樣，到課外讀物中采取知識的花蜜。

　　二、好書推薦

　　1、師：從上周開始，我們進入了故事類專題文章的閱讀，大家都在看什么書呢？請同學們把自己讀的好故事書或是好文章推薦給自己組內的伙伴。過一會，我們選幾名同學向全班同學推薦。

　　2、小組內推薦

　　3、全班范圍內選代表推薦。

　　三、課內讀書方法的總結。

　　1、師：聽了大家的推薦，老師感覺大家都很喜歡故事類的閱讀材料。也都有了自己的收獲。那運用什么樣的閱讀方法，閱讀故事類的讀物更科學呢？我們一起來總結一下。（學生暢所欲言。師相機引導歸納：

　　1.首先讀通順遇到不認識的字想辦法認識

　　2.把文章讀懂

　　①抓重點詞句理解故事內容。

　　②讀懂的可以做批注，讀不懂的做記號。

　　③不理解的詞語，可以查字典、可以聯系上下文理解、還可以向別人請教

　　3.做摘抄、寫讀后感。）

　　2、師：嗯，大家總結的很好，這些都是我們語文課上學到的學習方法，學以致用，你們真得很棒！我們一般閱讀的故事類文章有童話故事、寓言故事、神話傳說故事，對于這些文章的閱讀，老師有一些小建議提醒大家。（出示）

　　閱讀童話故事時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。閱讀寓言故事時，應根據寓言的特點，抓住以下幾點：

　　（1）情節。弄清故事的發展順序，理解前因后果。

　　（2）精煉的語言。找出故事中含義深刻的話，思考故事的'寓意。

　　（3）聯系生活實際。想象我們生活中有沒有類似的事情或這樣的人。

　　閱讀神話傳說故事時，有以下技巧：

　　1、初度了解大意。

　　2、展開豐富想象來閱讀。

　　3、運用復述法來閱讀。就是讀完后能把故事完整生動地講給別人聽。（指名讀。）

　　3、對于這些建議，有沒有不理解的地方？

　　四、自主閱讀，感悟方法

　　1、請大家根據課下的調查你喜歡誰的書，可以向他互換或借閱。（生選書）

　　2、教師提示：對于借來的書，我們不要在書上作批注，有了感悟可以做在閱讀筆記本上，為了以后能看清是對哪本書、哪篇文章、哪一處文字的感悟，可以在感悟前做一個內容的簡單記錄。比如：可以寫上書名（或文章名）注明是第幾頁、第幾段。時間充裕還可以抄寫下文章內容。

　　3、好，下面的時間，就開始我們這節課的閱讀。閱讀時，大家可以選擇自己喜歡的一種或是多種閱讀方法，運用到閱讀中。

　　五、閱讀收獲交流。

　　師：讀了這樣的一段時間，大家一定有自己的收獲。誰來說說你運用了那些方法來讀書的，有哪些收獲？（指名交流）

　　六、總結、作業、拓展。

　　1、師：好，大家課外繼續運用這些讀書方法進行我們故事類圖書的閱讀。過兩周，在我們的課外閱讀交流會上老師想聽到你的讀書心得。

　　2、師：書籍是人類進步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活。書海遨游，其樂無窮。同學們，讓我們一起用這句話共勉吧！（生齊讀）

　　板書：我談我的讀書法

　　查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累

　　聯系實際去理解遇疑惑

　　課外閱讀指導課教案 8

　　教學目的：

　　1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

　　2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。

　　教學重點

　　讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閱讀的欲望。

　　教學難點

　　探究閱讀方法，進行有效閱讀。

　　課前準備

　　1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

　　2、準備好《水滸傳》（青少年版）

　　3、《水滸傳》中108位好漢的'肖像卡片

　　教學設計：

　　一、導入，激發閱讀興趣。

　　1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

　　2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？

　　3、小結：

　　曾經，我們學完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”。現在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。

　　二、了解《水滸傳》的地位

　　1、《水滸傳》曾是我國解放后印數最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？

　　2、根據你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。

　　3、是誰創作了這本杰作？齊讀書名與作者

　　三、簡介作者施耐庵

　　1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　2、簡介施耐庵。

　　3、你是怎么了解到這些信息的？

　　四、通過多種形式交流讀書心得體會

　　選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

　　師生交流作品藝術特色：

　　1、人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。

　　2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細致，刻畫入微。

　　師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。

　　五、說一說：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

　　小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

　　六、總結讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批注）

　　七、作業

　　1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

　　2、收集關于《水滸傳》故事的歇后語。

　　3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節，自選方法。要求：

　　①能講主要內容。

　　②積累一段精彩片斷。

　　③出示一篇筆記。

　　④說清閱讀方法。

　　課外閱讀指導課教案 9

　　教學目標：

　　1、加強閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。

　　2、使學生在閱讀基礎上，學會摘錄筆記法，提高閱讀效果。

　　教學重點：

　　通過閱讀實踐和教師指導會識別好詞好句，學會摘錄筆記法。

　　教學難點：

　　自主識別好詞好句。

　　教學方法：

　　自主感悟，合作交流，指導講解。

　　課前準備：

　　了解學生讀書情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。

　　教學過程：

　　一、復習遷移，導入新課。

　　上節課我們學習了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）

　　今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？

　　板書課題：摘錄筆記法。

　　二、明確方法，懂得好處。

　　教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。

　　讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學生自由談。

　　指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內容更生動、豐富。

　　三、出示訓練，識別好詞、句。

　　1、出示范文，進行訓練。

　　下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里？

　　學生讀文畫詞、句。

　　匯報交流。

　　2、指導識別好詞好句。

　　大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。

　　其實好詞好句是有一些明顯特點的`，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。

　　1）出示例句體會描寫的詞句。

　　2）學生說比喻句體會比喻句及好處。教師結合例句指導體會擬人、排比句及好處。

　　3）指導理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發的句子）

　　板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。

　　3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）

　　匯報交流。

　　四、閱讀訓練，實踐體驗。

　　1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。

　　2、匯報摘抄的詞句。

　　五、總結收獲，培養習慣。

　　1、你學到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）

　　2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

　　3、總結指導：今天老師和大家學的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養成讀書動筆的好習慣。

　　課外閱讀指導課教案 10

　　教學目標

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　教學重難點

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　教學過程

　　一、課前口語交際

　　二、談話激趣

　　1、師:同學們，讓黃老師看看，我們班哪位同學最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！

　　2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結：讀書讓我們更美麗。）

　　3、師:開學一個多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會變得更加美麗，更加聰明。

　　三、圖書交流推介會

　　1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事？為什么喜歡這個故事？誰來說說？（學生介紹自己讀了什么書）

　　四、走近安徒生，重溫經典

　　1、師:剛才同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。

　　2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰來介紹介紹？（指名介紹），

　　3、師:（課件出示），師介紹安徒生。

　　4、師:現在就讓我們走進《安徒生童話》，到故事園中去領略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的`，現在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”（課件出示目錄），然后從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀。當然，如果時間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅持看一個。這節課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《丑小鴨》。

　　五、回憶平時的讀書方法

　　1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問問同學們，你拿到一本新故事書，你

　　是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）

　　2、師總結：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收獲，想體會，然后動筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會寫出生動的作文了。

　　六、賞讀《丑小鴨》

　　1、師:《丑小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），

　　2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），

　　3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對丑小鴨說什么？有什么收獲？（生回答）

　　4、師總結:丑小鴨經歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢想，你們有夢想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學習，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實現心中的夢想。

　　七、創設情景，拓展思維，引導讀書

　　1、師:《丑小鴨》的故事，同學們都很感興趣，都很認真的聽，認真的看，現在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。

　　2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎？（想）但是這節課的時間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎么辦？同學們有什么好辦法？

　　3、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什么時候讀？（生答）上語文課、數學課的時候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書，課外書，我們當然應該選擇安排在課余時間讀，這樣才不會影響正常的學習，又能豐富你的課余生活。

　　八、總結方法

　　1、師：那好，以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節課上學到的方法來讀懂一本書，現在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會）

　　九、總結延伸

　　1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經典，很值得一看。

　　2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學生自己瀏覽）

　　3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！（課件出示《真愛，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生說的一段話）

　　4、師：今天這節課，我們認識了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結了讀書方法，希望同學們以后還要讀更多的書，因為，讀書會讓我們變得更加美麗！

　　板書設計：

　　《安徒生童話》閱讀指導

　　課外閱讀指導課教案 11

　　教學目的：

　　交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導學生通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發，珍惜生活。

　　教學準備：

　　1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景

　　2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。

　　第二課時

　　一、暢談童年，激情導入

　　1、有人說童年是藍色的因為它值得回憶；有人說童年是紅色的因為它美麗；也有人說童年是白色的因為它純潔——你呢？你覺得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學生平時學習生活照片。

　　2、請同學用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的.？

　　3、導語：前段時間，老師向同學們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經歷為原型創作的一部自傳體小說，內容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）

　　二、品讀《童年》，分析人物

　　課前我已經布置同學們對這三位人物進行初步的分析，下面請同學們小組交流一下。

　　1、小組交流

　　2、全班交流，教師引導（重點理解書中的典型人物形象）

　　3、小結：通過剛才的交流學習，我發現許多同學都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進行分析，除此之外，我們還可以運用細節描寫、側面描寫和環境描寫對人物進行分析。

　　4、舉例說明。（細節描寫、側面描寫和環境描寫隨機舉一個例子，啟發學生）

　　三、對比童年，感悟生活

　　接下來，我想請同學們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？

　　把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？

　　四、總結童年，珍惜擁有

　　是啊，阿廖沙在惡劣的環境中，不但沒受不好風氣的影響，最后還成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學習的。對比高爾基的童年后我們也發現了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。

　　五、感悟童年。

　　同學們，通過這節課的學習，你們想在課后為自己布置點什么作業呢？

　　六、總結：最后，送給同學們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風，珍惜生活！

　　第三課時

　　繼續交流學生感興趣的人物形象，結合當時社會背景，對小說進行初步的總結。

　　課外閱讀指導課教案 12

　　設計理念：

　　當我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉化為一種習慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。

　　教學目標：

　　1. 交流自己對《城南舊事》的獨特認識。

　　2.讓學生了解閱讀一本書的基本方法。

　　3.通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。

　　4.感受到閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1.指導學生制定讀書計劃，四周內閱讀完《城南舊事》。

　　2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經歷。

　　3.組織學生作手抄報和讀書摘錄卡。

　　教學過程：

　　導入：書的美有著自己獨特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調的生活涂抹的五彩繽紛。同學們你們讀過哪些經典作品。

　　一、介紹作者

　　1.聊《城南舊事》題目

　　2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：

　　人生百歲幾日春，休將黑發戀風塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。

　　二、介紹童年故事

　　1.童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進了書中仿佛自己就是穩重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個故事，這些故事又發生在她童年幾歲的時候呢？

　　三、大致學習《城南舊事》中幾個故事：

　　1.引導學生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”

　　2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：

　　惠安館

　　我們看海去

　　蘭姨娘

　　驢打滾

　　爸爸的花落了

　　3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。

　　外貌猜人物 動作猜人物 語言猜人物

　　四、感悟童年

　　童年是美好的，快樂的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動了我們，文中哪個故事最打動你的心呢？

　　五、重點學習第二個故事

　　《我們看海去》給我留下了深深的印象。

　　一起學習《我們看海去》。

　　1．讓生自由讀。

　　2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內容嗎？”

　　3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的.故事：（出示課件）

　　英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。

　　4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，光讀有關小英子和厚嘴唇談話的場面。

　　5．出示問題，讓生分析。

　　6．讓學生們試寫人物分析。

　　六、學習表現人物情感的片段

　　爸爸的花落了，我也不再是小孩子

　　昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業典禮的時候，我代表全體同學領畢業證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年后也代表同學領畢業證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

　　爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”

　　但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發慌了。”

　　爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”

　　讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關心）

　　七、學習表現人物性格特點的。（英子的善良）

　　惠安館

　　惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。

　　請讀過書的同學介紹一下這個人物。

　　（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）

　　八、學習表現社會生活

　　宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。

　　我們看海去

　　這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。

　　你讀過后知道什么？

　　九、學習精彩富有個性的語言

　　紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）

　　語言稚嫩、活潑，充滿童趣。

　　十、總結：

　　讀書就這樣讀

　　1．了解豐富的社會生活

　　2．體會人物的思想感情

　　3．把握人物的性格特點

　　4．品味作品中的語言

　　十一、總結閱讀方法：

　　本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。

　　十二、布置作業。

　　1.認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。

　　2. 推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”。

　　課外閱讀指導課教案 13

　　教學目的：

　　1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。

　　2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

　　課前準備：

　　1、《水滸傳》的閱讀指導課件。

　　2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

　　3、準備好《水滸傳》。

　　教學設計：

　　一、創設情景，導入新課：

　　運用多媒體播放電視連續劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

　　師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

　　要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

　　師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮關西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

　　二、簡介作者施耐庵和寫作背景

　　1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）

　　施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

　　2、寫作背景：（多媒體顯示。）

　　《水滸傳》的故事發生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農民起義為依據的。

　　三、借助前言和目錄，理清全書脈絡

　　當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？

　　1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？

　　2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們瀏覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

　　3、目錄小結

　　全書故事情節可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業發展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經過，是梁山起義的最終悲劇結局。

　　四、出示：走進文本，講述故事

　　1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮關西》。

　　2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。出示：了解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。

　　3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

　　同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的`名字，師生共議名字、綽號。

　　小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

　　五、閱讀方法指導

　　1、請同學們聯系平時讀書的經驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。

　　六、鼓勵探究拓展延伸

　　1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內容

　　2、知識點提要：

　　（1）《水滸傳》的作者、朝代

　　（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。

　　（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是。

　　（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。

　　（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。

　　（6）綽號豹子頭的xx，原為東京八十萬禁軍教頭，后被xx設計誤入白虎節堂，刺配xx，后雪夜上梁山。

　　(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是xx,他使用的武器是xx。

　　3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）

　　4、對自己喜歡的章節可和朋友一起準備水滸故事展演。

　　課外閱讀指導課教案 14

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天我將給大家呈現一節圖書館閱讀指導課。首先將我校的閱讀指導課總體方案介紹給大家：

　　一、指導思想

　　“與經典同行，用生命讀書”是我校圖書館閱讀指導課的指導思想。閱讀的根本目的在于幫助學生構建其高尚而充實的精神世界，讓學生在不斷的閱讀中知識得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化，努力把學生培養成一個終身愛國、愛學習的人，是我校不可推卸的責任。

　　二、基本要求

　　1、閱讀指導課應實現對學生閱讀興趣的激發。通過課內精選出來的小部分內容，來激發學生閱讀的愿望，從而讓學生能順著課內的這“冰山一角”去尋找更多的內容來進行閱讀。

　　2、閱讀指導課更應該實現對學生閱讀方法的指導，例如，如何選擇閱讀內容，如何讀一本書，如何瀏覽，如何精讀，如何吸取書中的精華，如何批注、寫讀書筆記進行閱讀積累等等。

　　3、閱讀指導課應成為連接課內與課外的紐帶和橋梁。通過閱讀指導，將閱讀由課內延伸到課外，拓展到課外，從而實現課內外閱讀相互依靠、相互促進的密切聯系，實現學生閱讀的深度與廣度的`有機統一。

　　三、基本做法

　　1、閱讀指導每學期要有方案，有計劃，有統一的安排。閱讀指導課要有詳細實用的教案。每周一節閱讀指導課，由語文老師負責。

　　2、對于各冊課本中涉及到的名著，各年級要集體備課、精雕細琢，每位教師每學期要上一節以名著導讀為內容的閱讀指導示范課，以供集體教研、改進提高。

　　3、對于課本中推薦的名著，教師要保證時間，圖書館要保證一定冊數的圖書，讓每個學生在相應的學期讀完原著。

　　4、各教師還要針對本班學生的實際情況，引導學生閱讀課本推薦名著之外的內容。推薦課外讀物做到兩個統一，結合學生年齡特點在統一的時間閱讀統一的書籍，即便與檢查又便于學生交流，提高閱讀質量。

　　5、開展多項活動，加強閱讀交流

　　如：

　　（1）故事會

　　（2）主題班會

　　（3）知識競賽

　　（4）手抄報展覽

　　（5）演講比賽

　　（6）表彰會等等。

　　課外閱讀指導課教案 15

　　一、案例標題：

　　童話故事課外閱讀指導

　　二、案例背景：

　　本學期，我們學校語文科組組織了關于童話故事課堂教學的精品課程研究，為了使這個研究繼續的延伸下去，我還在班上組織同學們展開童話故事的課外閱讀、進行閱讀指導，讓孩子們在童話閱讀中提高閱讀興趣、培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力和寫作水平，做一個充滿童真、快樂而又儒雅的小學生。

　　三、案例目標：

　　（1）培養學生的閱讀興趣。

　　（2）養成良好的閱讀習慣。

　　（3）提高閱讀能力和寫作水平。

　　四、案例片段描述與反思

　　[片段一]

　　師：同學們，這學期我們學習了《云雀的心愿》這篇課文后，很多同學對童話閱讀產生了濃厚的興趣。我知道大家也在課外讀了不少童話書，誰來說說，你都讀了什么書，你有什么收獲？

　　生：我讀了《魯賓遜漂流記》這本童話書，我知道了《一千零一夜》用他的勇敢和智慧去冒險的經歷，我要像他學習。

　　師：真好！鉅華同學能夠從童話故事的主人翁中學會勇敢和睿智。還有誰來說？

　　生：老師，我也讀了這本書，我覺得不僅要學習魯賓遜的勇敢和聰明，更要學習他不輕言放棄的精神，如果不是這樣，他怎么能度過重重難關呢？

　　師：有自己獨特的想法，真了不起！

　　生：老師，我讀了《一千零一夜》這本童話故事書，里面有阿拉丁和神、漁夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盜、三個蘋果的故事……我在這些故事中學會了做什么事情都要開動腦筋，要做一個會思考的好孩子。

　　師：文靜說得多棒呀！她不僅給我們列舉了《一千零一夜》里的各種故事，還讓我們知道，要做一個善于動腦筋的好學生。還有嗎？

　　生：我讀的是《安徒生童話》，這本故事書里有很多經典的故事，比如：《海的女兒》、《拇指姑娘》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事都很好看，而且充滿想象，我從中學會了好人有好報，要做一個善良的人的道理。

　　師：真是會讀書的好孩子。我們不但要閱讀，而且要進行思考，這樣，我們的閱讀就能達到最好的效果。

　　（分析與反思：蘇霍姆林斯基曾說：“如果學生的.智力生活局限于教課書，如果他做完了功課就覺得任務已完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的。”書籍——能讓學生有自己的世界，自己的生活。可見，課外閱讀勢在必行。為了使精品課程能夠發揮更大的作用，這學期我主要讓學生進行童話課外閱讀。在這個片段的教學中，我的出發點是希望學生在一段時間的童話閱讀后，通過談感受和體會，一方面，讓更多的同學對他們閱讀過的童話也產生一定的興趣；另一方面，引導學生，童話閱讀是快樂的、享受的，但學會思考和評論將會使我們的閱讀得到升華。雖然學生們談的感受還略顯膚淺，但對于四年級的孩子來說，我覺得已經了不起了。而且這樣的閱讀指導課，我認為應該定期開展，讓學生們在每段時間的課外閱讀后，都有更大的提升，讓他們的閱讀興趣和習慣逐步養成。）

　　[片段二]

　　師：從剛才同學們的發言中，老師確實知道，同學們真的讀了很多童話書。其實啊，童話歸納起來有四種，包括擬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）、知識體童話，等等。而世界著名的四大童話有：《安徒生童話》、《格林童話》、《快樂王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）。你們可能都讀了其中的一部分童話吧！你們有沒有發現它們的特點是什么？

　　生：我覺得童話最大的特點就是生動、有趣。

　　生：我覺得童話最大的特點應該是擬人化，很多童話都是把事物當成人來寫。恩，會說話、會走路、會思考……

　　師：你們觀察得真仔細！還有嗎？

　　生：童話還告訴我們很多做人的道理。

　　師：說得都有道理。童話它是充滿趣味的、想象豐富的、人物形象鮮明的、故事包含哲理的……這些正是童話故事吸引我們的原因所在。誰能來舉舉例子？

　　生：《云雀的心愿》不就是環保的科普童話嗎？里面的云雀和媽媽就是通過對話來告訴了我們要做一個環保的好孩子。

　　生：我很喜歡看《拇指姑娘》，那是作者想象出來的，多好玩呀！我真羨慕他能編出這么可愛的人物形象和這么有趣的故事情節。

　　……

　　師：同學們，你們都跟老師想到一塊去了！其實啊，童話真的是很有趣的，而且當我們仔細琢磨它的特點時，我們會發現，原來童話也并不是那么高不可攀的！我們看了童話，會思考、會談感受，那如果我們也能抓住童話的特點來編寫童話，給伙伴們看，那不是更了不起嗎？！我提議，同學們都來寫寫童話，也做一個童話家！好嗎？

　　（分析和反思：我覺得，童話閱讀，如果只是興趣和習慣那還不夠，做為四年級的學生，他們完全有模范和創造的能力，因此，我認為應該讓他們在大量閱讀的基礎上提高閱讀能力，并運用到自己的寫作當中。這也正是一個練筆的好機會，不斷豐富學生想象力、語言表達能力，更是提高了學生的感悟能力和創造能力。新課標指出：教師、學生、文本是平等、獨立、自組織的“對話源”。如果學生能在自主閱讀和老師引導的基礎上進行創作，這不正讓學生在這個過程中形成一個有思想的人嗎？因此，我認為應該抓住閱讀的契機，讓學生進行運用，讓閱讀發揮它最大的光和熱。）

　　五、案例總結：

　　通過這次閱讀指導課，是我的第一次嘗試，課堂上肯定還存在很多不足的地方需要不斷的摸索和改進。但總的來說，學生們還是在這節課上有了一定的收獲，愿孩子們能堅持天天閱讀、終生閱讀，做一個知識豐富、氣質高雅、明白事理的人！

　　課外閱讀指導課教案 16

　　一、指導目的：

　　1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

　　2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

　　二、指導重點：

　　增強學生對課外閱讀的興趣。

　　三、課前準備：

　　1、《三國演義》主題歌。

　　2、課件（包括相關故事的動畫）。

　　四、教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎。

　　邊看邊想這是什么歷史故事。

　　（播放《草船借箭》的動畫。）

　　2、學生回答。

　　師：今天，借著這股“東風”，這節課外閱讀課，就是這（出示課件“走進三國”）。

　　同學們已經讀了這本書，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。（生舉手）

　　二、知識沖浪

　　我們先來個（出示課件“記憶小熱身”）出幾個小題考考大家怎么樣。（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）以小組為單位。

　　1、你來猜

　　⑴桃園三結義三兄弟是誰。（劉備、關羽、張飛）

　　⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰。（諸葛亮、龐統）

　　⑶"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的。（曹操）

　　⑷《三國演義》的作者是誰。（羅貫中）

　　⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆。（周瑜）

　　⑹閉月美女指《三國演義》中的誰。（貂禪）

　　⑺《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰。（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）

　　⑻"死諸葛嚇走生仲達"仲達是誰。（司馬懿）

　　⑼"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下。（東吳、西蜀、北魏）

　　⑽諸葛亮病逝何地。（五丈原）

　　2、名馬尋主（連線）

　　關羽 赤兔

　　劉備 的盧

　　曹洪 白鵠

　　曹操 絕影

　　師：同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。

　　三、群英聚會

　　１、師：《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學們，你心目中的三國英雄是誰。用一兩句話說出你敬佩他什么。

　　（生暢所欲言，三兩句亦可。）

　　２、師：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。

　　３、（由情節引出主要人物）師：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節是哪一段。

　　（以下環節隨機，由學生所說情節教師相機引出主要人物）

　　關羽：

　　（１）生：刮骨療毒

　　（2）師：提到關羽，你還想到了哪些情節。（師相機點評）

　　（溫酒斬華雄、千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、敗走麥城）

　　（３）師：面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒。

　　也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

　　“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎。城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰。”

　　（生齊讀）

　　（4）師：關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。

　　諸葛亮：

　　（1）生說：草船借箭

　　（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語非常多，課前老師發給同學們閱讀，你記住了哪些。老師出幾個考考大家怎么樣。

　　（課件出示“歇后語”）

　　諸葛亮征孟獲——收收放放

　　諸葛亮三氣周瑜——略施小技

　　諸葛亮借箭——有借無還

　　諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局

　　諸葛亮用兵——神出鬼沒

　　諸葛亮的錦囊——神機妙算

　　諸葛亮隆中對策——有先見之明

　　諸葛亮吊孝——裝模作樣

　　諸葛亮用空城計——不得已

　　諸葛亮當軍師——名副其實

　　（以小組為單位）

　　（3）師：一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎。

　　（4）師：剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數不勝數，你還知道哪些。

　　（5）師：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下 鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

　　（課件出示：《蜀相》）

　　杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（生齊讀）

　　曹操：

　　（1）生說：敗走華容道（割須棄袍）

　　（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰中，占領了長江以北的大片土地，連少數民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎，后來晉國才能統一天下，所以我認為他也是一位真真正正的英雄。

　　（３）師：對于曹操，同學們還有什么想說的嗎。

　　對于人才的求賢若渴，提出了"唯才是舉"的用人方針。

　　對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經替袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后，陳琳歸降曹操。曹操問他說："你從前為袁紹寫檄之，罵我一個人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代，陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。

　　師：曹操同時也是個很有文學情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。例如：中學課本里的《觀滄海》（課件出示《觀滄海》）

　　（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）

　　劉備：

　　（1）生說：三顧茅廬

　　（2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢。

　　他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。

　　如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的`伯樂。

　　桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人。

　　有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。

　　千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

　　（以上部分如果學生能說出來最好，如果說不到教師可適當引導）

　　四、總結

　　1、師：還有不少同學躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧。剛剛同學們的發言令老師震驚，能夠如此侃侃而談定是在課下認真讀了，那么就把你們的好方法介紹給大家吧。

　　（生總結，師板書，師相機指導）

　　2、師：希望今天的閱讀課能對你的課外閱讀有指導作用，在今后的讀書中探尋適合自己的讀書方法。

　　3、師生評出今天的讀書星，頒發激勵卡。

　　4、師：高爾基說：書籍是人類進步的階梯。

　　周恩來總理也曾教導我們：為中華之崛起而讀書。記住我們的口號就是：

　　快樂讀書，快樂成長。（課件出示）

　　五、板書

　　走進三國

　　面：理清故事情節

　　點：抓住人物特征

　　邊讀書邊思考讀出自己

　　學會交流。

　　課外閱讀指導課教案 17

　　一、教學目的：

　　1、讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧

　　2、激發學生的讀書興趣

　　3、提高課外閱讀的能力

　　二、教學準備：

　　1、每位學生準備一本書

　　2、準備卡片硬紙

　　3、多媒體教學課件

　　三、教學過程：

　　1、 課件出示：

　　對于每一本書，都必須學會閱讀。——帕斯卡

　　2、請同學們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）

　　3、出示課題：課外閱讀方法指導

　　教師談話引入：同學們，你們當中的很多同學在家長的指導下，很小的時候，從聽故事看圖片開始，就接觸了課外閱讀，到了現在五年級，已養成了較好的讀書習慣。很多同學讀了不少書，并且收獲不少，不僅學到了知識，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學，書讀得不少，卻收獲不多，這是為什么呢？那是因為他沒有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的`效率，獲得更多更新更有價值的知識。同學們， 讀書的方法有很多種，據不完全統計，大概有四十余種，我們在語作本上也讀到過不同的人都有自己不同的讀書方法，那你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?這節課我們請平時讀課外書最多的師同學向大家推薦三種方法，那是我們在平時的課外閱讀中最常用也很有效的方法。

　　⑴、粗讀法：

　　生問：什么是粗讀法？

　　師：粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書通讀一遍，對全書有一個大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。

　　生問：我們應該抓住哪向個要點呢？

　　師：

　　課件出示：粗讀時應抓住以下幾個要點：

　　書名 作者 內容提要 目錄 瀏覽全書

　　（看開頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容）

　　生問：那哪些書適合用粗讀法呢？

　　師：那些內容比較多的，重在故事情節比較曲折，但描寫一般的小說故事，我們就可以用這種方法來讀。

　　師：師同學們向我們介紹了粗讀法，接下來，請同學們拿出書來。按照師介紹的方法來閱讀一本書。

　　生閱讀后簡單交流匯報

　　⑵、精讀法： 師：有的書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學們學到的方法，但有的書思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會。接下來，我們就請師給我們介紹一下精讀法。

　　師：所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內容，了解文章結構，以求對全書內容有全面透徹的理解。

　　板書：

　　精讀法： 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書內容

　　師：下面請同學們拿起面前的文章，按著精讀法的要求，根據文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。

　　師問：你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?

　　你讀懂什么?談談你的感受?

　　師結：同學們非常仔細地讀作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內容，理解作者要表達的情感，同學們這種求深、 求細反復品味，從書中吸取大量營養的閱讀方法就是運用了精讀法。

　　⑶、筆記法

　　毛澤東說過，不動筆墨不讀書。所以，我們接下來要介紹的第三種讀書方法，就是——筆記法。有關專家調查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們，精讀書做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此，我們請師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：

　　規格：(12×8)cm硬紙

　　太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳

　　內容分類：

　　①內容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫

　　②隨感卡，隨時想到的體會 問題

　　每張卡最好只寫一個問題，一個事例

　　出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）

　　同學們學會了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過的文章，根據書的內容和自己寫筆記的目的，現場制作筆記卡片 ，比一比，看誰做得好。（放音樂）

　　組內交流：按內容分類，每組選一名代表展示。

　　小結：同學們的讀書卡片，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經常整理，不能光記不看。

　　4、總結

　　我們共同學習了三種讀書方法（生說屏幕顯示）板書：

　　粗讀法

　　讀書方法 精讀法：

　　筆記法：

　　出示：齊讀

　　讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數需要仔細咀嚼品味。

　　——（英）培根

　　四、小結：

　　生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學們，只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。愿同學們在接下來的日子里，好讀書，讀好書。

　　課外閱讀指導課教案 18

　　教學目標

　　1、通過閱讀指導，培養學生的默讀能力及培養他們課外閱讀的興趣。

　　2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。

　　課前準備

　　1、 一則有關名人快速閱讀的故事

　　2、了解學生的課外閱讀情況

　　教學過程

　　一、故事激趣，導入新課

　　1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？

　　2、組織交流，評比閱讀之星。

　　（1）、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的.大概情節。

　　（2）、評比閱讀之星。

　　二、出示訓練，感悟方法

　　1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

　　2、出示一句、段話：限定時間內讀完，并說出主要意思。看誰讀的快，讀的有質量。

　　①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

　　②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發現那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

　　3、組織學生在班內交流默讀情況

　　（1）、學生自由回答。

　　①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。

　　②方法：

　　“一圈”（圈出好詞） “二劃”（劃出好句好段）

　　（2）、學生根據默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。

　　①天下雨了打得船蓬沙啦地響。

　　②李老師教我們養母兔。

　　（3）、全班交流默讀效果。

　　三、出示故事，對比評價

　　1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內讀完并說出文章的主要意思。

　　2、組織討論：怎么讀得既快又好

　　3、結合學生回答板書： 用心讀，用腦想，有速度。

　　4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。

　　（1）、學生閱讀文章，小組交流文章內容及方法評出小組代表。 在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

　　（2）、全班交流，總結方法。 ①專心讀書②一句句地讀。

　　（3）、評選默讀之星。 四、實踐體驗，鞏固拓展

　　布置作業：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。 學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。

　　課外閱讀指導課教案 19

　　一、指導目的：

　　1、讓學生在以“徜徉書海，勵志人生”為主題的讀書節活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　2、在活動中，引導學生從人物評價、自我感受等多角度探索怎樣寫閱讀收獲，培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。

　　二、課前準備：

　　1、《感動中國學生閱讀書系》之《勵志故事》

　　2、《感動中國學生閱讀書系》之《感恩父母》、《感恩老師》、《感恩朋友》、《感恩青春》、《感恩生活》等。

　　3、多媒體課件

　　三、指導課時：

　　一課時

　　四、指導過程：

　　（一）導入，激發交流的欲望。

　　同學們好！在這豐收的金秋十月，很高興和大家一起讀書，分享讀書的快樂。大家都知道，每年的十月份，是我校的一年一度的讀書節活動時間，在這段時間里，同學們的讀書熱情日益高漲，每個同學都讀了很多書，并且每讀一本書都寫了閱讀收獲。今天我們來共同分享大家的閱讀收獲吧。

　　板書：分享閱讀收獲

　　（二）匯報交流，分享閱讀收獲

　　1、請同學們把《感動中國學生閱讀書系》之《勵志故事》拿出來，先在小組內交流各自的閱讀收獲。

　　2、教師隨堂巡視。

　　3、誰愿意把你讀書的收獲讀出來與大家分享？

　　4、學生匯報： 教師引導學生匯報：

　　①《勵志故事》這本書中，哪一篇文章給你的印象最深刻？為什么？還有誰也喜歡這篇文章？這篇文章給你最大的收獲是什么？

　　②你最喜歡哪篇文章中的.哪個人物？為什么？你讀過這篇文章嗎？這個人物給你的印象是什么樣的？你喜歡他（她）嗎？

　　5、教師隨機點評、歸納。

　　同學們讀的書相同，收獲卻不同。閱讀就要讀出自己，讀出問題，讀出收獲。

　　（三）探究寫閱讀收獲的方式

　　1、俗話說得好，不動筆墨不讀書。那么，在你們的閱讀實踐中，你都是通過什么方式記錄你的閱讀收獲呢？

　　2、學生匯報記錄閱讀收獲的方式。

　　3、教師歸納、總結。

　　同學們記錄閱讀收獲的技巧可真多，看來老師也得借鑒，運用不同的方式到我的閱讀實踐中。

　　學生匯報的同時，教師小結展示寫閱讀收獲的方式： 多媒體課件出示： 記錄閱讀收獲的方式

　　一、劃句子作批注；

　　二、評價文中人物；

　　三、寫心得體會；

　　四、制作閱讀記錄卡

　　（四）以范文引路，推薦書籍

　　1、說到老師的閱讀實踐，我不得不想起一個感人至深的故事，我把它展示出來，與大家分享。

　　2、多媒體展示原文《這就是母愛》。

　　3、請一名學生朗讀。

　　4、聽了這個故事，你有什么收獲？可以從不同的方面去說。先在小組內交流再匯報。

　　5、學生匯報時，教師相機點評。

　　老師引導匯報：你能說說這個故事主要寫了一件什么事嗎？文中最令你感動的句子是什么？這句話為什么打動你的內心世界？這篇文章給你最深的感觸是什么？誰能用一句話評價文中的這位母親？你能引用一句詩句贊頌這位偉大而又堅強的母親嗎？

　　6、教師趁熱打鐵推薦書籍。

　　人類也好，動物也罷，惟有父母之愛是只顧奉獻，不求回報。生死攸關的時刻，父母總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。但是，世界上最容易被忽略的也是父母之愛。不要等父母的雙手變得粗糙，腳步變得蹣跚才想起他們的辛苦。從現在做起，少和父母頂一句嘴，少惹父母生一次氣，在父母勞累時，幫他們捏捏腿，捶捶背，給他們端杯水……來回報他們無私的愛。

　　讀書貴在持之以恒。今天，老師給同學們推薦以“感恩”為主題的五本書；《感恩父母》、《感恩老師》、《感恩生活》、《感恩朋友》、《感恩青春》，這五本書里的故事有的催人淚下，有的激人奮進。有的給人以啟迪，《這就是母愛》就選自《感恩父母》。

　　相信大家讀后會給你們帶來更多的感動，同時還會收獲寫作的技巧。不動筆墨不讀書，別忘了記錄下自己的閱讀收獲，與同學們分享。

　　最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾

　　世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑； 自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書； 最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

　　課外閱讀指導課教案 20

　　【教學目標】

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的`方法。

　　【教學步驟】

　　一、談話激趣，導入主題

　　1、閱讀童話故事可以開啟思想,發展想象，培養美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

　　【設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。

　　二、知曉作者

　　課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

　　三、目錄取舍

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。

　　【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地

　　幫助學生進行閱讀。

　　四．看題質疑

　　看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。

　　看到問題怎么質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？

　　3.拇指姑娘經歷了什么事情？結果怎么樣？

　　五．美讀解疑

　　美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

　　六、總結延伸：

　　今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

　　【板書設計】

　　安徒生童話

　　閱讀四部曲：

　　1.知曉作者

　　2.目錄取舍

　　3.看題質疑

　　4.美讀解疑

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